- •Министерство образования и науки российской федерации
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •I. Уголовное право (Общая часть):
- •II. Уголовное право (Особенная часть):
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины б3.Б.10 «Уголовное право»
- •4. Структура модуля дисциплины по видам учебной работы, соотношение тем и формируемых компетенций
- •5. Содержание модуля II - Уголовное право (Особенная часть)
- •5.1. Темы и их аннотации
- •II. Уголовное право (Особенная часть)
- •Тема 7.1. Преступления против жизни и здоровья
- •Тема 7.2. Преступления против свободы, чести и достоинства личности
- •Тема 7.3. Преступления против половой неприкосновенности и половой свободы личности
- •Тема 7.4. Преступления против конституционных прав и свобод человека
- •Тема 7.5. Преступления против семьи и несовершеннолетних
- •Тема 8.1. Преступления против собственности.
- •Тема 8.2. Преступления в сфере экономической деятельности
- •Тема 8.3. Преступления против интересов службы в коммерческих и иных организациях.
- •Тема 9.1. Преступления против общественной безопасности
- •Тема 9.2. Преступления против здоровья населения и общественной нравственности
- •Тема 9.3. Экологические преступления
- •Тема 9.4. Преступления против безопасности движения и эксплуатации транспорта
- •Тема 9.5. Преступления в сфере компьютерной информации
- •Тема 10.1. Преступления против государственной власти. Преступления против основ конституционного строя и безопасности государства
- •Тема 10.2. Преступления против государственной власти, интересов государственной службы и службы в органах местного самоуправления
- •Тема 10.3. Преступления против правосудия
- •Тема 10.4. Преступления против порядка управления
- •Тема 11.1. Преступления против военной службы
- •Тема 12. Преступления против мира и безопасности человечества
- •5.2. Планы практических занятий
- •II. Уголовное право (Особенная часть)
- •Пример решения задачи
- •Тема 7.1. Преступления против жизни и здоровья (12 часов)
- •Тема 7.2. Преступления против свободы, чести и достоинства личности (4 час)
- •Тема 9.4. Преступления против безопасности движения и эксплуатации транспортных средств (4 часов)
- •Тема 10.4. Преступления против порядка управления (3 часа)
- •Тема 11. Преступления против военной службы (4 часа)
- •Тема 12. Преступления против мира и безопасности человечества (4 часа)
- •5.4. Программа самостоятельной работы студентов
- •Структура срс
- •6. Образовательные технологии
- •7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •I рубежный контроль (30 баллов)
- •II рубежный контроль (30 баллов)
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Судебная практика
- •Периодические издания
- •Интернет-ресурсы
- •Электронно-библиотечные системы (эбс)
- •Методические указания для преподавателей, ведущих практические занятия по дисциплине «Уголовное право (Особенная часть)»
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •10. Порядок утверждения рабочей программы
- •Экспертиза рабочей программы
- •Утверждение рабочей программы дисциплины
Методические указания для преподавателей, ведущих практические занятия по дисциплине «Уголовное право (Особенная часть)»
Освоение дисциплины «Уголовное право» предполагает посещение студентами лекционных и семинарских занятий, выполнение всех видов самостоятельных заданий.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знатьосновные положения отраслевых юридических наук, сущность и содержание основных понятий, категорий, институтов, правовых статусов субъектов, правоотношений в различных отраслях материального и процессуального права (при сдаче теоретической части это означает: 1) знание действующего законодательства; 2) толкование норм действующего законодательства с учетом разъяснений Пленума Верховного Суда РФ (РСФСР), Верховного суда СССР и другой судебной практики; 3) знание практических и теоретических проблем, связанных с применением норм Особенной части уголовного права).
уметь оперировать юридическими понятиями и категориями; анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними правовые отношения; анализировать, толковать и правильно применять правовые нормы; принимать решения и совершать юридически значимые действия в точном соответствии с законом; осуществлять правовую экспертизу нормативных правовых актов; давать квалифицированные юридические заключения и консультации; выявлять, давать оценку и содействовать пресечению коррупционного поведения;
владетьюридической терминологией; навыками работы с правовыми актами, навыками: анализа различных правовых явлений, юридических фактов, правовых норм и правовых отношений, являющихся объектами профессиональной деятельности; анализа правоприменительной и правоохранительной практики, разрешения правовых проблем и коллизий; реализации норм материального права.
