52. Понятие депривации.

Депривация — психическое состояние, при котором люди испытывают недостаточное удовлетворение своих потребностей.

Типология депривированной личности ребенка

1. Социально гиперактивный тип поведения. Дети вступают в контакт без затруднений и не смущаясь. Они отличаются выраженными тенденциями к действиям напоказ, однако общение бывает поверхностным и непостоянным; чрезвычайно живо интересуются всем происходящим в окружающей их среде, однако сами принимают в этом лишь поверхностное участие.

2. Тип поведения — социальный провокатор. Этот тип поведения проявляется уже в возрасте около 1 года. Дети овладевают вниманием взрослых особым образом — они их провоцируют. Добиваются игрушек злобными вспышками и ни за что их не отдают. Требуют различных преимуществ. В своих отношениях к остальным детям агрессивны и ревнивы. Хотят, чтобы воспитатель был только для них. С ними не удается организовать ни социальной, ни конструктивной игры. Их непрестанные конфликты с другими детьми приводят к тому, что окружающие взрослые просто их наказывают, ограничивают в чем-либо и отказывают им в своей приязни.

3. Подавленный тип поведения. Ребенок явно пассивный и даже апатичный. У многих детей регрессивные тенденции: умственная отсталость, аутизм. На смену привычной обстановки дети реагируют реакцией подавления, которая может быть одной из наиболее распространенных реакций, с помощью которой ребенок приспосабливается к новой обстановке.

4. Хорошо приспособленный тип поведения. В детских домах есть дети, у которых даже при строгой оценке нельзя заметить каких-либо отклонений или странностей в поведении. Они могут быть соотнесенными с пребыванием в учреждении. Среди них имеются дети, конституционно каким-то образом более стойкие в отношении неблагоприятных жизненных условий, и дети, которые благодаря своему эффективному приспособительному поведению могут и в обедненной стимулами среде иметь возможность для нормального развития.

5. Тип поведения с замещающим удовлетворением аффективных и социальных потребностей. Для этого типа характерен ряд совместных, несколько разнородных признаков. Они не встречаются во всех случаях, все вместе в один и тот же период развития, как у предшествующих типов поведения, а, скорее, следуют один за другим в соответствии с отдельными этапами развития. В этих признаках можно усматривать определенные проявления компенсации за неудовлетворение эмоциональных и социальных потребностей. Например, для детей, воспитываемых с грудного возраста в детских учреждениях, характерно то, что они лучше едят и отличаются большим весом тела, чем дети, которые поступили в учреждения позднее из семей.

53. Проблемы обратимости депривации.

Обратимы ли последствия депривации?

1. Если рассматривать внешние проявления, то реабилитация после одного короткого переживания депривации бывает полной и быстрой. Однако остается у некотрых детей повышенная чувствительность к внешним факторам депривации (разлука, насилие и т. д.), что не позволяет считать реабилитацию полной.

2. Прекращение длительной депривации в раннем младенчестве приводит к быстрой и очевидной нормализации во внешнем поведении и в общих ителлектуальных функциях. Развитие речи, однако, может быть задержано, даже если избавление от депривации произошло в возрасте до 12 месяцев. Влияние изоляции на другие специфические аспекты интеллектуальных и личностных функций устанавливается специальными исследованими.

3. Длительная и жесткая депривация, начавшаяся на первом году жизни и продолжающаяся около 3 лет обычно имеет тяжелые последствия для интеллектуальных и личностных функций, практически не поддающиеся исправлению.

4. Длительная и жестокая депривация со 2го года жизни ведет к печальным последствиям для личности ребенка, не поддающимся исправлению, хотя общее интллектуальное развитие, по всей видимости, достаточно полно нормализуется.

5. Возраст, в котором началась и закончилась депривация, без сомнения, является важным фактором, опредяляющим обратимость негативных процессов, но детали еще не ясны и нельзя пока установить точные границы “сензитивных” фаз для развития отдельных процессов.

6. Определенные нарушения трудно поддаются исправлению. Это нарушение в речи, абстракции и способности к сильным и продолжительным межличностным привязанностям.

7.Итенсивное медицинское, дефектологическое и психологическое терапевтическое воздействие, особенно в очень раннем возрасте, может привести к значительному восстановлению некоторых особенно тяжелых нарушений, что невозможно сделать только снятием депривации

8. Индивидуальные факторы, вносимые ребенком в депривационную ситуацию (свойства конституции, пол, возраст, патологические признаки и другие) и депривационные условия, пока неизвестны.

Необходимо отметить, что при инертности внешних воздейсвий, их отсутствии или недостаточности (качественной или количественной) наблюдается искажение и торможение психогонеза в разных вариантах, влекущие за собой вторичные функциональные деформации на уровне мозга. Доказано, что на ранних этапах онтогенеза социальная депривация приводит к дистрофии мозга на нейронном уровне. Причем, в первой половине первого года жизни (по сравнению с благополучными детьми) имеет место когнитивное отставание, а во второй на первый план выступает искажение и недоразвитие аффективных систем.