2. Визначити, які властивості сприйняття (цілісність, константність, категоріальність, аперцепція, наочність, структурність) виявляються в таких ситуаціях:

а) вночі на зоряному небі люди бачать не окремі зірки, а сузір’я;

б) незнайома жінка, яка знаходиться серед чоловіків, зовні схожих один на одного, буде виглядатияскравіше, ніж коли вона знаходиться в групі жінок;

в) коли людині показують малюнок з незрозумілими фігурами, яким дається назва, вона бачить у них схожість із названими об’єктами;

г) музикант, слухаючи концерт у виконанні оркестру, не виділяє звучання окремих інструментів;

д) у сутінках ми бачимо кольори нашого одягу такими ж, як і при денному освітленні;

є)темний предмет здається меншим за світлий, якщо обидва мають однаковийрозмір;

ж) ідучи по алеї студент поглянув на годинник;через хвилину до нього підбігла дитина й запитала, котрагодина;студентові знову довелося поглянути на годинник;

з) учитель виділяє червоним кольором помилки в письмових роботах школярів;

і) п’ятирічна дівчинка розуміє тексти, надруковані на комп’ютері; проте вона не може зрозуміти записку, написану від руки[14].

3 бали

3. Доберіть по 3 вправи для розвитку пам’яті та уваги. Апробуйте їх на собі та дайте прогноз їх ефективності.

4 бали

4. Напишіть 10 рекомендацій до використання закономірностей пам’яті в навчальній та професійній діяльності.

5 балів

 

 Запитання для самоконтролю:

1. Відображення окремих якостей предметів та явищ матеріального світу являє собою:

а) відчуття; б) сприйняття; в) пам’ять; г) уяву.

2. До екстерорецептивних відносяться відчуття:

а) зорові; б) органічні; в) вібраційні; г) температурні.

3. Відображення актуальної реальності та забезпечення адаптації до неї здійснює:

а) пам’ять; б) сприйняття; в) уява; г) уявлення.

4. Сприйняття часто прийнято називати:

а) дотиком; б) апперцепцією; в) перцепцією; г) спостережливістю.

5. Сприйняття є процесом (результатом) побудови образу об’єкта в перцептивному просторі суб’єкта:

а) при його безпосередній взаємодії з цим об’єктом;

б) при його опосередкованій взаємодії з цим об’єктом;

в) при відсутності предмету, який сприймається;

г) при відсутності взаємодії.

6. Трансформацію інформації в часі, відтворення минулого в теперішньому здійснює:

а) сприйняття; б) пам’ять; в) уява; г) мислення.

7. Опосередкована та безпосередня пам’ять розрізняються:

а) за провідним аналізатором;

б) за використанням допоміжних засобів у процесі запам’ятовування;

в) за ступенем активності суб’єкта; г) за видами діяльності.

8. Вид пам’яті, оснований на встановленні у матеріалі, що запам’ятовується, смислових зв’язків, називається пам’яттю:  

а) механічною; б) логічною; в) емоційною; г) аудіальною.

9. Вид пам’яті, при якому особливо добре людина запам’ятовує наглядні образи, колір, обличчя тощо, - це пам’ять:

а) ейдетична; б) наглядно-образна; в) феноменальна; г) емоційна.

10. Вид пам’яті, який включає процеси запам’ятовування, зберігання та відтворення інформації, яка переробляється в ході виконання дії й необхідна лише для досягнення мети цієї дії, називається пам’яттю:

а) оперативною; б) іконічною; в) короткочасною; г) ехонічною.

11. Свідоме відтворення, пов’язане із подоланням певних ускладнень, яке вимагає зусиль та старань, - це:

а) пригадування; б) впізнавання; в) уявлення; г) ремінісценція.

12. Зосередженість свідомості на певному предметі, явищі чи переживанні забезпечує:

а) рефлексія; б) сприйняття; в) увага; г) пам’ять.

13. Зосередженість уваги на об’єкті в силу певних його особливостей називається увагою:

а) мимовільною; б) довільною; в) післядовільною; г) зоровою.

14. Якість особистості, яка проявляється як здатність помічати у тому, що сприймається, маловідомі, але суттєві деталі, характеризує:

а) ілюзії; б) перцептивні дії; в) спостережливість; г) дотик.

 

Список рекомендованої літератури:

Основна

1.     Гамезо В. М. Атлас по психологии / В. М. Гамезо, И. А. Домашенко. – М. : Педагогическое общество России, 2001. – 276 с.

2.     Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Гиппенрейтер Ю.Б. –  М. : «ЧеРо», 2002. – 336 с.

3.     Крысько В. Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах / Крысько В. Г. – Мн. : Харвест, 1999. – 384 с.

4.     Максименко С.Д. Загальна психологія / С. Д. Максименко, В. О. Соловієнко – К. : МАУП, 2000. – 256 с.

5.     Общая психология / [под ред. Р. Х. Тугушева, Е. И. Гарбера]. – М. : Эксмо-Пресс, 2006 – 560 с.

6.     Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / Рубинштейн С. Л. – СПб. : Питер, 2000. – 712 с.

7.     Столяренко Л. Д. Психология и педагогика в вопросах и ответах [Электронный ресурс] / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1999. – 576 с.

Режим доступа:

     http://ebooks.znu.edu.ua/index.php?action=url/view&url_id=2416

Додаткова

1.     Веккер Л. М. Психические процессы: в 3-х т. / Веккер Л. М. – Л. : ЛГУ, 1974–1981.

2.     Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. / Выготский Л.С. – М. : Педагогика, 1989.

3.     Годфруа Ж. Что же такое психология: в 2 т. / Годфруа Ж. – М. : Владос, 2004. –   . –     

                 Т.1. – 2004. – 496 с.

4.     Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / [под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева]. – СПб.: Питер, 2000. – 560 с.

5.     Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учебное пособие / [ред. и сост. Д. Я. Райгородский]. – Самара : БАХРАХ-М, 2005. – 672 с.

6.     Психология: Словарь / [под общ. ред.. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского]. – М. : Политиздат, 1990. – 494 с.

7.     Фетискин Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. – М. : Изд-во Института психотерапии, 2002. – 490 с.

8.     Хрестоматия по ощущению и восприятию [под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской]. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1975. – 400 с.

9.     Хрестоматия по психологии. Психология памяти[под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова]. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1979. – 272 с.