- •Научно-редакционный совет серии
- •Выпускающий редактор
- •Рецензенты:
- •Авторский коллектив:
- •Раздел первый
- •Список литературы
- •2. Место акмеологии в системе обществоведения и человекознания
- •Социокультурный контекст акмеологического познания
- •Научно-методологические ориентации акмеологических исследований и разработок
- •Связи акмеологии с обществознанием
- •Взаимосвязи акмеологии с человекознанием
- •Структура рефлексивно-акмеологического подхода к развитию профессионального мастерства
- •Список литературы
- •3. Задачи акмеологии
- •Комплексное изучение развития человека на ступени взрослости
- •Выявление микро- и макроакме, достигаемых людьми в индивидном, личностном и субъектном развитии
- •Изучение процесса овладения человеком профессией
- •Список литературы
- •Общеметодологические подходы в научном исследовании (комплексный, системный, субъектный)
- •Общеметодологические принципы научного исследования (детерминизма, развития, гуманизма)
- •Конкретные методологические принципы исследования в акмеологии (субъекта деятельности, жизнедеятельности, потенциального и актуального, операционально-технологический, обратной связи)
- •Список литературы
- •2. Принцип детерминизма развития
- •Механистическая трактовка детерминизма
- •Особенности акмеологического понимания детерминации
- •Структурные типы детерминации развития
- •Список литературы
- •ГлаваIii Методы акмеологии
- •1. Специфика и сущность акмеологической диагностики
- •Теоретико-методологические основания и концептуальные подходы в диагностике
- •Специфика объекта, предмета и задач акмеологической диагностики
- •Специфика диагностического показателя
- •Основные методологические принципы акмеологической диагностики
- •Основные методы диагностики и виды диагностических исследований
- •Специфика построения выборки в диагностике
- •Список литературы
- •2. Методы акмеологических исследований
- •3. Эксперимент в акмеологии
- •Эксперимент как метод исследования
- •Виды эксперимента
- •Список литературы
- •4. Диагностические методы
- •Общая характеристика диагностических методов. Тестовые методики в акмеологии
- •Психобиографический метод
- •Акмеологическая экспертиза
- •Список литературы
- •ГлаваIv Акмеологическое изучение человека как индивида, личности, субъекта деятельности
- •1. Акмеологическое понимание человека как индивида
- •Индивид и индивидуальность
- •Типология индивидуальностей
- •Темперамент
- •Распределение наследуемых признаков
- •Список литературы
- •2. Акмеологическое понимание личности
- •Психологический подход к личности
- •Соотношение акмеологического и психологического подходов к личности
- •Соотношение психологического и акмеологического подходов к личности
- •Соотношение идеала "вершины" развития личности, ее реального состояния и способа совершенствования как акмеологическая модель личности
- •Список литературы
- •3. Акмеологическое понимание субъекта
- •Субъектная парадигма в психологии и акмеологии
- •Дискуссии о значении понятия субъекта
- •Основные направления изучения субъекта в акмеологии
- •Акмеологическое качество и критерии определения субъекта
- •Список литературы
- •ГлаваV Акмеологический подход к периодизации возрастного развития человека
- •1. Теоретические принципы переодизации возрастного развития
- •Список литературы
- •2. Основные характеристики человека в различные периоды его возрастного развития
- •Основные характеристики человека в период младенчества
- •Основные характеристики человека в дошкольном возрасте
- •Основные характеристики человека в младшем школьном возрасте
- •Основные характеристики человека в подростковом и юношеском возрасте
- •Основные характеристики человека в период ранней взрослости
- •Основные характеристики человека в период средней взрослости
- •Основные характеристики человека в период поздней взрослости и старости
- •Список литературы
- •3. Взрослость и зрелость как важнейшая для акмеологии ступень жизненного цикла человека
- •Список литературы
- •ГлаваVi Вершины в развитии человека (или его "акме ") и их основные характеристики
- •1. Феномен "акме" и его главные характеристики
- •Список литературы
- •2. "Акме" в профессиональном развитии человека
- •Сущность феномена "акме" в профессиональном развитии
- •Виды профессионального "акме"
- •Критерии профессионального "акме" в соотнесении с показателями профессионализма и профессиональной компетентности
- •Условия достижения профессионального "акме"
- •Список литературы
- •3. "Акме" в контексте жизненного пути человека
- •Подходы к изучению жизненного пути человека
- •Структура жизненного пути
- •Личность как субъект жизненного пути
- •Высшие достижения – "акме" в жизненном пути личности
