III. Подведение итогов

Домашнее задание:Выполнить упр. 11, 13 на стр. 116–117 письменно; читать упр. 38 на стр. 109.

Дата: ____________Урок 59. Тема:Развитие навыков письма.

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки устной речи: учить передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации и ключевые слова.

2. Развивать умения в чтении: учить читать и понимать текст, содержащий незнакомые

слова.

3. Повторить неправильные глаголы.

Ход урока

I.1. В начале урока предложите учащимся вспомнить, что они делали на предыдущем занятии:What did we do? Did we answer the questions? Did we sing songs? Did we translate from English into Russian? Did we read? What did we read?. После того как дети назвали сказку “The King and the Cheese”, попросите их прочитать первую часть вслух. Предложите выписать из текста глаголы в Past Simple и написать их в тетради в первой форме:lived – live, had – have,liked – like. Учащиеся могут сделать это самостоятельно, но необходимо организовать фронтальную проверку, чтобы убедиться, что они справились с заданием.

2. Для того чтобы подготовить учащихся к пересказу первой части сказки, попросите их

составить предложения с фразами из упр. 39. Затем составьте коллективный рассказ о ко-

роле и его сыре, опираясь на ключевые слова (фразы из упр. 39).

II.1. Продолжение истории дано в упр. 42. Его можно выполнить по-разному. Если класс имеет хорошую языковую подготовку, то можно дать учащимся время прочитать отрывки про себя и найти соответствующие картинки, расставить отрывки в нужном порядке, а затем предложить по очереди прочитать получившуюся сказку.

Если учащимся будет трудно выполнить упр. 42 самостоятельно, то можно сделать его всем вместе: прочитать тексты вслух, найти соответствующие рисунки, расставить тексты в логическом порядке и прочитать вслух вторую часть сказки. (1B, 2D, 3A, 4C, 5E)

Предложите учащимся ответить на вопросы к упр. 43. Обратите внимание, что они относятся ко второй части сказки.

2. Во второй части урока предложите учащимся прочитать рассказ Джона, расставив

слова в нужном порядке (упр. 37 на стр. 109). Дайте учащимся время выполнить его самостоятельно в тетради. Затем проверьте правильность выполнения, предложив учащимся прочитать предложения или записать их на доске. (1. My school is not big. 2. I am in the third form. 3. We have got four lessons every day. 4. My favourite lesson is PE. 5. I can run and swim very well. 6.Doyoulikeyourschool?)

3. Работу над изученной лексикой можно продолжить, проверив письменное домашнее задание (упр. 11, 13 на стр. 116–117) и выполнив упр. 13, 14а, 15а на стр. 59–60 в рабочей тетради.

III. Подведение итогов

Домашнее задание: Выполнить упр. 12 на стр. 116 письменно; читать упр. 42.

Дата: ____________Урок 60. Тема: Контроль навыков письма.

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки устной речи: учить передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации и ключевые слова.

2. Развивать умения в чтении: учить читать и понимать текст, содержащий незнакомые

слова.

Ход урока

I.1. Начните урок с проверки домашнего задания. Предложите учащимся обменяться

тетрадями и познакомиться с заполненными анкетами своих одноклассников. Они должны прочитать их и рассказать, в чем их предпочтения совпадают, чем различаются. Например, Dima and I like English and PE. Dima likes ham sandwiches and coffee. I don’t like coffee. I like juice. My favourite sport is football. Dima likes table tennis.

2. Для того чтобы повторить пройденный языковой материал, выполните в рабочей тетради упр. 14 b, c, 15 b на стр. 116. Отвечая на вопросы анкеты, попросите учащихся продемонстрировать некоторые умения. Например: Can you read English stories and fairy tales? – Read the first part of the fairy tale “The King and the Cheese”; Can you write English words and sentences? – Write ‘classroom’, please; Can you sing English songs? – Let’s sing “The more we are together”. Обратите внимание детей на вопрос: Can you write letters to your friend? Дома им предстоит написать письмо Тайни о своей школе (упр. 14 на стр. 117), обсудите содержание письма.

II.1. Во второй половине урока продолжите работу над сказкой. Пусть учащиеся прочитают вслух вторую часть, а потом, опираясь на картинки (стр. 111), попробуют передать ее содержание. Можно выписать из сказки глаголы, чтобы учащимся было легче рассказывать: were very happy, liked to live, didn’t want to live with, called back, said, brought in, chased every … out of …, now …were very happy. Список ключевых слов может быть расширен или изменен в зависимости от уровня языковой подготовки класса.

Эти же глаголы помогут учащимся продолжить рассказывать сказку по картинкам

(упр. 44 на стр. 112). Составьте с детьми коллективный рассказ.

2. Дайте учащимся время прочитать окончание сказки (упр. 45 на стр. 112) и найти

ответ на поставленный в задании вопрос. Во время чтения ученики могут воспользоваться словарем для нахождения значения незнакомых слов. Помогите учащимся определить главную идею сказки и дать объяснения (упр. 46, 47 на стр. 113).