Ландшафтное проектирование среды(спец 2012)

2.4. Типы архитектурно-планировочного и пространственного решения садово-парковых пространств (на примерах исторических садов)

8 исторических типов архитектурно-планировочного и пространственного решения садово-парковых пространств как демонстрация эволюции приёмов организации пространства и выражения в пространственных приёмах мировоззренческих идей:

1.Сад-клуатр средневековья

2.Террасный сад Раннего Возрождения.

3.Террасный сад Высокого Возрождения

4.Террасный сад Барокко

5.Сад Классицизма

6.Пейзажный сад Просвещения

7.Сад модерна

8.Сады Функционализма

2.5. Приёмы архитектурно-планировочной и объёмно-пространственной

композиции.

2.5.1.Приёмы планировочной и глубинно-пространственной организации

ландшафтных пространств

Приёмы, применяемые для создания «точечных», «линейных» и «плоскостных» ландшафтных композиций. Пространствоорганизующие элементы, взаимодействие пространств, композиционных центров, планировочных элементов, способы направления движения, особенности построения пейзажей, приёмы зрительной коррекции пространств 10

2.5.2.Приёмы объёмно-пространственного построения композиционных

центров

Длительность восприятия, кратковременные и главные центры. Динамичные и простые композиционные центры. Нейтральный и активный фон.

ГЛАВА 3. СРЕДСТВА ЛАНДШАФТНОГО ДИЗАЙНА

3.1. Растения и растительные группировки

Основные свойства и функции растений. Декоративные качества растений. Правила сочетания растений в группах. Солитер, ландшафтная группа. Простой и сложный массив. Аллеи, живые изгороди, лианы. Функции вертикального озеленения. Цветы и цветочные композиции. Партер, рабатка, клумба, бордюр, миксбордер. Модульный сад, моносад, рокарий, альпинарий, морена, каменистый сад.

3.2. Геопластика и покрытия

Геопластика и вертикальная планировка территории. Функции геопластики. Основные приёмы создания искусственного рельефа. Эстетическое значение функциональных элементов обработки рельефа. Лестницы и пандусы. Декоративное дорожное покрытие и его типы: из естественных материалов, из искусственных материалов, покрытия смешанного типа, растительные покрытия.

3.3. Вода и водные устройства

Значение воды в ландшафте. Виды водных устройств. Источник, ручей, водопад, каскад, фонтан, декоративный бассейн, плавательный бассейн, их устройство.

3.4. Малые архитектурные формы и визуальные коммуникации

Назначение и использование малых архитектурных форм. Классификация по функциональному назначению, по возрастным категориям, по характеру конструктивной системы. Требования, предъявляемые к малым архитектурным формам. Скамьи, беседки и теневые навесы, пергола, трельяж, декоративные стенки. Визуальные коммуникации. Декоративная скульптура. Искусственное ос-вкщение.

ГЛАВА 4. ОБЪЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО ЛАНДШАФТНОГО ДИЗАЙНА

4.1. Типология объектов ландшафтного дизайна

Система озеленённых пространств города. Классификация и виды городских парков. Территории свободного пользования и участки режимных учреждений. Городские многофункциональные парки. Парк культуры и отдыха. Сквер. Бульвар. Специализированные парки и сады. Их основные функции, место и значение в системе озеленения, размеры и баланс территории парков, функциональное зонирование, расчет посещаемости. Специализированные парки и сады: детские, спортивные, гидропарки, ботанические сады, зоопарки, аттракционные парки, этнографические парки, лечебно-оздоровительные парки. Мемориальные комплексы, исторические мемориальные парки.

4.2. Факторы, влияющие на формирование разных объектов

Природные условия и соотношение открытых и закрытых пространств в саду. Экологический, социально-демографический, эстетический, техникоэкономический факторы проектирования. Бизнес-планы и бизнес-программы.

ГЛАВА 5. ФИТОДИЗАЙН

5.1 Растения в интерьере

Роль растений в интерьере. Фитоэргономика и фитодизайн. Классификация растений, применяемых в фитодизайне интерьеров. Виды композиций. Объекты фитодизайна. Требования, предъявляемые к фитокомпозици.

5.2.Зимние сады

Цели, соотношение и принципы взаимодействия живых и искусственных растений. Малый, средний и большой зимние сады. Особенности композиции. Приёмы устройства и инженерное обеспечение.

