4. Методы возрастной психологии.

Методы возрастной психологии можно классифицировать по 4 разным основаниям.

1.организационные.

1.1.лонгитюдиальный - метод продольных срезов;

1.2.метод поперечных возрастных срезов;

1.3.комплексный.

1.1.группа людей обследуется на протяжении длительного периода времени.

Этот период может доходить до 30-40 лет.

Этот метод дает самые качественные результаты, является своего рода "высшим пилотажем" экспериментальной психологии. Метод очень трудоемкий; имеет место большой отсев на выборке, а также методические сложности.

Метод позволяет:

·проследить развитие отдельных психических функций;

·дать прогноз развития этих функций (не только для отдельной личности);

Он особенно важен для определения сравнительной ценности разных систем обучения, так как эта ценность выражается не только и не столько непосредственным эффектом в данный момент, сколько наибольшей долговечностью эффектов, их полезностью для развития и здоровья человека.

1.2.одноразовое обследование различных одновозрастных групп по единой методике.

Естественно, этот метод во всех отношениях легче осуществить. Однако есть здесь и трудности, главная из которых - методики должны обеспечить сравнимые результаты по разным возрастным группам.

Метод позволяет:

· выявить возрастные нормы;

·провести исследования быстро и с меньшими методическими проблемами.

1.3.сочетание обоих методов в разных вариантах; например, в ходе лонгитюда делаются одновременные поперечные срезы по всей его выборке.

2. эмпирические.

2.1.обсервационный.

2.2.экспериментальный

2.3.беседа, интервью, анкетирование и др.;

2.4.психодиагностический;

2.5.биографический;

2.6.тесты.

3.обрабатывающие

Здесь используются все методы современной математической статистики; более того, многие из них, собственно говоря, и были разработаны психологами для своих нужд.

4. интерпретационные:

4.1.генетическое;

4.2.структурное описание.

Вообще в психологии и, в частности, в возрастной психологии главная проблема - перевести результаты на язык пользователя. Для возрастной психологии пользователями выступают педагоги, медики, инженеры и пр.

Для изучения возрастных изменений в психике человека требуется и применяется системный подход. С точки зрения системного подхода возрастные изменения рассматриваются параллельно в 4 аспектах:

·онтологический;

·хронологический;

· структурно-динамический;· каузальный.

5. Краткая характеристика дополнительных методов в психологии развития.

Кроме основных методов исследования в психологии применяется также и ряд дополнительных методов. К ним относятся метод тестов, моделирование, метод анализа продуктов деятельности человека и беседа (опрос).

Тестирование — краткое, стандартизованное испытание, предназначенное для установления межиндивидуальных, внутрииндивидуальных или межгрупповых различий. Тестирование чаще используют в психодиагностике, чем в научном исследовании.

В зависимости от изучаемой реальности тесты можно условно объединить в следующие группы:

1. Тесты способностей; 2. Тесты умений и навыков; 3. Тесты восприятия; 4. Мнения; 5. Эстетические тесты; 6. Проективные тесты; 7. Ситуационные тесты; 8. Игровые тесты.

Существуют стандартизованные критериально-ориентированные батареи тестов, разработанные для решения конкретных практических задач.

Тесты очень экономичны, однако мало надежны и легко поддаются фальсификации.

МОДЕЛИРОВАНИЕ В ПСИХОЛОГИИ— применение метода моделирования в психологических исследованиях.

Развивается в 2 направлениях:

1) знаковая, или техническая, имитация механизмов, процессов и результатов психической деятельности — моделирование психики;

2) организация, воспроизведение того или иного вида человеческой деятельности путем искусственного конструирования среды этой деятельности, что принято называть психологическим моделированием.

К методу наблюдения примыкают: метод исследования продуктов деятельности, который позволяет определить способности человека, уровень его знаний, умений и навыков.

Беседа как психологический метод предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которых объективируются свойственные ему психологические явления. Виды бесед: сбор анамнеза, интервью, вопросники и психологические анкеты. Анамнез – сведения о прошлом изучаемого, получаемые от него самого или – при объективном анамнезе – от хорошо знающих его лиц. Интервью – вид беседы, при которой ставится задача получить ответы опрашиваемого на определенные вопросы. В этом случае, когда вопросы и ответы представляются в письменной форме, имеет место анкетирование.

Существует ряд требований к беседе как методу. Первое – непринужденность. Нельзя превращать беседу вопрос. Наибольший результат приносит беседа в случае установления личного контакта исследователя с обследуемым человеком. Важно при этом тщательно продумать беседу, представить ее в форме конкретного плана, задач, проблем, подлежащих выяснению. Метод беседы предполагает наряду с ответами и постановку вопросов обследуемыми.