Вопрос 72. Методики исследования эгоцентризма. Методика для изучения эгоцентризма с помощью метода «Завершение предложения»

Методика направлена на выявление такого личностного качества как эгоцентризм. Являясь по сути проекционной методикой обработка данных проводится строго стандартизировано. Быстрота проведения и обработки результатов является неоспоримым преимуществом данной методики.

Эгоцентризм не является самостоятельным диагнозом, а только показателем наличия глубоких, устойчивых личностных проблем. Эгоцентризм является следствием если не всех, то большинства личностных расстройств: неврозов, психопатий, акцентуаций, неадекватных психических состояний и пр. Эгоцентризм возникает практически всегда, когда у человека возникает чувство неадекватности собственного «Я» по сравнению с «другими Я». Вследствие этого возникает «зацикленность» на собственном «Я», своих проблемах – человек воспринимает окружающий мир через призму собственного «Я», своих проблем.

Проведение методики: Испытуемому на отдельном бланке предлагается десять незавершенных предложений:

4. Несколько лет назад ...

5. В действительности ...

6. По сравнению ...

7. Чем дальше ...

8. Легче всего ...

9. В ситуации ...

10. Это неверно, что ...

11. Будет время, когда ...

12. Основная проблема ...

13. Самая большая ...

После этого дается инструкция: «Перед вами десять незавершенных предложений. Завершите их. При этом старайтесь думать как можно быстрее».

Обработка состоит в подсчете количества использований во всех десяти предложениях имен собственных производных от «я» (включая и само «я»): «мне», «мое», «мои» и т.д.

Норма составляет 1-3 упоминаний. При количестве упоминаний больше 6 можно говорить о ярко выраженном эгоцентризме.

Исследования подросткового эгоцентризма. Подростку не удается отличить предмет своего мышления от предмета мыслей других, он очень хорошо дифференцирует собственные чувства. Он оценивает себя и особенно свои чувства как нечто уникальное, особенное: только он может так страдать, любить, ненавидеть. Эта вера в уникальность своих переживаний была названа Д.Элкиндом «Личным мифом» («Рersonal fable»). «Личный миф» составляет второй компонент эгоцентризма в подростковом возрасте.

Согласно предположению Д.Элкинда, поведение и переживания, связанные с наличием «Воображаемой аудитории», имеют тенденцию ослабевать с возрастом. Взрослея, в предвосхищении подросток больше ориентируется на действительно возможные реакции конкретных людей, нежели на свои представления о себе. «Личный миф», вероятно, преодолевается установле-нием подлинных межлич-ностных отношений. Когда возникает доверительный контакт с другим человеком, подросток узнает, что другой испытывает чувства, сходные с его собственными чувства-ми. Феномены эгоцентризма («Воображаемая аудитория» и «Личный миф»), по мнению Д.Элкинда, возникают в связи со вступлением подростка в пору бурного созревания формальных операций.

Для проверки теоретических конструктов Д.Элкинда была разработана методика анкетного типа - «Подростковый эгоцентризм -социоцентризм» (R.Enright et. al.), состоящая из пяти шкал. К двум, уже описанным, личностно-аффективным компонентам эгоцентризма авторы добавили новый - «Сфокусированность на себе» (со-средоточение внимания на самом себе, своих чувствах и мыслях). Выраженность эгоцентризма соотносится с показателем выраженности социоцентризма (ориентация на общественно значимые цели и ценности) и показателем значимости личных интересов. Респонденту предлагается оценить каждое из 45 утверждений по пятибалльной системе оценок от 1- абсолютно не важно до 5 - чрезвычайно важно и выбрать три наиболее важные для него утверждения из представленных на каждой из пяти страниц, подчеркнув их. В настоящее время применяются и другие опросники: «Новая шкала "Личный миф"», «Шкала "Воображаемая аудитория"» (D.Lapsley, L.Walters), которые также построены по принципу ранговой шкалы Лайкерта.

В исследованиях показано, что компоненты эгоцентризма «Личный миф» и «Воображаемая аудитория» уменьшаются от младшего к старшему подростковому возрасту, «Сфокусированность на себе» увеличивается, несоциальная активность теряет свою значимость, а политические интересы по мере взросления становятся более значимыми (R.Enright et.al. и др.). У подростков обнаружены взаимосвязи между уровнем развития самосознания, особенностями самооценки и выраженностью личностно-аффективных компонентов эгоцентризма. (R.Ryan & R.Kuczkovski; G.Adams и др.). Отмечено, что эгоцентризм в личностно-аффективной сфере, играет определенную роль в развитии депрессии и в формировании дезадаптивных вариантов развития (J.Garber et.al.). Если стрессоры, с которыми сталкивается взрослеющий человек, затрагивают области «самоозабоченности», то может быть дан неблагоприятный прогноз относительно развития подростковой депрессии.