- •Министерство образования и науки российской
- •2. Место дисциплины в структуре ооп.
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Содержание разделов дисциплины
- •5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи.
- •5.3. Групповые занятия и образовательные технологии
- •Планы групповых занятий Занятие № 1 – Семинар (2 часа). Тема: «Естествознание как феномен общечеловеческой культуры».
- •Занятие № 2 (интерактивное) – «Круглый стол» (4 часа). Тема: «От целостного естествознания к целостной культуре».
- •Занятие № 3 – Семинар (4 часа). Тема: «Особенности описания природы в рамках классического естествознания».
- •Занятие № 4 – Семинар (4 часа). Тема: «Становление неклассического естествознания. Эволюционная картина мира».
- •Занятие № 5 – Семинар (4 часа). Тема: «Становление постнеклассического естествознания. Синергетическая картина мира».
- •Занятие № 6 - Учебно-теоретическая конференция (защита проектов) (4 часа). Тема: «Актуальные проблемы современного естествознания».
- •5.4. Содержание самостоятельной работы студентов по темам дисциплины. Содержание обязательной самостоятельной работы студентов по темам:
- •6. Система оценки качества сформированных компетенций Текущий контроль
- •Примерные темы рефератов.
- •Требования к выполнению реферата.
- •Критерии оценки реферата.
- •2. Ответы на вопросы и сообщения на семинарском занятии.
- •4. Контрольное мероприятие (тестирование). Примерные задания
- •Критерии оценки результатов тестирования
- •Промежуточный контроль
- •1.1. Примерные вопросы / задания
- •1.2. Критерии оценки ответа на вопросы экзамена.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •9. Методические рекомендации для студентов и преподавателей по организации изучения дисциплины
Министерство образования и науки российской
ФЕДЕРАЦИИ
Поволжская государственная социально-гуманитарная академия
КАФЕДРА ФИЗИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой ______________ Галиева Е.В.
Протокол №____от «____________» 2012 г.
ЛЕВИНА СВЕТЛАНА ВИКТОРОВНА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Концепции современного естествознания
Форма обучения: очная, заочная, очно-заочная
Председатель УМК
______________/__________
Самара 2012 г.
1. Цели и задачи дисциплины.
Целью учебной дисциплины является формирование целостного представления о Вселенной в рамках современной картины мира и способности использовать полученные знания концепций современного естествознания в образовательной и профессиональной деятельности, а также соответствующих общекультурных компетенций.
Задачи дисциплины;
Формирование у студентов способности понимать значение культуры как целостной формы человеческого существования.
Формирование у студентов представлений о ключевых особенностях стратегий естественнонаучного мышления.
Формирование представлений о естественнонаучной картине мира как глобальной модели природы, отражающей ее целостность и многообразие.
Изучение важнейших естественнонаучных концепций, определяющих облик современного естествознания;
Формирование способности анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.
2. Место дисциплины в структуре ооп.
Дисциплина относится к базовой части естественнонаучного цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин естественнонаучного цикла в средней школе (физика, химия, биология, география).
Для освоения дисциплины студент должен
знать:
- базовые теории физики, химии и биологии;
- основы строения живой и неживой материи;
- сущность и основные положения теории эволюции;
- строение Солнца, Солнечной системы и Земли;
- сущность процесса воспроизводства жизни и передачи наследственных признаков.
уметь:
применять базовые теории физики, химии и биологии в практической деятельности;
интегрировать знания из области физики, химии и биологии в процессе наблюдения и изучения явлений природы.
владеть:
навыками анализа природных явлений и процессов с помощью базовых теорий естественнонаучных дисциплин.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения – ОК-1.
Способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы – ОК-2.
Способен понимать значение культуры как целостной формы человеческого существования – ОК-3.
Способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности – ОК-4.
При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:
1. ОК-1. Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.
Знает:
уровни научного познания;
последовательность действий по получению, обобщению и систематизации эмпирических фактов на эмпирическом уровне научного познания;
последовательность действий по выдвижению научных предположений (гипотез), объясняющих причины данной совокупности фактов;
методологические принципы, на соответствие которым отбираются гипотезы;
последовательность действий по верификации гипотезы;
определение и структуру научной теории, область ее применения;
свойства научного знания;
определение и применение эмпирических, теоретических, всеобщих методов познания.
