14. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания Джона Локка:

1. Ребенок – «чистая доска», на которой учитель может «написать» необходимое

2. Цель воспитателя – «в здоровом теле – здоровый дух»

3. Становление воли путем закаливания, естественного развития; телесные наказания практически отсутствуют

4. Для джентльменов и неимущих – разные типы воспитания

15. Педагогическая концепция Жан-Жака Руссо:

1. Естественное воспитание общества и индивида

2. Рекомендации изучения естественнонаучных предметов

3. Основная задача – нравственное воспитание

4. Общественное воспитание в школах невозможно

5. Против авторитарного воспитания

6. Свобода – средство нового воспитания

7. 3 фактора воздействия: природа, люди, общество

8. Необходимость физического воспитания

9. Попытка выделить основные периоды в развитии человека:

   1. (рождение-речь) – физическое воспитание

   2. (до 12 лет) – наставления без книг

   3. (12-15 лет) – полезные знания на основе личного опыта (без книг)

   4. (15-25 лет) – нравственное воспитание => практический характер; чтение исторических сочинений

16. Просвещение в России в начале XVIII в.

17. Педагогическая теория Иоганна Генриха Песталоцци:

1. Метод – стимулирование умственной деятельности

2. Основа воспитания – природа человека

3. Задача – гармонично развитый человек

4. Цель элементарного образования – дать ребенку основные понятия, на базе которых познается окружающий мир

5. Наглядность обучения

6. Три человеческих способности: мыслить (ум), создавать (руки), чувствовать (сердце)

7. Необходимость всестороннего, гармонического развития

8. Трудовое обучение

9. Нравственное образование

10. «Дух семейной жизни», запрет телесных наказаний

18. Педагогическая теория и. Ф. Гербарта.

19. Педагогические идеи Адольфа Дистервега:

1. Воспитание: против сословных и национальных ограничений

2. Принцип природосообразности; строгое воспитание

3. Культуросообразность – организация обучения с учетом внешней (мораль), внутренней (духовная жизнь) и общественной (социальные отношения) культуры

4. 3 ступени возрастного развития детей:

1. (6-9) – физическая, игровая деятельность

2. (9-14) – развитие памяти, накопление представлений

3. (14-16) – усиление деятельности, рассудка

5. Обучение, задача – развитие умственных способностей

6. Принципы обучения: природосообразность, самостоятельность, культура

7. Требования к учителю: в совершенстве владеть предметом, любить детей и профессию, заниматься самообразованием

20. Педагогическая деятельность л. В. Толстого.

Против заимствования у зарубежных государств.

Центр учебно-воспитательного процесса – ученик, его творческое развитие.

Основа образования – русский язык, славянская грамота, счет.

Идея свободного воспитания: отсутствие принуждения, обязательного расписания, оценок, отсутствие страха вызывать желание учиться.

Уделяет внимание дидактике и методике обучения.

Обстановка в классе (нет посторонних)

Духовное развитие детей – личность учителя (интерес, знания, любовь).

Нельзя переутомлять и наоборот. Материал = возможности. Наглядные методы. Требования к книгам (интересность, доступность и т.д.)

Его взгляды менялись в зависимости от идей вокруг: он решил, что абсолютная свобода приведет к хаусу, а педагокика это не только эмпирическое содержание.

Оригинальные педагогические идеи:

• Начальная школа для детей

• Большое внимание – творческой самостоятельности детей

• Идея свободного воспитания (ни программы, ни расписания, ни требований)