- •Список литературы
- •4. "Акме" в личностном развитии человека
- •Список литературы
- •5. "Акме" в контексте индивидуального развития человека
- •Индивидуальность в системе качеств человека и акме
- •Интегральная индивидуальность как результат и как условие развития человека
- •Стиль как система согласования индивидуальности человека со средой
- •Типология стилей
- •Список литературы
- •6. "Акме" в контексте развития индивидуальности человека
- •Понятие индивидуальности
- •Сущность аутопсихологической компетентности как способа развития "акме" в контексте индивидуальности
- •Акмеологические компоненты аутопсихологической деятельности
- •Типологии личности и характера
- •Виды психологических защит
- •Типология стилей мышления
- •Список литературы
- •7. "Акме" в групповой профессиональной деятельности
- •Рабочая команда как социально-психологическое поле коллективного "акме"
- •Организационная среда рабочей команды как внешнее условие развития коллективного "акме"
- •Список литературы
- •8. "Акме" гражданственности
- •Актуальность проблемы гражданского становления личности в обществе
- •Историко-акмеологический анализ понятий "гражданин", "гражданственность"
- •Гражданское воспитание как отражение интересов личности, общества и государства
- •Гражданственность и профессионализм. Акмеологические условия и факторы гражданского становления личности
- •"Акме" гражданственности как вершина гражданской зрелости личности профессионала
- •Список литературы
- •9. "Акме" как феномен развития группы, организации, общности
- •Список литературы
- •10. "Акме" в художественно-творческой деятельности
- •Список литературы
- •11. Целостность и неповторимое своеобразие - важные свойства людей и их групп
- •Список литературы
- •1. Прикладная акмеология в структуре акмеологического знания
- •Методологические основания фундаментальной и прикладной акмеологии
- •Критерии выделения прикладных областей акмеологии
- •Список литературы
- •2. Педагогическая акмеология
- •Сущность педагогической акмеологии
- •Критерии и уровни профессионализма педагога
- •Виды профессиональной компетентности педагога
- •Акмеограмма педагога
- •Акмеологические технологии в труде педагога
- •Список литературы
- •3. Управленческая акмеология
- •Сущность управленческой деятельности
- •Особенности управленческой деятельности
- •Критерии и уровни управленческой деятельности
- •Путь к усложнению анализа управленческой деятельности
- •Управленческое мастерство и творчество в управленческой деятельности. Личностные качества, характерные для управленца высокого и высшего уровня профессионализма
- •Акмеограмма управленца
- •Акмеологические технологии в деятельности управленца
- •Список литературы
- •4. Политическая акмеология
- •Проблема профессионализма в политике
- •Процесс становления политика как фактор формирования профессионализма
- •Психологическая готовность к политической деятельности
- •Список литературы
- •5. Военная акмеология
- •Список литературы
- •6. Медицинская акмеология
- •Медицина и акмеология
- •Сущность медицинской акмеологии
- •Основные категории, понятия медицинской акмеологии
- •Медицинское обеспечение акмеологического процесса
- •Специфика профессиональной деятельности медицинского работника, его профессионально важные качества
- •Список литературы
- •7. Информационная акмеология
- •Сущность информационной акмеологии и ее связь с процессом информатизации общества
- •Виды информационной деятельности
- •Содержание профессиональной компетентности в информационной деятельности
- •Пути достижения профессионализма в информационной деятельности
- •Список литературы
- •8. Этническая акмеология
- •Сущность этнической акмеологии
- •Этноэкологический аспект "акме"
- •Этнопсихологический аспект "акме"
- •Этнополитический аспект "акме"
- •Список литературы
- •ГлаваVlll Сущность акмеологических технологий личностного и профессионального развития Сущность акмеологических технологий личностного и профессионального развития
- •1. Место технологии в системе науки и практики
- •Феномен "технология"
- •Феноменология "психотехнологии"
- •Сущность акмеологических технологий
- •Акметектоника
- •Список литературы
- •ГлаваIx Методы качественной оценки и количественного измерения личностного и профессионального развития
- •1. Методы измерения и оценки личностного и профессионального развития
- •Количественные и качественные измерения
- •Распределение судейских оценок для высказывания
- •График кумулятивных процентов
- •Основные направления измерения личного и профессионального развития
- •Противоречия личностного и профессионального развития
- •Личностное и профессиональное развитие и его мониторинг
- •Список литературы