5.3. Сады на крышах и других искусственных основаниях

Актуальность и функции садов на искусственных основаниях. Эксплуатируемые и неэксплуатируемые сады на крышах и террасах. Специфика проектирования. Композиционные особенности, ограничения и преимущества Принципы и методы устройства, материалы, ассортимент растений.

ГЛАВА 6. ГРАФИЧЕСКИЙ ЯЗЫК ЛАНДШАФТНОГО ДИЗАЙНА

6.1. Приемы графического изображения проектов.

Предпроектный анализ территории и стадии проектирования. Топографическая съёмка. Эскизы, опорный план. Концепция. Макет как способ объёмно-пространственного проектирования. Состав проекта. Генеральный план, дендрологический план, разбивочный чертёж планировки, посадочный план, разрезы, поперечные профили, развёртки. Назначение, содержание и техническое выполнение чертежей. Требования, предъявляемые к чертежам. Материалы, используемые в макетировании ландшафтных объектов. Значение демонстра-ционного макета.

6.2. Способы изображения природных элементов на чертежах

Графические материалы и технические приёмы. Принципы стилизации. Обобщение и детализация. Декоративные качества растений, выявляемые графикой. Величина растения. Форма, силуэт, фактура кроны. Декоративные и конструктивные признаки растений. Конструктивный, силуэтный, орнаментальный способы изображения растений. Принципы выбора приёмов графического изображения проекта.

6.3. Особенности проектирования малого сада как основного объекта ландшафтного дизайна

Специфика и функциональная типология малого сада. Исходный материал и данные для проектирования, задание на проектирование. Состав проектно-сметной документации. Предпроектная оценка территории по факторам. Оценка насаждений: ландшафтная таксация и инвентаризация, цели, задачи. Оценка рельефа, водоемов, открытых пространств, видовых точек. Ландшафтный анализ территории как результат предпроектной оценки. Методы ландшафтного анализа. Составление эскизов, проектной документации. Составление планово-картографических материалов. Общая пространственная структура объекта, функциональное зонирование, трассировка дорог. Построение пейзажей, подбор ассортимента, учет возрастной динамики насаждений. Составление генплана как основного документа. Дендроплан. Рабочие чертежи.

2.Учебно-методическое обеспечение дисциплины

2.1.Задания и методические указания по проведению практических

занятий

ПЕРЕЧЕНЬ ГРАФИЧЕСКИХ РАБОТ И МЕТОДИКА ИХ ВЫПОЛНЕНИЯ

Перечень предлагаемых графических работ составлен с учётом времени, отведённого на изучение дисциплины Государственным образовательным стандартом и учебным планом, и нацелен на ознакомление студентов с наиболее распространёнными задачами и объектами проектирования. На выполнение каждого задания отводится времени не достаточно для детальной разработки проекта, но достаточно, чтобы сосредоточиться на проблеме,

вникнуть в неё, проанализировать проектную задачу, варианты её решения и составить алгоритм решения. В результате выполнения предложенных заданий студент должен усвоить методику проектирования как логически обусловленный процесс решения последовательности взаимосвязанных функциональных, технологических, конструктивных и эстетических задач.

1.Расчёт площади насаждений общего пользования для группы жилых домов. Для группы жилых домов рассчитать площадь насаждений общего пользования. Найти площадь застройки, рассчитать население жилой группы, площадь насаждений общего пользования. На листе вычертить группу домов в масштабе 1:2000, обозначить рассчитанную площадь.

2.Сад в жилой застройке. Для одного из объектов жилого района составить генплан благоустройства и озеленения, границы участка и здание увеличить до масштаба 1:500. Обозначить необходимые подъезды, стоянки, подходы, площадки отдыха и спортивные. Обозначить размещение деревьев, кустарников, цветников: защитные насаждения по периметру, озеленение парадного двора и площадок отдыха. Указать породы деревьев и кустарников.

3.Озеленение площади, улицы, магистрали. На плане жилого района выявить дороги различных категорий: магистральная улица городского или районного значения, жилая улица, местный проезд. Фрагмент плана дороги каждого типа увеличить до масштаба 1:500, предложить размещение тротуара, газонов, посадок деревьев и кустарников вдоль улицы. В масштабе 1:500 составить схемы поперечного профиля улиц с расположением элементов озеленения.

4.Природные компоненты в интерьере. Дан план и разрез помещения в масштабе 1:50, обозначено его назначение, размещение оконных проемов. Вычертить план и разрез, предложить размещение растений в интерьере, указать их виды.

