- •Введение Предмет науковедения и методология науки
- •1. Научное исследование
- •1.1. Рациональность и понятие научного исследования
- •1.2. Научное мышление - основа научного исследования
- •2.1. Понятие научной рефлексии
- •2.2. Метод науки и научный метод
- •2.3. Предмет методологии научного исследования
- •2.4. Уровни методологии науки
- •2.5. Рефлексивно-методологическая практика
- •3. Диалектический метод познания
- •3.1. Понятие диалектического метода
- •3.2. Принципы диалектического метода Принцип объективности
- •Принцuп системностu
- •Принцип историзма
- •Принцип диалектической противоречивости
- •4. Общенаучные подходы
- •4.1. Понятие общенаучного подхода
- •4.2. Субстратный подход
- •4.3. Структурный подход
- •4.4. Функциональный подход
- •4.5. Системный подход
- •4.6. Модельный подход
- •5.1. Абстрагирование
- •5.2. Определение
- •5.3. Анализ и синтез
- •5.4. Индукция и дедукция
- •5.5. Классификация
- •5.6. Аналогия
- •5.7. Моделирование
- •5.8. Обобщение
- •5.9. Научное объяснение
- •6.1. Идеализация
- •6.2. Мысленный эксперимент
- •6.3. Гипотетико-дедуктивный метод
- •6.4. Метод аксиоматизации
- •6.5. Метод формализации
- •7. Методы эмпирического исследования
- •7.1. Наблюдение
- •7.2. Описание и сравнение
- •7.3. Измерение
- •7.4. Эксперимент
2.3. Предмет методологии научного исследования
Проблемы, с которыми сталкиваются ученые, обобщенно можно представить двумя видами: предметными и методологическими. При решении предметных проблем ищут ответа на вопрос, что из себя представляет изучаемый предмет (объект) по сути, каковы его законы строения, функционирования, развития и т.д. Но зачастую более важным становится методологический вопрос, как подойти к предмету исследования, какие подобрать или разработать принципы, методы, инструменты для отражения предмета в научном знании. Комплексом подобных проблем и вопросов занимается методология науки - методология научного исследования.
Общепринято считать методологическую культуру важнейшей предпосылкой успехов в научных исследованиях. Возрастание роли методологии в условиях научно-технической революции приобрело широкий размах и породило формулу «XX век - век методологии науки» (Кочергин А.Н. Взаимодействие методологии и науки в условиях научно-технической революции // Проблемы методологии научных исследований. - Новосибирск, 1982 - С. 3). Однако «сущность и специфика методологии продолжает оставаться предметом споров, порождаемых, кроме всего прочего, отсутствием четко фиксируемого статуса у методологического знания» (Большая советская энциклопедия. 3-е изд. т.16. - С. 165). Сейчас этот спор идет в рамках проблемы предмета методологии науки.
Помимо промежуточных, здесь выделяется два основных понимания методологии науки: во-первых, как некоторой совокупности, в идеале - системы определенных способов, методов и приемов в сфере научной деятельности; во-вторых, как теории научных методов. Правильно поставив методологию науки в ряд науковедческux дисциплин, А.Ф. Зотов ставит перед ней задачу исследования познавательной деятельности, осуществляемой в различных областях наук, выявления общих закономерностей функционирования и развития научной мысли. А эта значит, что целью методологии не является разработка конкретных методов тех или иных наук. Эти методы лишь эмпирический материал методологии, которая призвана выявить в конкретных путях научного мышления существенное, искать закономерности их функционирования и совершенствования. Поэтому методология науки «имеет целью выработать своего рода путеводитель, помогающий ориентироваться в различных сферах научного исследования и даже более того - построить теорию методов» (Зотов А.Ф. Структура научного мышления. -М., 1973. - С. 6).
Конечно, создать теорию методов – это пока еще «голубая мечта» методологов. Но, забегая вперед, методологию уже трактуют как единую теорию методов. По-видимому, возвращая исследователей к реальности, подчеркивают, что методология не может быть представлена как единая теория методов, а реальной проблематикой методологического анализа является исследование общей структуры и типологии существующих методов, выявление тенденций и направлений в их развитии, их взаимосвязи в научных исследованиях (Танг Ле Хыу. О содержании понятия «методология» // Филос. науки. - М., 1979. №4. -С.104).