- •ГлаваX Основные виды акмеологических технологий совершенствования личностного и профессионального развития человека
- •Обучающие технологии
- •Акмеологические технологии в процессе обучения
- •Этапность и уровни обучения
- •Информационные технологии в обучении
- •Педагогические системы и автоматизированные обучающие комплексы
- •Системы интенсивного автоматизированного обучения
- •Компьютерные системы подготовки учебно-наглядных пособий
- •Список литературы
- •2. Технологам игромоделирования
- •Функции игромоделирования в развитии деятельности, личности и группы
- •Механизм игромоделирования
- •Моделирование развития в играх
- •Управление игромоделированием как акмеологическая модель управленческой деятельности
- •Технологические формы управления игромоделированием
- •Управление развитием профессиональных качеств управленцев в игромоделировании
- •Игромоделирование в системе акмеологической службы в управленческих структурах
- •Список литературы
- •3. Технологии психоконсультирования
- •Сущностные характеристики психолого-акмеологического консультирования
- •Особенности запросов клиента
- •Стратегия психолого-акмеологического консультирования
- •Основные приемы консультативной работы
- •Эмпатическое слушание клиента
- •Описание основных шагов (элементов) алгоритма индивидуального психолого-акмеологического консультирования
- •Список литературы
- •4. Акметехнологическое обеспечение личностно-профессионального развития человека акмеологической службой
- •Акмеологическая служба как форма обеспечения личностно-профессионалыюго развития человека
- •Структура целей и задач акмеологической службы
- •Направления деятельности и функции акмеологической службы
- •Технологическое оснащение акмеологической службы
- •Акмеолог как субъект деятельности в акмеологической службе
- •Список литературы
- •5. Технологии развития аутопсихологической компетентности
- •Акмеологические технологии развития аутопсихологической компетентности
- •Технологический модуль развития аутопсихологической компетентности
- •Типовая структура развивающего модуля
- •Особенности поведения руководителя группы аутопсихологического тренинга
- •Основные этапы тренинга
- •Предварительный этап – этап подготовки аутопсихологического тренинга
- •Формирование тренинговой группы
- •Организационные вопросы
- •Основной этап проведения тренинга
- •Список литературы
- •ГлаваXl Акмеологические технологии помощи человеку в организации и оптимальном осуществлении им своего личностного и профессионального развития
- •Технологии ресурсосбережения
- •Гомеостатическая модель
- •Гетеростатическая модель
- •Содержание типов психологических тренингов
- •Список литературы
- •2. Технологии оптимизации эмоциональной устойчивости
- •Направление акмеологического сопровождения деятельности персонала
- •Развитие творческого потенциала руководителей, активация саморегуляционной деятельности, целевые программы оптимизации психической устойчивости
- •Список литературы
- •Глава VII 186
Список литературы
Вяткин Б.А. Лекции по психологии интегральной индивидуальности человека. Пермь, 2000
Кабаченко Т.С. Психология управления. М., 2000
Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1996.
Толочек В А. Стили профессиональной деятельности. М., 2000
Управление персоналом. 2-е изд. / Под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л. Еремина. М., 2001.
© Климов Е.А., 2002
раздел второй
прикладная акмеология
ГлаваVII
Виды прикладной акмеологии
Предмет и задачи прикладной акмеологии
План
1. Прикладные теории в структуре акмеологического знания.
2. Методологические основания фундаментальной и прикладной акмеологии.
3. Критерии выделения прикладных областей акмеологии.
Ключевые слова: фундаментальные теории, прикладные теории, инновационные акмеологические технологии, методологические основания прикладной акмеологии.
Содержание ключевых слов:
– структура акмеологического знания – содержит, как и в любой другой науке, основные компоненты: знания о предмете и методологические знания (знание о знании), что позволяет выделять теоретическую акмеологию и эмпирические акмеологические исследования (уровни акмеологического знания), а также фундаментальную и прикладную акмеологии, в зависимости от научных или практических ориентации;
- фундаментальные теории – ориентированы на решение научных проблем, связаны с формированием акмеологического знания, его понятийно-категориального и концептуального аппарата, а также фундаментальных методов акмеологического исследования;
- прикладные теории – ставят цели поиска средств для решения конкретных проблем в определенных практических областях человеческой деятельности для их развития и совершенствования.