5.Построение пейзажа. Дан фрагмент плана лесопарка с обозначением пород деревьев и кустарников. Без изменения масштаба перечертить план существующего положения, обозначить мероприятия по реконструкции насаждений (вырубка прореживание, новые посадки, прокладка троп). Предложить композицию поляны, просеки, аллеи. Вычертить план.

2.2. Задания и методические рекомендации по организации самостоятельной работы

Методические указания по самостоятельной работе студентов, обучающихся специальности «Дизайн среды» разработаны в соответствии с учебным планом и программами всех дисциплин кафедры дизайна.

Специфика специальности связана с её творческим характером. Поэтому значение самостоятельной работы обучающегося этой специальности особенно велика.

Учебный план включает комплекс дисциплин, дающих знания, необходимые для будущей практической деятельности дизайнеров среды. В ряду них есть дисциплины теоретические и исторические, инженерностроительные и творческие. Изучение каждой дисциплины требует, кроме посещения аудиторных занятий, самостоятельной работы студента. Время, необходимое на изучение исторической дисциплины – подготовку к экзамену, зачёту, можно рассчитать в среднем достаточно точно, потому что требуется прочитать и запомнить определённый объём информации. Время, необходимое на выполнение практических заданий, контрольных работ по инженернотехническим предметам, тоже можно определить, поскольку выполнение работы сводится к поиску единственно верного решения типовой задачи по известному алгоритму. Но время на выполнение творческих заданий нормировать более чем затруднительно, поскольку, во-первых, творческий процесс всегда индивидуален, зависит от конкретной личности, во-вторых, при решении творческих задач не существует единственно верного решения, их всегда – множество, более или менее удачных. Творческий поиск художественного образа – работа длительная, напряжённая, внутренняя и совершенно самостоятельная. Как правило, большую часть внеаудиторного времени студентов творческих специальностей занимает работа над творческими заданиями.

Освоение профессии дизайнера среды требует развития кругозора, непосредственного знания исторических стилей и памятников, современных тенденций в дизайне, технологий, материалов, конструкций, инженерного оборудования и норм проектирования, а также развития художественной культуры, освоение видов графики, как основного языка дизайнера. Это предполагает специализированные путешествия для натурного изучения памятников архитектуры и садово-паркового искусства, работу в библиотеках технической, иностранной литературы, посещение специализированных выставок и многое другое. Всё перечисленное выходит за рамки учебного процесса, а скорее составляет программу всей жизни. В вузе же должны быть привиты ориентиры и навыки «профессиональной» жизни.

Методические указания по самостоятельной работе студентов специальности «Дизайн среды» учитывают специфику каждой дисциплины, контрольные и графические работы, курсовые работы и проекты, зачёты и экзамены, т.е. все контрольные «точки», предусмотренные учебным планом.

Дисциплины творческого блока, такие как «Основы композиции», «Проектирование в дизайне среды», «Макетирование», «Ландшафтное проектирование», «Компьютерное проектирование» занимают особое место. Специфика этих предметов заключается в том, что в процессе работы над проектными заданиями все теоретические знания, полученные при изучении отдельных дисциплин, в сознании учащихся объединяются, выстраиваются в систему и приобретают практический смысл. В ходе разработки курсовых

проектов закрепляются знания закономерностей объёмно-пространственной композиции, строительных конструкций и материалов. Прививаются навыки работы со строительными нормами, ГОСТами, каталогами, справочниками, специальной литературой. Осваиваются и совершенствуются приёмы и средства графики, умение строить перспективы, аксонометрии, выполнять макеты. Работа над проектом развивает объёмно-пространственное мышление, фантазию, творческие способности, вкус, а также понимание богатства и многообразия содержания дизайнерского проектирования и сложных социальных проблем, которые решаются в процессе пространственной организации жизненной среды. Кроме того, в процессе учебного проектирования возникает множество нетиповых, проблемных ситуаций, необходимость решения которых приучает к самостоятельным действиям и решениям. Таким образом, происходит постепенное формирование не только будущего специалиста, но и самостоятельной творческой личности. Поэтому самостоятельная работа над заданиями и проектами в действительности требует времени много больше, чем указано в учебном плане.