С другой стороны, следует иметь и предельно общий взгляд на методологию науки. С этих позиций П.П. Чупин, например, рассматривает предмет методологии науки как субъект-объектное отношение в научном познании, анализируемое под углом зрения раскрытия тех конкретных специфических механизмов, которые обеспечивают организацию, функционирование, развитие и применение научных знаний. «Как самостоятельная дисциплина методология науки имеет свою специфическую структуру, которая включает в себя: 1) изучение общих оснований и закономерностей научного познания; 2) исследование форм, принципов, приемов и методов, с помощью которых осуществляются организация, функционирование, развитие и применение научных знаний; 3) анализ специальных методологических понятий, в которых резюмируются основные этапы движения научного знания и выявляется категориальный механизм диалектических переходов от одного этапа к другому» (Чупин П.П. Научный метод и методология науки // Научный метод и методологическое сознание. Свердловск, 1986. - С. 11-12.).
Современные исследования методологии науки охватывают множество проблем как субординационно (по уровням), так и координационно (по связям одного уровня). Однако. их теоретическая направленность, в конечном итоге, еще не дает оснований назвать методологию науки теорией или комплексом теорий. Методология науки это учение, из которого по мере развития исследований могут и будут «отпочковываться» относительно самостоятельные теоретические компоненты. При этом следует учесть, что учение и теория - эта родственные, но не тождественные образования.
«Учение - целостная система; целостность в теории обращена во внутрь, а в учении - вовне, отсюда в учение включаются элементы и они легко элиминируются, заменяясь другими. Учение - открытая система; она более эвристична, чем теория. Из учения можно вывести «новый предмет», новую область исследования, можно выводить и новые теории, она дает «новый угол зрения» на старые проблемы.
«В учении, в отличие от научной теории, для подтверждения истинности того или иного положения идет непосредственное обращение к практике, даже если речь идет об учениях теоретической направленности» (Логинов Л.И. Научная идея в системе знания: автореф. дис .... д-ра филос. наук - Екатеринбург, 1993. - С. 30).
Практика методологической деятельности ученых распространяется на процесс u структуру научного исследования, систематизацию полученного знания и их организацию. Так, в отношении научного исследования можно сказать: «Если ученый предпринимает специальные усилия, чтобы поставить новую задачу или ищет новый метод решения, если он дает новую формулировку предмета данной науки или формулирует новое правило для некоторой исследовательской процедуры, если он создает новые образцы исследования или строит новые исследовательские программы - он занимается методологической деятельностью» (Роль методологии в современной науке. Вып. II. - Новосибирск, 1987. - С. 5).
Другие аспекты методологии научного исследования раскрываются при перечне задач, которые в научной литературе обычно связывают с методологией науки: 1) определение основных направлений и программ исследований; 2) обеспечение правильности постановки проблем; 3) разработка методов и средств научного исследования; 4) нахождение общих подходов к изучению предмета; 5) обеспечение ученых интеллектуальной техникой научной деятельности; 6) установление общей стратегии научного поиска; 7) проведение корректировки движения исследователя по предметному содержанию; 8) обнаружение принципиальной структуры и основных линий взаимосвязей в изучаемом объекте; 9) разработка критериев для оценки результатов исследования; 10) построение и обоснование предмета научного исследования и т.д. (Розова С.С. Проблема предмета методологии науки // Проблемы методологии науки. - Новосибирск, 1985. - С. 9).
В заключение можно сделать следующие предварительные выводы:
1. Методология научного исследования акцентирует свое внимание на деятельностной, процессуальной стороне науки и пытается ответить на вопросы, как подойти к предмету исследования, какие подобрать или разработать принципы, средства, методы, инструменты, приемы для достоверного отражения предмета в научном знании.
2. Методология науки анализирует открытые законы и закономерности как процесса научного познания, так и движения научного знания от фактов до теорий с целью выяснения основных механизмов и превращения их в систему методологических нормативов.
3. Современная методология науки - это учение, которое, опираясь на методологическую практику, обобщает, типологизирует, классифицирует методологические средства, устанавливает их системные связи.
4. Вырабатывает методологический язык, т.е. основные понятия и категории, с помощью которых можно описать, обобщить и теоретически объяснить методологическую деятельность и ее результаты: систему принципов, подходов, методов, приемов, процедур эмпирического и теоретического исследования предметов.
Принятые выводы позволяют дать вариант определения предмета методологии научного исследования.
Методология научного исследования (методология науки) это научная дисциплина, анализирующая законы и закономерности процесса научного познания и его результатов с целью разработки и оптимизации системы нормативов (принципов, подходов, программ, процедур, методов и приемов): во-первых, процесса научного исследования, во-вторых, организации и систематизации научного знания, в-третьих, выработки методологического языка, в-четвертых, совершенствования учения о методе и разработки общей теории метода.