Лекция № 9 Методика изучения синтаксиса. Синтаксис словосочетания и простого предложения в школе

1. Место раздела «синтаксис» в школьном курсе русского языка: его значение. Цели и задачи.

2. Изучение раздела «Словосочетание».

3. Изучение раздела «Простое предложение».

4. Изучение раздела «Главные члены предложения».

5. Изучение раздела «Второстепенные члены предложения».

6. Изучение раздела «односоставные предложения».

7. Изучение раздела «Осложненные предложения».

8. Изучение раздела «Сложное предложение».

Синтаксис (из греческого syntaksis – построение, порядок, сочетание) – составная часть грамматики, наряду с морфологией.

Синтаксис – раздел науки о языке, в котором изучается строение и значение словосочетаний и предложений, а также учение о функционировании в речи разных лексико-грамматических классов слов, что указывает на коммуниативную природу синтаксиса.

Синтаксис изучается в школе как основа изучения морфологии и других разделов языка. В.П.Озерская выдвинула принцип изучения морфологии на синтаксической основе, что определило введение в школьный курс пропедевтического этапа изучения раздела. Также изучение синтаксиса является основой для формирования и развития пунктуационных умений и навыков и совершенствования культуры речи учащихся.

Задачи изучения синтаксиса:

1. обеспечить усвоение учащимися знаний о грамматическом строе речи, об основных понятиях синтаксиса;

2. развивать мышление и совершенствовать речь учащихся, опираясь на синтаксические нормы русского языка;

3. целенаправленно обогащать синтаксический строй учащихся;

4. создать базу для успешного усвоения пунктуации и морфологии.

Особое значение приобретает изучение синтаксиса при работе над стилями речи. Основная сложность в изучении раздела заключается в абстрактности понятий синтаксиса, вот почему особую роль приобретает наглядность.

Из истории вопроса изучения синтаксиса

Синтаксис как самостоятельный раздел изучается в школе давно. Основу синтаксиса закладывали А.М. Пешковский, А.А. Потебня, а методику современного курса – В.В. (Вера Васильевна) Бабайцева, А.Ф. Ломизов, Л.Д. Чеснокова, А. В. Рудников, А. Ю. Купалова и другие. Среди авторов раздела в школьных учебниках следует выделить С.Г. Бархударова (Степан Григорьевич), Л.Ю. Максимова (Леонард Юрьевич), Л.А. Чешко (лев Антонович), С.Е. Крючкова (Сергей Ефимович).

Предмет изучения синтаксиса вызывал споры у лингвистов. Ф.И. (Федор Иванович) Буслаев и А.А. (Александр Алексеевич) Шахматов рассматривали только предложения, Ф.Ф. Фортунатов и М.Н. Петерсон – словосочетания, В.В. (Виктор Владимирович) Виноградов – словосочетание и предложение.

С 60-х годов 20 века точка зрения В.В. Виноградова стала ведущей в школьном курсе. Это позволило сохранить системность в изучении языка и дало возможность сопоставлять две основные единицы синтаксиса.

2. Этапы и принципы изучения раздела

Этапы изучения:

1. Начальная школа (базовые знания о предложении и его членах).

2. Пропедевтический (предваряющий курс) в 5 классе.

3. Основной (систематический) курс в 8-9 классе (в 8 классе изучается словосочетание, простое предложение, способы передачи чужой речи, прямая и косвенная речь, в 9 классе – сложное предложение и его типы).

4. Факультативный (10-11 кл.).

Содержание раздела в разных учебных комплексах:

В учебнике под ред. Н.М. (Николая Максимовича) Шанского: изучение понятия о словосочетании, его строении, теория простого и сложного предложения.

В учебнике под ред. В.В. Бабайцевой изучаются словосочетания сочинительного и подчинительного типов связи. Традиционно термин «изъяснительные» придаточные заменяется понятием «дополнительные». Придаточные делятся на подлежащные (Что ты в деревню хочешь, это прекрасно), сказуемные (Какова яблонька – таковы и яблочки), определительные (Мы любим дом, где любят нас), дополнительные (Люблю, когда сосна шумит) и обстоятельственные (Когда я открыл окно, моя комната наполнилась ароматом цветов). – классификация логико-грамматического направления в синтаксисе.

В школе принято рассматривать синтаксис с трёх позиций: значение (семантика), форма (структура), назначение (функциональный подход).

Основные принципы изучения синтаксиса в школе – структурно-семантический и коммуникативный.

Основные понятия синтаксиса: словосочетание, его лексическое и грамматическое значение, типы и виды словосочетаний, главное и зависимое слово; простое предложение, сложное предложение, главные и второстепенные члены предложения, обособленные и однородные члены предложения, прямая речь и диалог.

Требования к обучению синтаксису:

1. от абстрактного к конкретному, то есть сначала понятия рассматриваются в теоретическом виде, а потом - конкретные признаки и способы выражения;

2. синтаксические явления изучаются в единстве формы и содержания с рассмотрением стилистической функции;

3. любое синтаксическое понятие формируется на системной основе, то есть учитываются взаимоотношения с другими единицами языка и между единицами самого синтаксиса.