Распределение часов по видам самостоятельной работы

Содержание самостоятельной работы

Самостоятельное изучение литературы предполагает чтение учебников,

учебных пособий, книг и журналов, рекомендованных по дисциплине в рабочей программе и методических указаниях;

Подготовка курсовой работы ведётся в соответствии с приведенными здесь указаниями;

Посещение выставок, музеев предполагает знакомство с памятниками архитектуры и садово-паркового искусства, а также коллекциями художественных музеев, экспозициями профильных выставок;

Подготовка к зачёту, экзамену осуществляется по списку контрольных вопросов, приведенному в рабочей программе по дисциплине;

Выполнение графических работ ведётся также согласно методическим указаниям;

Подготовка к зачёту, экзамену по дисциплине заключается в оформлении всех учебных работ, выполненных за семестр, представлении их на итоговый просмотр или защиту, а также изучении теоретического курса.

Методические указания по выполнению курсовой работы

«КОМПОЗИЦИОННЫЙ АНАЛИЗ ПАМЯТНИКА АРХИТЕКТУРЫ»

Невозможно обойтись в проектной деятельности без исследования. Поиск аналогов, анализ композиционного и объёмно-пространственного построения аналогов - начало проектирования. Научить видеть особенности композиции, особенности пространства объектов садово-паркового искусства – задача курса ландшафтного проектирования. Конечно, обследование парковых пространств должно быть личным и прочувствованным, с натурными съёмками, зарисовками, обмерами, но практически приходится часто довольствоваться планами, фотографиями и скупыми описаниями.

Начинается исследование с анализа объёмно-пространственной организации и композиционного построения пространства. Подробные планы с выявлением планировки, архитектурных объектов, рельефа и дифференцированных по высоте посадок даёт возможность оценить степень открытости или закрытости пространства, основные композиционные цели, направление композиционных осей, размещение пространствоорганизующих элементов и связи между ними, планировочное решение.

Понять же пространство, оценить его эмоциональное воздействие, можно только имея очень хорошие изображения пространств; фотографии, рисунки, живописные работы и литературное (художественно-поэтическое) описание, ведь дизайнеры и архитекторы, работающие с ландшафтом, проектируют в основном впечатление, производимое тем или иным пространством, помимо разработки его функциональности, планировочной и эргономической целесообразности и экономичности.

Каждое изображение пространства можно оценить с точки зрения цели, поставленной автором того или иного сада, и средством (или средствами), каковым достигается эта цель: будь то планировочное решение с организацией движения, эмоциональное воздействие, обострение интереса, выбор декоративных элементов, посадочного материала, создание переклички ритмов, выявление цветовых, световых и фактурных контрастов (нюансов), чередование зон напряжения и разряжения внимания.

Принцип исследования и анализа парковых территорий подробно описан и великолепно проиллюстрирован в диссертационной работе заведующей

кафедрой "Дизайна", профессора В.В. Дормидонтовой "Усадебные парки Молдавии". В этой же работе разработаны значки, характеризующие те или иные особенности композиции, планировочного и объёмно-пространственного решения.

Для анализа заданного пространства студентам предложено не только использовать данные значки, но и в процессе работы придумать значки, отражающие эмоциональное воздействие пространства, а также другие особенности объекта.

Рука, фиксирующая в рисунке то, что видит глаз, заставляет мозг запоминать виденные образы, поэтому все изображения, выносимые студентами на планшет, необходимо отрисовывать вручную - и планы, и виды. При этом, кроме планировочных и композиционных элементов, запоминаются и приёмы свето-теневой ритмики, выделение переднего плана, перспективные изменения впечатления от разных видов поверхностей, фактурные, цветовые и тоновые акценты в архитектуре, мощении, посадках.

В дальнейшем при проектировании, исследовании аналогов, можно предложить следующий путь:

1)рассмотрев изображение пространства, охарактеризовать словами создающееся впечатление;

2)выявить средства, какими достигнуто это впечатление;

3)графически изобразить это пространство;

4)придумать и нарисовать, похожее по впечатлению пространство;

5)начертить (нарисовать) план изображенного пространства;

6)сравнить получившийся план с планом анализируемого парка.

Для изучения и композиционного анализа студенту может быть предложено по выбору преподавателя любое историческое садово-парковое пространство.

Цели задания:

-освоение приёмов композиционного анализа произведений садово-паркового искусства; изучение стилистических закономерностей построения пространства

-выявление характерных приёмов, принципов взаимосвязи и соподчинённости основных элементов композиции;

-изучение способов выражения мировоззрения в архитектурных формах и

приёмах организации пространства;

-уяснение логики проектирования;

-приобретение навыков ведения научного исследования.

