- •Содержание
- •Нормативные документы, регламентирующие деятельность вожатого и ребенка
- •Конституция рф
- •Должностные обязанности
- •Должностные обязанности
- •Цели и задачи дол
- •Потребности заинтересованных сторон
- •Традиции и законы дол
- •Законы вожатого
- •10 Золотых правил работы в дол
- •Личность вожатого
- •Общими качествами руководителя любого коллектива являются:
- •Чемодан вожатого
- •Техника безопасности в дол
- •Первая медицинская помощь
- •Нестандартные ситуации в дол
- •Организация режимных моментов в дол
- •Отрицательные стороны режима:
- •Что делать, чтобы снизить негативные стороны?
- •Особые дни в лагере день заезда
- •Банный день
- •Родительский день
- •День отъезда
- •Планирование деятельности
- •Логика развития смены
- •Оргпериод
- •Основной период
- •Заключительный период
- •Возрастная психология
- •Работа с разновозрастным отрядом
- •Работа с лидерами
- •Работа с гиперактивными, агрессивными и тревожными детьми
- •Игры для гиперактивных детей
- •Игры для агрессивных детей
- •Игры для тревожных детей
- •Стадии развития временного детского коллектива
- •4 Стиля работы с группой
- •Методы и приемы, а также методики поэтапного диагностического исследования личности ребенка
- •1 Этап. Входная диагностика техника «личный герб»
- •Забор откровений
- •Метод «недописанный тезис»
- •2 Этап. Текущая диагностика Эмоциональное самочувствие
- •Метод «экран настроения»
- •Метод «экран интереса»
- •Диагностика коллектива
- •Игра «мишени»
- •Тестирование коллектива на сплоченность
- •Шкала оценки «стиля жизнедеятельности» группы
- •Методика «социометрия»
- •Веревочный курс как метод сплочения коллектива
- •Философия веревочного курса
- •Цели веревочного курса
- •Проведение веревочного курса
- •Ориентация
- •Упражнения и их обсуждение
- •Общие указания по ведению группы
- •Общие вопросы
- •Упражнения и игры
- •Соглашение участника и организаторов веревочного курса
- •Коллективное творческое дело
- •10 Компонентов успеха:
- •Виды игр
- •Классификация игр.
- •Методика конструирования игр
- •Детское самоуправление в дол
- •Формы самоуправления
- •Система поощрения и наказания
- •Отрядный уголок.
- •Свечки (огоньки)
- •Свечка – анализ дела (дня)
- •Свечка – откровенный разговор
- •17. Моя жизнь
- •Свечка прощания, заключительная свечка (обратная связь)
Игра «мишени»
Данная игровая методика нацелена на определение коллективистской (индивидуалистической) направленности личности. Информация о данной направленности поможет вожатому определить расположенность ребенка к групповому взаимодействию, уровень его социабельности, т.е. развитости чувства «МЫ», товарищества, ориентации на ценности группы, умение разумно соотнести, а иногда и подчинить личные интересы групповым.
Организация игры. Устанавливаются две мишени; между отрядами и его членами организуется отрядное и личное первенство. Попадание в цель приносит одно очко: в личный счет – мишень слева, в счет – отряда – мишень справа. Каждый член отряда бросает мяч 10 раз в ту мишень, которую выбирает сам. Если мяч не попал в мишень, то соревнующийся должен указать жюри, за чей счет снять очко: за его личный счет или за счет отряда (решение сообщается жюри так, чтобы отряд не знал о нем).
Член жюри заполняет бланк протокола:
ФИ ребенка |
Общая мишень |
Индивидуальная мишень | ||
+ |
- |
+ |
- | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обработка данных. Подсчитывается число очков, набранных ребенком в личный счет и в счет отряда. По этим данным вожатый может судить о коллективистской или индивидуалистической направленности личности.
Тестирование коллектива на сплоченность
Данный тест рассчитан на группу детей старшего возраста. Целесообразно расшифровать незнакомые детям слова.
Инструкция. Подумайте над тем, какие отношения сложились у нас в отряде. Попробуйте оценить их, для этого поставьте крестик («X») (зачеркните соответствующую цифру) ближе к тому качеству, которое, на ваш взгляд, есть у нашего коллектива. Итак, для атмосферы в Вашей группе характерны:
Вопросы |
Оценка |
Вопросы |
У вас инертная группа. |
1 2 3 4 5 |
У вас активная группа. |
В вашей группе преобладают материальные интересы и ценности. |
1 2 3 4 5 |
В вашей группе преобладают духовные интересы и ценности. |
В деятельности вашей группы преобладают социальные цели. |
1 2 3 4 5 |
В деятельности вашей группы преобладают общественно-полезные цели. |
В группе преобладают сходные цели каждого члена группы. |
1 2 3 4 5 |
В группе преобладают наличие общей цели. |
В группе уважением пользуются те, кто работает на себя. |
1 2 3 4 5 |
В группе уважением пользуются коллективисты. |
У группы эпизодический уровень общения. |
1 2 3 4 5 |
У группы постоянный уровень общения. |
Группа общение ищет в себе. |
1 2 3 4 5 |
Группа стремится общаться с дру-гими. |
Группа отличается частой сменой интересов. |
1 2 3 4 5 |
Группа отличается устойчивостью интересов. |
Группа не стремится к осущест-влению своих интересов. |
1 2 3 4 5 |
Группа осуществляет на деле свои интересы. |
Активность ведет группу на ассо-циальные дела. |
1 2 3 4 5 |
Активность ведет группу на обще-ственно-полезные дела. |
Группа заметно разделена на при-вилегированных и пренебрегаемых. |
1 2 3 4 5 |
В группе преобладает стремление к общению на равных, справедливое решение спорных вопросов. |
Формула подсчета результатов.
К = S / A * n; K – коэффициент состояния данного параметра.
S – сумма баллов по данному параметру, полученная от всех направлений.
A – постоянное число, которое соответствует числу показателей по каждому параметру и равен 55.
n – число испытуемых.
Карта группы.
1-0,8 – высока зона сплоченности: «горящий факел».
0,78-0,62 – среднее значение: «мерцающий маяк».
0,60-0,42 – зона недостаточности: «мягкая глина».
0,40-0,20 – зона негативного развития.