5. Содержание дисциплины

5.1. Темы лекций и аннотации к ним

Лекция 1. Введение в изучение отечественной истории (2 часа).

1. Место и роль истории в основной образовательной программе подготовки бакалавра.

2. Объект и предмет истории.

3. Сущность, формы, функции исторического знания.

4. Периодизация отечественной истории.

Возможные интерактивные формы проведения лекции:

«направляемая дискуссия» по соотношению образовательной и воспитательной компоненты цели курса; актуализации дисциплины.

Лекция 2. Возникновение и развитие древнерусского государства (IX–XI вв.) (2 часа).

1. Основные этапы становления государственности.

2. Особенности социального строя Древней Руси.

3. Принятие христианства на Руси.

4. Эволюция восточнославянской государственности в XIв.

Возможные интерактивные формы проведения лекции:

«мозговая атака» по проблеме исторического значения принятия христианства;

«лекционные плакаты», отражающие схему организации государственного управления в Киевской Руси на основе изложения материала преподавателем.

Лекция 3. Функционирование Русского централизованного государства (XVI–XVII вв.) (2 часа).

1. Формирование сословной системы организации общества.

2. Развитие Московского государства в XVIв. Иван Грозный.

3. Россия в конце XVI–началеXVIIвв. «Смутное время».

4. Правление первых Романовых. Крепостное право в России.

Возможные интерактивные формы проведения лекции:

«лекционные плакаты», отражающие высший, центральный и местный уровни государственного управления Московским царством на основе изложения материала преподавателем.

Лекция 4. Российская империя периода абсолютизма (XVIII–середина XIX вв.) (2 часа).

1. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма.

2. Реформы Петра Великого. Век Екатерины.

3. Эволюция крепостного права.

4. Реформы Александра «Благословенного» и Николая «Белого».

Возможные интерактивные формы проведения лекции:

«лекционные плакаты», отражающие высший, центральный и местный уровни государственного управления Российской империи периода абсолютизма XVIII века на основе изложения материала преподавателем.

«лекционные плакаты», отражающие высший, центральный и местный уровни государственного управления Российской империи в период апогея абсолютизма на основе изложения материала преподавателем.

Лекция 5. Россия в период перехода к буржуазной монархии (середина XIX–начало XX вв.) (2 часа).

1. Государственная деятельность Александра «Освободителя» и Александра «Миротворца».

2. Русская культура второй половины XIXв. и ее вклад в мировую культуру.

3. Россия в начале XXв.: революции и реформы.

4. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.

Возможные интерактивные формы проведения лекции:

«мозговая атака» по проблеме объективной обусловленности капиталистического развития Российской империи и его отражения в нормативных правовых актах самодержавия;

«лекционные плакаты», отражающие высший, центральный и местный уровни государственного управления Российской империи в период формирования и развития капитализма на основе изложения материала преподавателем.

Лекция 6. Россия в годы гражданской войны 1917–1920 гг. (2 часа).

1. Революция 1917 г.

2. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия.

Возможные интерактивные формы проведения лекции:

«направляемая дискуссия» по проблеме установления «двоевластия» в межреволюционный период (а было ли на самом деле «двоевластие»?); по проблеме возможности сохранения гражданского мира в условиях поляризации политических сил Российского общества того времени;

«направляемая дискуссия» по проблеме легальности и легитимности советов как общенациональных органов государственной власти;

«лекционные плакаты», отражающие эволюцию системы органов государственного управления революционной России на основе изложения материала преподавателем.

Лекция 7. Советская Россия и СССР в 1921–1938 гг.(2 часа).

1. Социально-экономическое развитие страны в 1920-е гг. НЭП.

2. Социально-экономические преобразования в 1930-е гг. Форсированное строительство социализма (индустриализация, коллективизация, культурная революция).

3. Формирование однопартийного политического режима.

4. Усиление режима личной власти И. В. Сталина.

Возможные интерактивные формы проведения лекции:

«мозговая атака» по проблеме объективной обусловленности перехода от политики «военного коммунизма» к либерализации общественно-политической жизни нэповской России;

«лекционные плакаты», отражающие государственное управление двух форм социальной сущности советского государства: «государство диктатуры пролетариата» и «социалистическое государство рабочих и крестьян» на основе изложения материала преподавателем.

Лекция 8. СССР в годы Второй мировой войны 1939–1945 гг. (2 часа).

1. СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны.

2. Великая Отечественная война 1941–1945 гг.

3. Окончание Второй мировой войны, ее политические и экономические итоги.

Возможные интерактивные формы проведения лекции:

«мозговая атака» по проблеме определения эффективности государственной системы СССР в условиях чрезвычайного (военного) времени;

«лекционные плакаты», отражающие характер государственного управления в годы Великой Отечественной войны на основе изложения материала преподавателем.

Лекция 9. Послевоенное развитие СССР (1946 – середина 1960-х гг.) (2 часа).

1. Социально-экономическое развитие СССР в послевоенные годы.

2. Общественно-политическая жизнь.

3. Культура СССР послевоенного периода.

4. Внешняя политика СССР в послевоенные годы.

Возможные интерактивные формы проведения лекции:

«мозговая атака» по проблеме причин «апогея сталинизма» в последние годы правления И. В. Сталина (многие студенты ошибочно связывают «апогей сталинизма с репрессиями против советских военачальников в 1937–1938 гг.);

«лекционные плакаты», отражающие изменение государственного управления в «восстановительный» период на основе изложения материала преподавателем.

«мозговая атака» по проблеме определения причин либерализации, десталинизации и волюнтаризма внешне- и внутриполитического курса партийно-государственного руководства СССР;

«лекционные плакаты», отражающие изменение государственного управления в период «хрущевской оттепели» на основе изложения материала преподавателем.

Лекция 10. СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг. (2 часа).

1. Нарастание кризисных явлений.

2. Политические изменения советской системы.

3. Экономические изменения советской системы.

Возможные интерактивные формы проведения лекции:

«мозговая атака» по проблеме определения причин возврата к сталинским методам руководства общественно-государственными процессами в СССР;

«лекционные плакаты», отражающие изменение государственного управления (от социалистического государства рабочих и крестьян к социалистическому общенародному государству) на основе изложения материала преподавателем.

Лекция 11. Позднесоветский этап развития Отечества (1985–1993 гг.) (2 часа).

1. Политика «перестройки».

2. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал.

3. Распад СССР. Беловежские соглашения.

4. Октябрьские события 1993 г. и прерыв социалистического выбора общественного развития.

Возможные интерактивные формы проведения лекции:

«направляемая дискуссия» по проблеме определения причин распада и исчезновения СССР как величайшей геополитической катастрофы XX века (по определению руководства современной России);

«лекционные плакаты», отражающие изменение государственного управления, определявшиеся позднесоветской Конституцией СССР 1977 г. (развертывание социалистической демократии) на основе изложения материала преподавателем;

встреча с представителями государственных и общественных организаций, работавших в данный период времени.

Лекция 12. Становление новой российской государственности на рубеже XX–XXI вв. (2 часа).

1. Основные тенденции мирового развития в XXв.

2. Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации.

3. Культура в современной России.

4. Внешнеполитическая деятельность РФ в условиях новой геополитической ситуации.

Возможные интерактивные формы проведения лекции:

«направляемая дискуссия» по проблеме определения характера переходного состояния современной российской государственности (откуда и куда идем?);

«лекционные плакаты», отражающие систему органов государственной власти и управления Российской Федерации как правопреемницы СССР на основе изложения материала преподавателем;

встреча с представителями государственных и общественных организаций, работавших в данный период времени.