Умеет:
применять знания по получению, обобщению и систематизации фактов в учебной и профессиональной деятельности;
применять знания об особенностях эмпирических и теоретических методов в учебной и профессиональной деятельности в учебной и профессиональной деятельности;
применять знания об особенностях всеобщих методов в учебной и профессиональной деятельности (постановка цели, выбор путей достижения, анализ и синтез знания, классификация по выделенных признакам, индукция, дедукция, абстрагирование и обобщение имеющихся фактов).
Владеет:
- навыками применения эмпирических, теоретических и всеобщих методов познания;
- навыками использования базовых знаний методологии познания в терминологии из соответствующего раздела, посвященного уровням и методам научного познания;
- навыками построения системы аргументации и логических доказательств.
2. ОК-2. Способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.
Знает:
понятие научной картины мира, ее отличие от научной теории;
черты сходства и отличия научного и философского способов познания мира, значение философии в создании картины мир (методологическая и объясняющая функции);
черты сходства и отличия научного и художественного способов познания мира, значение художественного образа в создании естественнонаучной теории и картины мира в целом;
черты сходства и отличия научного и религиозного способов познания мира, значение духовного наследия в создании современной синергетической картины мира;
особенность научного подхода к объяснению фундаментальных вопросов организации Вселенной и непротиворечивость основных взглядов на эти вопросы в отраслях духовной культуры человечества: философии, религии, науке и искусстве;
основные положения механистической картины мира, методологические и мировоззренческие следствия механистического понимания Вселенной;
основные положения эволюционной картины мира, методологические и мировоззренческие следствия понимания Вселенной на данном этапе;
основные положения синергетической картины мира, методологические и мировоззренческие следствия синергетической парадигмы
Умеет:
сопоставлять основные элементы прошлых и современной естественнонаучных картин мира;
сопоставлять основные элементы научного и философского взгляда на мировоззренческие, социально и личностно значимые вопросы;
анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы на основе синергетической парадигмы;
применять знания об основных элементах прошлых и современной картин мира в учебной и профессиональной деятельности;
применять знания о мировоззренческих, социально и лично значимых проблемах в учебной и профессиональной деятельности.
Владеет:
- навыками применения принципов, законов и категорий синергетической картины мира для оценки и понимания глобальных проблем;
- навыками использования принципов научного подхода в процессе формирования своих мировоззренческих взглядов;
- навыками анализа основных элементов научного и философского взгляда на мировоззренческие, социально и личностно значимые вопросы.
3. ОК-3. Способен понимать значение культуры как целостной формы человеческого существования.
Знает:
понятие «культура» и разнообразные подходы к определению этого понятия;
определение понятий «духовная» и «материальная» культура;
основные отрасли духовной культуры человечества, их особенности, черты сходства и отличия;
отличительные черты гуманитарной и естественнонаучной культур;
концепцию «Две культуры» Ч. Сноу и важность преодоления противоречий, обозначенных автором, в современной картине мира;
непротиворечивость взглядов на фундаментальные вопросы организации Вселенной в отраслях духовной культуры человечества;
важность понимания культуры как целостной формы человеческого существования и необходимость интегративных процессов в познании человеком Вселенной и своего места в ней.
Умеет:
сопоставлять основные элементы материальной и духовной культуры, выделять черты сходства и отличия;
анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы на основе парадигмы целостной культуры.
Владеет:
- навыками анализа и синтеза основных положений отраслей духовной культуры.
4. ОК-4. Способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.
Знает:
основные положения равновесной термодинамики: первое и второе начало, концепцию «Тепловой смерти Вселенной» Р. Клаузиуса (1850 г.), мировоззренческие следствия этой концепции;
основные положения Дарвиновской научной революции (1859 г.), противоречивость выводов физики и биологии о закономерности развития Вселенной;
основные положения современной синергетической картины мира;
интегративный характер синергетической картины мира: от целостного естествознания к целостной культуре;
методологические и мировоззренческие следствия синергетической картины мира.
Умеет:
применять знания об основных положениях современной картины мира в учебной и профессиональной деятельности;
использовать синергетический подход в учебной и профессиональной деятельности.
Владеет:
- навыками использования знания о современной синергетической картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.