6. Образовательные технологии

При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются:

- традиционные технологии обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу: лекция-изложение, лекция-объяснение, практические работы, контрольная работа и др.

Использование традиционных технологий обеспечивает ориентирование студента в потоке информации, связанной с различными подходами к определению понятий и признаков, сущности и содержания основных уголовно-правовых понятий и категорий, их правовой природе; систематизацию знаний, полученных студентами в процессе аудиторной и самостоятельной работы. Практические занятия обеспечивают развитие и закрепление умений и навыков применения уголовно-правовых норм, а также принятия решений по сложным правовым ситуациям; анализ современных подходов к решению различных проблем уголовно-правового характера.

- интерактивные технологии обучения, предполагающие организацию обучения как продуктивной творческой деятельности в режиме взаимодействия студентов друг с другом и с преподавателем.

Согласно учебному плану количество аудиторных часов по дисциплине – 54, из них проводимых в интерактивной форме – 30, что соответствует 50%.

Тема	Виды учебной работы	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
7.1.Преступления против жизни и здоровья	Практ. занятие	Кейс-стади	4
7.2.Преступления против свободы, чести и достоинства личности	Практ. занятие	Кейс-стади	1
7.3.Преступления против половой свободы и половой неприкосновенности личности.	Практ. занятие	Кейс-стади	1
7.4.Преступления против конституционных прав и свобод человека и гражданина	Практ. занятие	Кейс-стади	1
7.5.Преступления против семьи и несовершеннолетних	Практ. занятие	Кейс-стади	1
8.1.Преступления против собственности	Практ. занятие	Кейс-стади	6
8.2.Преступления в сфере экономической деятельности	Практ. занятие	Кейс-стади	2
9.1.Преступления против общественной безопасности	Практ. занятие	Кейс-стади	2
9.2.Преступления против здоровья населения и общественной нравственности	Практ. занятие	Кейс-стади	2
9.5.Преступления в сфере компьютерной информации	Практ. занятие	Кейс-стади	2
10.2.Преступления против государственной власти, интересов государственной службы и службы в органах местного самоуправления	Практ. занятие	Кейс-стади	6
10.4.Преступления против порядка управления	Практ. занятие	Кейс-стади	2
Итого часов: 30

Использование интерактивных образовательных технологий способствует повышению интереса и мотивации учащихся, активизации мыслительной деятельности и творческого потенциала студентов, делает более эффективным усвоение материала, позволяет индивидуализировать обучение и ввести экстренную коррекцию знаний.

При проведении практических занятий используется кейс-технология: анализ конкретных ситуаций (кейс-стади). «Кейс-стади» – это вид учебного занятия, сочетающий в себе несколько методов (самостоятельная работа с нормативными правовыми актами, судебной практикой, научной литературой, учебной информацией; анализ конкретных ситуаций; мозговой штурм; дискуссия и др.) и форм обучения. Речь идет о таком виде аудиторного занятия, на котором студенты, предварительно изучив информационный пакет учебного материала (кейс), ведут коллективный выбор правовой нормы, подлежащей применению в конкретной ситуации. Результатом использования «кейс-стади» являются не только полученные знания, но сформированные навыки профессиональной деятельности.

Данные технологии обеспечивают высокий уровень усвоения студентами знаний, эффективное и успешное овладение умениями и навыками в области уголовного права. Использование кейс-технологии позволяет успешно формировать компетенции и решать следующие задачи:

а) студент должен продемонстрировать способность мыслить логично, ясно и последовательно, а также понимать смысл исходных данных и предположенных решений;

б) оперативно принимать решения;

в) отрабатывать умение востребовать дополнительную информацию, необходимую для уточнения исходной ситуации, т.е. правильно формулировать вопросы «на развитие», «на понимание»;

г) приобретать навыки ясного и точного изложения собственной точки зрения в устной или письменной форме;

д) вырабатывать умения осуществлять презентацию, т.е. убедительно преподносить обосновывать и защищать свою точку зрения;

е) отрабатывать навыки конструктивного критического оценивания точки зрения других;

ж) развивать умение самостоятельно принимать решение на основе группового анализа ситуации;

з) формировать способность к саморазвитию и профессиональному росту на основе анализа своих и чужих ошибок, опираясь на данные обратной связи.