- •Глава 1
- •§ 1. Анализ основных понятий
- •§ 2. Характеристики знаково-символических средств
- •§ 3. Классификация знаково-символических средств
- •Глава 2
- •§ 1. Проблема деятельности
- •§ 2. Основные критерии для различения видов
- •§ 3. Характеристика отдельных видов знаково-символической деятельности
- •§ 4. Знаково-символические виды деятельности как система
- •Глава 3
- •§ 1. Развитие семиотической функции в разных видах деятельности
- •§ 2. Особенности осознания семиотических закономерностей
- •Глава 4
- •§ 1. Показатели готовности детей к школе
- •§ 2. Семиотическая функция и интеллектуальное развитие
- •§ 3. Основные принципы подбора диагностических методик
- •§ 4. Основные направления и принципы формирования и коррекционной работы
- •Глава 5
- •§ 1. Проблема формирования знаково-символической деятельности
- •§ 2. Формирование деятельности графического
- •§ 3. Осознание семиотических закономерностей — путь овладения моделированием
- •§ 4. Обучение языку графических построений на основе семиотических знаний
- •§ 5. Обучение языку графических построений при работе с эвм
- •Глава 6
- •§ 1. Существующие подходы к анализу учебных средств
- •§ 2. Критерии выбора учебных средств
- •Глава 1. Знаково-сим.Волические средства, их
Глава 1. Знаково-сим.Волические средства, их
СВОЙСТВА И КЛАССИФИКАЦИЯ .... 9
§ 1. Анализ основных понятий....... 9
§ 2. Характеристики знаково-символических средств 21
§ 3. Классификация знаково-символических средств 32
Глава 2. ВИДЫ ЗНЛКОВО-СИМВОЛИЧЕСКОИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ............46
§ 1. Проблема деятельности со знаково-символическими
средствами в психолого-педагогической литературе 46
§ 2. Основные критерии для различения видов деятельности со знаково-символическими средствами . . 73
§ 3. Характеристика отдельных видов знаково-символи-
ческой деятельности ........ 84
§ 4. Зиаково-символические виды деятельности как система .............100
Глава 3. ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ЗНАКОВО-СИМ-
ВОЛИЧЕСКОИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ 107
§ 1. Развитие семиотической функции в разных видах
деятельности .......... 107
§ 2. Особенности осознания семиотических закономерностей .............150
Глава 4. СЕМИОТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ
ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ.....169
§ 1. Показатели готовности детей к школе . . . 169
§ 2. Семиотическая функция и интеллектуальное развитие ............178
§ 3. Основные принципы подбора диагностических методик .............188
§ 4. Основные направления и принципы формирования и
коррекционной работы ........ 193
Глава 5. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАКОВО-СИМВОЛИ-
ЧЕСКОИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.......211
§ 1. Проблема формирования знаково-символической
деятельности ........... 211
§ 2. Формирование деятельности графического моделирования в логике освоения его как одного из видов знаково-символической деятельности . . . 215
286
§ 3. Осознание семиотических закономерностей — путь
овладения моделированием ....... 232
§ 4. Обучение языку графических построений на основе
семиотических знании...... . 244
§ 5. Обучение языку графических построений при работе
с ЭВМ............252
Глава 6. ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА, ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С НИМИ И ПРОБЛЕМА УЧЕБНЫХ СРЕДСТВ..........258
§ 1. Существующие подходы к анализу учебных средств 258
§ 2. Критерии выбора учебных средств .... 266-
Заключение............. 272
Литература............ 280