1. Прикладная акмеология в структуре акмеологического знания
Акмеологическое знание, независимо от его уровня, характеризуется двумя функциями: объяснение и преобразование соответствующего комплекса проблем (объекта – предмета).
Деление акмеологии на теоретическую и эмпирическую связано с уровнем знания (теоретическое и эмпирическое). Деление на фундаментальные и прикладные теории – с ориентацией (функцией) акмеологии: решает ли она собственно научные или практические задачи. Эмпирическое исследование может проводиться в рамках как фундаментальной, так и прикладной акмеологии. Если цель эмпирического исследования – построение теории, то оно относится к фундаментальной акмеологии; если его цель – разработка практических рекомендаций, то оно относится к прикладной акмеологии.
Исследование, будучи эмпирическим по уровню получаемого знания, может быть прикладным по характеру решаемой задачи – преобразование действительности. То же относится и к теоретическим исследованиям (по уровню знания). Таким образом, прикладные исследования не образуют особого уровня. Это те же теоретические и эмпирические исследования (по уровню знания), но с практической ориентацией.
Методологические исследования относятся к любому уровню знания и проводятся в рамках как фундаментальной, так и прикладной акмеологии.
Фундаментальные теории ориентированы на решение научных проблем, связаны с формированием психолого-акмеологического знания, понятийно-категориального аппарата, авторских и коллективных концепций. Они отвечают на два вопроса: "Что познается?" (объект, предмет, проблема) и "Как познается?" (метод), т. е. эти вопросы связаны с решением познавательных задач.
Прикладные теории ориентированы на решение актуальных практических проблем, на преобразование изучаемого объекта и отвечают на вопрос "Для чего познается?".
Иными словами, фундаментальные и прикладные теории различаются не по объекту или методу, а по цели: решаются познавательные задачи или практические.
Прикладные теории ставят своей задачей поиск средств для достижения намеченных обществом практических целей. Их задача – найти пути и способы использования •познанных фундаментальными теориями законов и закономерностей. Прикладные теории непосредственно касаются определенных практических отраслей человеческой деятельности и прямо отвечают, для чего необходимо, например, личностно – профессиональное развитие государственных служащих.
Прикладной (практический) характер психолого-акмеологических теорий определяется тем вкладом, который он вносит в теорию, прямо связанным с решением задач развития (совершенствования, преобразования и т. п.).
Признак "фундаментальности" не совпадает с признаком "теоретичности", и наоборот, хотя второй термин и употребляется часто как синоним первого. "Теоретический" означает не только теоретический уровень научного знания в отличие от эмпирического, но и его теоретическую, фундаментальную направленность в отличие от практической, прикладной.
Теоретическое знание в качестве фундаментального выступает в сопоставление с прикладным, а не эмпирическим знанием и не исключает практической направленности. Такие характеристики, как "практический аспект", "прикладная функция" вполне приложимы к теоретическому уровню знания. Его антитезой является не прикладное знание, а эмпирическое.
Таким образом, деление теорий по ориентации достаточно условно, так как любая из них прямо или косвенно вносит определенный вклад в решение как научных, так и практических задач. В строгом смысле следует говорить лишь о преимущественной ориентации той или иной теории: научной, фундаментальной или практической, прикладной, что и дает основание для отнесения в ту или иную категорию.
То же относится и к эмпирическим акмеологическим исследованиям: они могут быть ориентированы на решение научных проблем, например, на формирование специальной акмеологических теории, или практических. Фактически два аспекта акмеологического знания непрерывно связаны между собой через две из ее функций: познавательную и практическую.
Итак, термины "фундаментальный" и "прикладной" обозначают направленность акмеологического знания в целом и не тождественны терминам "теоретический" и "эмпирический", обозначающим его уровни. В первом случае основанием деления является целевая установка, во втором – уровень абстракции.
Деление теорий на уровни и типы по различным основаниям (по объекту, уровню абстракции, концептуальному подходу, целевой установке и т. д.), т. е. построение их типологий, в конечном счете их обоснованной иерархии, отражает сложную структуру предмета акмеологии, способ ее деления на уровни, сферы, структуры. Вопросы структуры предмета акмеологии и акмеологического знания тесно связаны между собой, а это, в свою очередь, означает, что адекватное изображение предмета акмеологии требует постоянного совершенствования и развития методологических концепций, технологий и методов, связанных с описанием структуры отображающего знания.