Тема 16. Сравнительный анализ типов и моделей региональных политических процессов

Сравнительный метод и особенности его применения в анализе региональных политических процессов. Политические, экономические, социальные, природно-географические, социокультурные основания организации пространства и типологизации регионов.

Типы сравнительных исследований. Задачи типологизации, классификации, выявление эталонов типов. Стратегии «наибольшего сходства» и «наибольшего различия». «Сравнительно-ориентированное изучение случаев». «Изучение отклоняющихся случаев».

Институциональный подход в сравнительной политологии. Сравнительный анализ региональных партийно-политических систем. Сравнительный анализ процессов элитообразования на региональном уровне, организации групп интересов и формирования политических режимов. Региональные политические культуры. Сравнительное изучение региональных идеологий и региональной политической мифологии.

Тема 17. Электоральные процессы в регионах России: принципы анализа и исследования

Правовые и территориальные характеристики национальной избирательной системы в России. Реформирование избирательной системы: цели, механизмы, результаты.

Электоральные процессы в регионах России: типы кампаний и факторы голосования. Федеральные, региональные и локальные избирательные кампании на региональном (субрегиональном) уровне. Президентские и парламентские федеральные избирательные кампании, губернаторские и парламентские региональные избирательные кампании, локальные выборы: особенности организации и электорального поведения избирателей.

Внутрирегиональная электоральная география. Избирательный округ как электоральная единица регионального уровня.

Региональные избирательные системы: основные типы и политическое содержание, воздействие на политический процесс.

Стратегии политических субъектов в ходе выборов в регионах. Региональные, трансрегиональные и федеральные субъекты в региональных избирательных кампаниях: особенности и стратегии участия.

1.3. Методические рекомендации по изучению дисциплины

Структура учебного плана по дисциплине «Политическая регионалистика» предполагает комбинацию лекционных и практических (семинарских) занятий. Логика построения лекционного курса корреспондируется с содержательным и нормативным компонентами тематического плана, представленного в настоящем учебно-методическом комплексе. Фигурирующие в нем параметры являются строго ориентировочными и могут подвергаться корректировки со стороны преподавателя в случае необходимости усиления проблемного акцента в рамках той или иной тематики. Для обучающихся лекционный курс выступает в качестве одного из базовых элементов, необходимых для успешного освоения дисциплины.

Семинар является одной из форм проведения групповых занятий со студентами вуза, имеющей своей целью более глубокое усвоение обучаемыми лекционного материала, развития у них умения целенаправленной работы с научной и учебной литературой для самостоятельного добывания новых знаний, приобретения навыков публичных выступлений, ведения дискуссий и т.д.

Готовясь к семинарскому занятию, студент вначале должен ознакомиться с его планом и вопросами, выносимыми на обсуждения, а также с перечнем рекомендованной литературы. Затем суть обсуждаемых проблем изучается с использованием лекционного материала, рекомендованных учебников, научной и справочной литературы

Информацию, почерпнутую из рекомендованной литературы в результате ее изучения, следует письменно фиксировать в своих конспектах, что, с одной стороны, способствует ее лучшему усвоению и запоминанию, а с другой упрощает последующую подготовку к зачету. При появлении неясных вопросов следует четко их сформулировать для последующего ответа на них у преподавателя.

Усвоив существо изучаемой проблемы, следует продумать порядок ее изложения при выступлении на семинарском занятии, увязав ее со своей нынешней или будущей профессиональной деятельностью.

При проведении семинарских занятий их руководитель может использовать различные способы контроля, за уровнем подготовки слушателей: групповое обсуждение вопросов, сформулированных в плане; индивидуальные собеседования с отдельными студентами; проведение письменной контрольной работы; заслушивание докладов и сообщений по наиболее сложным вопросам темы и их последующее обсуждение. Конкретная форма проведения занятия выбирается преподавателем с учетом состава учебной группы, уровня ее подготовки и иных обстоятельств. Итогом проведения семинарского занятия является индивидуальная оценка знаний опрошенных студентов.

Степень усвоения курса результатируется в прохождении итогового контроля – зачета (экзамена). Вопросы к зачету (экзамену) по дисциплине изложены в соответствующем разделе настоящего комплекса.