Задачи:

-ознакомиться с объектом анализа, временем его строительства, с господствующим стилевым направлением;

-изучить объекты – современники;

-определить вид композиции данного объекта;

-выявить приёмы построения объекта;

-определить типичные (определяемые стилем) и особенные приёмы, применённые при создании изучаемого объекта;

-ознакомиться с творчеством автора объекта;

-определить место и значение объекта в ряду исторических аналогов.

Требования и пояснения:

Результаты исследования представляются на планшете 55х75 см и в аннотации. Композиционный анализ выполняется на планшете графически и должен содержать фотографии объекта, чертежи (генплан, разрезы, виды, перспективы, панорамы) и схемы с необходимыми пояснениями. На схеме композиционного анализа следует показать основные и подчинённые элементы композиции, основные композиционные оси и центры, так, чтобы наглядно проиллюстрировать, какими приёмами и средствами достигнута целостность и гармоничность композиции. Следует охарактеризовать тип пространственной композиции, вид пространства (точечное, линейное или плоскостное), приёмы пространственной организации, степень и способы взаимосвязи пространств и элементов, способ организации движения. Рассмотреть функциональное зонирование, планировочное решение, глубинно-пространственную композицию (виды, панорамы, перспективы), построение системы композиционных центров, варианты их пространственной организации. Определить композиционную роль малых форм, растений, мощения.

Для схематического описания композиционных приёмов можно пользоваться предложенными преподавателем значками или разработать свои.

Масштаб схем, их количество и графика выбираются автором самостоятельно. Планшет должен быть эстетически выразительным.

Аннотация включает описание «эстетического климата» времени строительства объекта, краткие сведения о его авторе, композиционный анализ объекта исследования с объяснением значения выявленных приёмов. Необходимо также проанализировать место и значение изучаемого памятника в исторической среде.

Аннотация печатается на стандартных листах бумаги формата А4 с полуторным интервалом 14 кеглем. На титульном листе указывается название вуза, кафедры, на которой выполнена работа, название работы, Ф.И.О. студента, Ф.И.О. преподавателя, год.

2.3. Перечень основной и дополнительной литературы

Основная литература

1.Дормидонтова В.В. История садово-парковых стилей. М. 2004.

2.Курбатов В.Н. Всеобщая история ландшафтного искусства. М. 2007.

3.Крижановская Н.Я. Основы ландшафтного дизайна. – Харьков, 2002.

4.Палентреер С.Н. Садово-парковое и ландшафтное искусство. М., 2003.

5.Соколова Т.А., Бочкова И.Ю., Бобылёва О.Н. Цвет в ландшафтном ди-зайне. М., 2007.

6.Сычева А.В. Ландшафтная архитектура. – Минск, 2004.

7.Теодоронский В.С., Боговая И.О. Объекты ландшафтной архитектуры. М.,

2003.

8.Титова Н.П., Черняева Е.В. Ландшафтный дизайн вашего сада. М., 2003.

23

Дополнительная литература

1.Боговая И.О., Фурсова Л.М. Ландшафтное искусство. М., 1988.

2.Вергунов А.П., Денисов М.Ф., Ожегов С.С. Ландшафтное проектирова-ние. М., 1991.

3.Вергунов А.П., Горохов В.А. Вертоград. История русского садово-паркового искусства. М., 1996.

4.Забелина Е.В. Поиск новых форм в ландшафтной архитектуре. – М., 2005.

5.Залесская Л.С., Микулина Е.М., Ландшафтная архитектура. М., 1979.

6.Лихачёв Д.С. Поэзия садов. СПБ. 1991.

7.Нефёдов В.А. Ландшафтный дизайн и устойчивость среды. – СанктПетербург, 2002

8.Саймондс Дж. Ландшафт и архитектура. Пер. с англ. М., 1965.

9.Титова Н.П. Сады на крышах. – М., 2003.

Периодические издания (журналы)

1.Ландшафтный дизайн.

2.Новый дом.

3.Современный дом.

2.4.Перечень средств, методов обучения и способов учебной

2.5. Требования к уровню освоения программы и формы текущего и промежуточного контроля знаний

Вопросы для зачёта (экзамена)

1.Определение ландшафтного дизайна. Объекты ландшафтного проектирования.

2.Виды пространственной композиции. Особенности ландшафтной композиции.

3.Искусственные элементы ландшафтной композиции.

4.Природные элементы ландшафтной композиции.