- •Часть 2………………………………………………………………………. 30
- •1.Цели и задачи дисциплины
- •2.Место дисциплины в структуре ооп
- •2.2. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание подраздела дисциплины «Зарубежная литература
- •1918-1945 Гг.» (у11 семестр):
- •6. Темы практических занятий в 1 (7) семестре
- •7. Содержание курса «Зарубежная литература хх века (2 часть):
- •Новеллы Франца Кафки
- •Роман э.Хемингуэя «Прощай, оружие!»
- •Роман к.Чапека «Война с саламандрами»
- •Драма б.Брехта «Жизнь Галилея»
- •Роман г.Манна «Юность короля Генриха IV»
- •Сказка а. Де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
- •Роман ч.Сноу «Коридоры власти»
- •Драматургия «рассерженного поколения» («Оглянись во гневе» д.Осборна, «Пляска сержанта Масгрейва» д.Ардена)
- •Повесть а.Камю «Посторонний»
- •Повесть э.Хемингуэя «Старик и море»
- •Роман д.Стейнбека «Зима тревоги нашей»
- •Роман д.Апдайка «Кентавр»
- •Роман г.Бёлля «Глазами клоуна»
- •Роман з.Ленца «Урок немецкого»
- •Комедия ф.Дюрренматта «Физики»
- •Роман Кобо Абэ «Женщина в песках»
- •Роман г.Г.Маркеса «Сто лет одиночества»
- •Художественный мир романа э.Канетти «Ослепление»
- •Тема 21 ( 2ч)
- •Тема 22 (2 ч) Феномен детства в творчестве Стивена Кинга.
- •Тема 23 (2 ч)
- •Тема 23 (2 ч)
- •10. Методические рекомендации
- •10.1. Методические рекомендации к выполнению контрольных работ.
- •10.2. Методические рекомендации по ведению читательского дневника
- •10.3.Методические рекомендации к реферированию (или конспектированию)
- •11. Отчётность
- •12. Система оценки качества сформированных компетенций.
- •12.1. Балльно-рейтинговая карта дисциплины
- •12.2. Распределение баллов по дисциплинарным модулям
- •13. Учебные пособия
- •14. Список художественной литературы
- •15. Дополнение к списку литературы
- •16. Тематика рефератов по зарубежной литературе хх века
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •17. Вопросы к экзамену
Тема 23 (2 ч)
Английская фантастика конца ХХ века
1. Феномен английской фантастики.
1.1. Художественное своеобразие научной фантастики как жанра;
1.2. Английская литература ХХ века и фантастика;
2. Английские писатели-фантасты ХХ века:
2.1. Джон Уиндем: угроза гибели человечества («День триффидов», «Кукушки Мидвича», «Отклонение от нормы», «Порыв в неведомое», «Кракен пробуждается», «Из глубины морской», «Потерянная машина»).
2.2. Артур Кларк: космос и глубины океана («Город и звезды», «Свидание с Рамой», «Лунная пыль», «Большая глубина»);
2.3. Джеймс Баллард: экология и издержки цивилизации («Мир погруженный», «Засуха», «Ветер ниоткуда», «Невозможный человек», «Голоса времени», «Сад времени», «Небоскреб», «Бетонный остров», «Зона катастроф», «Кошмар в четырех измерениях»).
3. Образ будущего в английской фантастической прозе. Английская фантастика и «литература предупреждения».
ЛИТЕРАТУРА
1. Арбитман Р. Научная фантастика в одиночестве (заметки о современном состоянии жанра) // Вопросы литературы, 1996. № 1. С. 308-316.
2. Брандис Е.П., Дмитриевский В. Зеркало тревог и сомнений. О путях развития англо-американской фантастики. М.: Знание, 1967.
3. Брандис Е., Дмитриевский В. Мир будущего в научной фантастике. М,: Знание, 1965. 47 с.
4. Горбунов А.Н., Семибратов А.В. Зарубежная научная фантастика // Горбунов А.Н. Научная фантастика. М., 1985. С. 17-24.
5. Гуревич Г.И. Беседы о научной фантастике (книга для учащихся). М.: Просвещение, 1983.
6. Евдокимов А. Научная фантастика // Сборник научной фантастики. Вып. 20. М., 2003. С. 246-250.
7. Ивашева В.В. Научно-фантастический роман сегодня. Артур Кларк. Джон Уиндэм. Джеймс Баллард // Ивашева В.В. Что сохраняет время. Литература Великобритании 1945-1977. Очерки. М.: Советский писатель, 1979. С. 212-243.
8. Кагарлицкий Ю. О Джоне Уиндэме // Уиндэм Д. День триффидов. Рассказы. М.: Молодая гвардия, 1966. С. 5-16.
9. Кагарлицкий Ю. Что такое фантастика? О темах и направлениях зарубежной фантастики вчера и сегодня. М.: Худ. литература, 1974. 349 с.
10. Левин А.Е. Англо-американская фантастика // Вопросы
философии. 1976. № 3. С. 147.