Целесообразно рекомендовать студентам подготовку к практическим занятиям в группах, чтобы предоставить им возможность обсуждения содержания решения задач и более объективной самооценки.
Самостоятельная работа студентов регулярно проверяется и оценивается преподавателем.
Исследовательские возможности студента могут быть реализованы в написании курсовых и выпускных квалификационных работ, ориентированных на профессиональную деятельность.
Семинары являются самостоятельной формой обучения студентов. Они углубляют знания, полученные на лекциях, способствуют самостоятельной работе с нормативными актами, материалами судебной практики и юридической литературой. На семинарских занятиях студенты приобретают и закрепляют навыки изложения сути проблем (как в устной, так и в письменной формах), решают вопросы применения права.
• На практических занятиях необходимо приучать студентов проявлять уважение к Закону. В случаях, когда обнаруживаются ошибочные или неточные положения закона, его недостатки, пробелы, их следует проанализировать, но без лишней эмоциональности, без употребления таких, например, терминов, как «глупость», «абсурд» и т.п. Критика не должна перерастать в грубость.
• Точно также нужно приучать студентов к обоснованной, деловой и спокойной критике учебной и научной литературы. Недостаточно просто вскрыть ошибки или пробелы – необходимо обосновать справедливость критических замечаний.
• Использование студентами учебной литературы в процессе подготовки к семинарским занятиям может быть продиктовано как преподавателем, читающим лекции, так и ведущим семинарские занятия. Вместе с тем, окончательный выбор учебников – право самих студентов.
• Для проведения практических занятий заблаговременно студентам дается задание в виде теоретических вопросов по теме и казусов, которые они должны самостоятельно решить, ознакомившись с необходимым законодательным материалом, судебной практикой, прочитав учебную и иную литературу.
В науке спорные вопросы не решаются голосованием. Преподаватель излагает мнение кафедры и собственное мнение по обсуждаемому на семинаре вопросу, однако, студент может и не согласится с предложенными решениями. В этих случаях, студента следует предупредить, что он обязан аргументировать свои выводы, основываясь на законе. Студента следует убедить, а не навязывать ему то или иное мнение. Преподаватель обязан активно руководить ходом обсуждения темы, направлять его, ставить вопросы, которые обойдены вниманием выступавших.
• В основе практического занятия лежит решение казусов (задач) в количестве, определяемом особенностями изучаемой темы из числа источников, указанных в программе семинарских занятий. Преподаватели в зависимости от обстоятельств дела и запросов студентов могут видоизменять условия и обстоятельства, изложенные в условиях задачи (казусе). Ошибочной является попытка студентов обосновать свои решения ссылкой на комментарий к Уголовному кодексу. Необходимо постоянно напоминать обучающимся, что комментарий – всего лишь один из примеров доктринального толкования закона, который не имеет юридической обязательной силы.
• Преподаватель постоянно должен следить за тем, чтобы студенты не допускали нигилистического отношения к юридической терминологии (например, вместо слова «осужден» фраза «дали срок» и т.п.)
• Очевидно, что под рукой студента должен находиться Уголовный кодекс РФв действующей редакции. При решении задач, анализе тех или иных проблем обязательно обращение к положениям закона. Студент должен свободно ориентироваться в УК и четко понимать его содержание.
• После развернутого обсуждения всех наиболее важных вопросов, касающихся казуса и его вариантов, преподаватель подводит итоги дискуссии. Он дает правильные (с его точки зрения) решения задач, кратко характеризует выступления студентов, отмечает допущенные ошибки и неточности. Если казус был составлен по материалам постановлений Пленума или определений судебных коллегий Верховного Суда РФ, необходимо процитировать эти разъяснения студентам и показать, почему суд пришел к таким решениям.
• Нежелательно так называемое «забегание вперед», несмотря на то, что многие студенты пытаются привлечь для решения задач те материалы, которые ими еще не изучались. Подобные попытки нужно сдерживать, разъясняя, что в свое время интересующая их проблема будет рассмотрена. Очень плохо, когда преподаватель, пообещав рассказать или разъяснить что – либо, со временем забывает это сделать. С точки зрения педагогики такая ситуация недопустима.
• Необходимо всегда помнить, что семинарские (практические) занятия призваны:
1. закреплять, углублять, расширять соответствующий материал;
2. связывать теоретический материал с будущей профессиональной деятельностью;
3. вовлекать КАЖДОГО студента в активную учебно-творческую деятельность.