- •Федеральное агентство по образованию
- •Основы профессионального мастерства социального педагога
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Тема 1. Компоненты профессионального мастерства социального педагога.
- •Тема 2. Социальный педагог как специалист по психолого-педагогическому общению
- •Тема 3. Социальный педагог как воспитатель. Педагогическая культура социального педагога
- •Тема 4. Социальный педагог как защитник интересов ребенка. Социальный педагог как конфликтолог
- •Тема 5. Социальный педагог как психотерапевт
- •Тема 6. Социальный педагог как исследователь
- •Тема 7. Социальный педагог как реабилитатор
- •Тема 8. Социальный педагог как хранитель опыта национального этикета. Этнокультурная диагностика социальной среды.
- •5. Темы практических и семинарских занятий
- •Тема 2. Социальный педагог как специалист по психолого-педагогическому общению
- •Тема 3. Педагогическая культура социального педагога
- •Тема 4. Социальный педагог как конфликтолог
- •Тема 5. Социальный педагог как психотерапевт
- •Тема 6. Актуальные проблемы методики социально-педагогического исследования.
- •Тема 8. Этнокультурная диагностика социальной среды
- •6. Методические указания студентам
- •Задание № 1
- •4. Задания, которые приведут к решению («продукту»):
- •Задание № 2
- •4 . Задания, которые приведут к решению («продукту»):
- •Задание № 3
- •4 . Задания, которые приведут к решению («продукту»):
- •Задание № 4
- •4.Задания, которые приведут к решению («продукту»):
- •Задание № 5
- •4. Задания, которые приведут к решению («продукту»):
- •Задание № 6
- •4 . Задания, которые приведут к решению («продукту»):
- •Примерные задания для практического занятия по теме «Социальный педагог как помощник в предупреждении и преодолении экстремальных ситуаций»
- •Критерии оценки презентации
- •7. Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций Вопросы к зачету
- •Основы профессионального мастерства социального педагога
- •Изд. Лиц. Ид № 03857 от 30.01.2001.
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
Тема 5. Социальный педагог как психотерапевт
Социальный педагог — своеобразный режиссер «жизненного спектакля». Основные требования к специалисту, использующему методу психотерапии. Значение психотерапии в работе социального педагога. Применение психотерапии в улучшении психического здоровья личности, совершенствовании личностных качеств, гуманизации окружающей среды. Использование психотерапии с целью оздоровления социальных отношений, психокоррекции, эмоционального состояния ранних проявлений психической неустойчивости, освоения методов психической саморегуляции и психологической защиты личности, преодоления ложной ущербности и повышения социальной активности.
«Классификация» отрицательных конфликтных переживаний, осложняюших жизненный путь человека. Многообразие переживаний чека значение неожиданности, неподготовленности человека к любым волнующим событиям. Социальные и жизненные ситуации, оказывающие стрессовое воздействие на человека.
Опыт преодоления конфликтных ситуаций, стрессовых воздействий. Зависимость исцеления человека от его эмоционального тонуса и характера, темперамента.
Роль эмоциональных стимулов в процессе борьбы человека с болезнью и жизненными трудностями.
Социальные установки социального педагога. Искусство убеждения. Психотерапевтические беседы. Роль психотерапевтической информации Значение самовнушения как средства психотерапевтического воздействия Значение самовоздействия человека.
Роль внушаемости человека в процессе психотерапевтических воздействий.
Неврозы. Природа неврозов. Виды неврозов. Профилактика и психотерапия неврозов у детей, взрослых.
Многообразие психотерапевтических воздействий. Психотерапия, перестраивающая установки. Внимание, успокоение, дружеское участие, советы — изменение обстановки, окружения, переключения на новые знакомства и встречи как психотерапевтические педагогические средства.
Методы психотерапии. Групповая психотерапия. Индивидуальная психотерапия. Библиотерапия. Трудотерапия. Смехотерапия. Эстетопси-хотерапия. Музыкальная терапия. Методика проведения занятий.
Семейная психотерапия. Социальный педагог как объективный исследователь семейных конфликтов. Определенные ритмы отношений людей. Семейная терапия как метод социальной работы.
Аутогенная тренировка как метод психической саморегуляции. Источники аутогенной тренировки. Показания и противопоказания. Основные базовые упражнения. Техника релаксации. Методика проведения занятий по аутогенной тренировке. Особенности применения в подростковом и юношеском возрасте, среднем и старшем возрасте.
Литература
Алексеев, А.В. Психомышечная тренировка/ А.В. Алексеев. - М., 1979.
Буль, П.И. Психотерапия, гипноз и внушение в современной медицине/ П.И. Буль. - Л., 1985.
Васильева, Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога/ Ю.В. Васильева.- М.,2001.
Вольперт, И.Е. Психотерапия/ И.Е. Вольперт. - Л., 1972.
Динейка, К.В. 10 уроков психофизической тренировки/ К.В. Динейка. - М., 1987.
Динейка, К.В. Движение, дыхание, психическая тренировка/ К.В. Динейка. - М., 1986.
Карвасарский, БД. Психотерапия / Б.Д. Карвасарский. - М., 1985.
Леви , В.Л. Искусство быть собой/ В.Л. Леви. - М., 1977
Лобзин, В.С., Решетникова, ММ. Аутогенная тренировка / В.С. Лобзин, М.М. Решетникова. - Л., 1986.
Некрасов, В.П. Всегда в хорошем настроении / В.П. Некрасов.- М., 1986.
Рудестам, К. Групповая психотерапия / К. Рудестам. - М., 1990.
Эйдмиллер, Э.Г., Юстицкий, В.В. Семейная психотерапия / Э.Г. Эйдмиллер, В.. Юстицкий. - Л., 1990.