11. Ляпунов Б. В мире фантастики. Обзор научно-фантастической и фантастической литературы. 2-е издание. М., 1975.
12. Пискунова С., Пискунов В.В. Уроки зазеркалья // Октябрь, 1988. № 8. С. 188-198.
13. Парнов Е.И. Современная научная фантастика. М.: Знание, 1968.
14. Селезнев Ю. Фантастическое в современной прозе. М., 1977.
15. Тодоров Ц. Введение в фантастическую литературу // Дом интеллектуальной книги. М., 1990.
16. Харитонов Е.В. Наука о фантастическом. М., 2001. С. 240-247.
17. Шубин А., Рыбалко В. Не спешите хоронить фантастику // Техника молодежи, 2009. № 7. С. 46-56.
Тема 23 (2 ч)
Роман Патрика Зюскинда «Парфюмер»
1. Система персонажей романа «Парфюмер:
- «гениальное чудовище» Гренуй;
- персонажи второго плана (отец Терье, мадам Гайард, кожевник
Грималь, парфюмер Бальдини, маркиз де Эспинасс, вдова Арнульфи и
ее помощник Дрюо, Антуан Риши как обманутый противник.
2. «Парфюмер» П.Зюскинда - пародия на «роман воспитания»:
- сопоставление жизни Жан-Жака Гренуя и Вильгельма Майстера Гете;
- театрализованные фантазии героя романа как пародия на театральность классического «романа воспитания»;
- представление Гренуя о себе как о властелине мира запахов;
- маркиз Тейярд де Эспинасс как пародия на идеал образованности.
3. «Парфюмер» как пародия на роман о становлении художника:
- «Мадмуазель де Скюдери» и «Мастер Мартин-бочар» Э.Т.А.Гофмана;
- месть миру за свою отверженность (Михаэль Кольхаас Г.Клейста,
Квазимодо В.Гюго, Гобсек О.Бальзака);
- убийство как элемент творческого акта.
4. «Парфюмер» как псевдоисторический роман:
- игнорирование значимости главных событий французской истории;
- мадам Гайард как жертва истории;
- трагикомедия революции;
- сатирическое изображение истории науки. Пародия на философию
Просвещения.
5. Всеведущий автор как доминирующий субъект повествования:
- рассуждения о методах получения ароматов;
- психологические комментарии;
- границы между речью рассказчика и сознанием персонажей;
- прямая и несобственно прямая речь, внутренние монологи;
- способы изображения внутреннего мира второстепенных персонажей.
6. Смешение стилей - главная стилистическая особенность романа:
- риторическая стилистика описания запахов;
- использование архаизированного стиля, научных терминов и
элементов разговорной речи;
- элементы натурализма.
7. «Парфюмер» П.Зюскинда как образчик постмодернистского романа:
- отличие постмодернизма от модернизма:
- постмодернистская ирония и интертекст. Новелла Г.Клейста
«Михаэль Кольхаас» как объект травестирования;
- главы о семилетней «спячке» героя - место самой большой
концентрации аллюзий и реминисценций.
Литература
Гладилин Н.В. Роман П.Зюскинда «Парфюмер» как гипертекст // Вопросы филологии.
2001. № 1. (7). С. 108-118.
Зверев А. Преступления страсти: вариант Зюскинда // Иностранная литература. 2001. № 7. С. 256-262.
Ильин И.П. Постмодернизм. Словарь терминов. М., 2001.
Климова С.М. Эссенция и экзистенция любви: «дух» и «запах» («Sophia» Вл. Соловьева и «Парфюмер» П.Зюскинда) // Человек. 2002. № 4. С. 20-29.
Литвиненко Н.А. «Парфюмер» П.Зюскинда: трансформация некоторых романтических мотивов // Человек. 2002. № 4. С. 50-57.
Михайлин В. Патрик Зюскинд. Голубка // Волга. 1995. № 7. С. 170-173.
Маньковская Н.Б. Эстетика постмодернизма. М., 2000.
Никитина М.В. Роман «Парфюмер. История одного убийцы» в контексте творчества П.Зюскинда. Дисс.. канд. филолог. наук. Тамбов, 2006.
Прозорова И. Стилистические средства формирования образа гения-антигероя (на материале романа П.Зюскинда «Парфюмер») // Сб. научных работ студентов и аспирантов ВГПУ. Выпуск У111. Вологда, 2000. С. 49-58.
Риндисбахер Х.Д. От запаха к слову. Моделирование значений в романе Патрика Зюскинда «Парфюмер» // Новое литературное обозрение. № 43 (3). М., 2000. С. 86-101.
9. Самостоятельная работа студентов включает в себя:
1)чтение художественных произведений и заучивание наизусть ряда стихотворений;
2)конспектирование критических статей и научных источников (большая часть этой работы выполняется при подготовке к семинарским занятиям), составление рефератов трех научных работ (они могут иметь форму расширенного конспекта с оценочными комментариями);
3) приготовление тем и разделов тем, не включенных в лекционный курс и не вынесенных на семинарские занятия.