- •Федеральное агентство по образованию
- •Основы профессионального мастерства социального педагога
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Тема 1. Компоненты профессионального мастерства социального педагога.
- •Тема 2. Социальный педагог как специалист по психолого-педагогическому общению
- •Тема 3. Социальный педагог как воспитатель. Педагогическая культура социального педагога
- •Тема 4. Социальный педагог как защитник интересов ребенка. Социальный педагог как конфликтолог
- •Тема 5. Социальный педагог как психотерапевт
- •Тема 6. Социальный педагог как исследователь
- •Тема 7. Социальный педагог как реабилитатор
- •Тема 8. Социальный педагог как хранитель опыта национального этикета. Этнокультурная диагностика социальной среды.
- •5. Темы практических и семинарских занятий
- •Тема 2. Социальный педагог как специалист по психолого-педагогическому общению
- •Тема 3. Педагогическая культура социального педагога
- •Тема 4. Социальный педагог как конфликтолог
- •Тема 5. Социальный педагог как психотерапевт
- •Тема 6. Актуальные проблемы методики социально-педагогического исследования.
- •Тема 8. Этнокультурная диагностика социальной среды
- •6. Методические указания студентам
- •Задание № 1
- •4. Задания, которые приведут к решению («продукту»):
- •Задание № 2
- •4 . Задания, которые приведут к решению («продукту»):
- •Задание № 3
- •4 . Задания, которые приведут к решению («продукту»):
- •Задание № 4
- •4.Задания, которые приведут к решению («продукту»):
- •Задание № 5
- •4. Задания, которые приведут к решению («продукту»):
- •Задание № 6
- •4 . Задания, которые приведут к решению («продукту»):
- •Примерные задания для практического занятия по теме «Социальный педагог как помощник в предупреждении и преодолении экстремальных ситуаций»
- •Критерии оценки презентации
- •7. Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций Вопросы к зачету
- •Основы профессионального мастерства социального педагога
- •Изд. Лиц. Ид № 03857 от 30.01.2001.
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
4. Задания, которые приведут к решению («продукту»):
Определите, какое теоретическое знание поможет вам решить задачу.
Соберите информацию о том, как решают эту задачу социальные педагоги в современной практике работы со школьниками этой возрастной группы.
Продумайте свои возможные действия на каждом этапе педагогического процесса, которые будут способствовать разрешению данной конфликтной ситуации.
Спрогнозируйте возможную реакцию на ваши действия всех участников организуемого вами педагогического процесса. Обратите внимание при этом на контекст ее решения, соблюдение прав участников образовательного процесса.
Оформите и представьте окончательный вариант решения задачи.
Задание № 2
1. Обобщенная формулировка задачи. В современной школе часто возникают ситуации, когда учащийся переходит из одной школы в другую, поэтому классные руководители и социальные педагоги должны быть готовы к оказанию помощи школьнику в социальной адаптации к новым условиям.
2. Ключевое задание. Дайте описание организуемого Вами в течение определенного времени (по вашему усмотрению) педагогического процесса, направленного на выработку у подростков адаптационных механизмов и умений решать нестандартные ситуации в условиях новой школы.
3. Контекст решения задачи. Костя , 13 лет, переживает отверженность со стороны мальчиков класса. Он пришел в класс из другой школы. По началу понравился всем, был в центре внимания, у него появилось много друзей, но в последнее время что-то случилось. Классный руководитель заметила, что на классном вечере ребята отнеслись к нему не совсем дружелюбно, держали его « на расстоянии», он был грустным и ушел раньше всех с вечера. Подросток стал пассивен на уроках, отказывается отвечать, как - будто чего-то боится. Раньше он был общительным, открытым, даже болтливым, хвастливым, веселым, лидером, пользовался авторитетом у ребят. Из беседы с ребятами класса выяснилось, что отношения к нему они изменили в связи с тем, что он с легкостью дает обещания и не выполняет их, излишне болтлив. Началом разлада послужил какой-то поступок Кости, из-за которого ребята отвернулись от него. Учитывая, что Костя умеет критично себя оценивать, признавать свои ошибки, ищет пути сближения с ребятами, классный руководитель решила продумать действия по оказанию помощи ему в этом.
4 . Задания, которые приведут к решению («продукту»):
1. Определите, какое теоретическое знание поможет вам решить задачу.
2. Соберите информацию о том, как решают эту задачу социальные педагоги
в современной практике работы со школьниками этой возрастной группы.
Продумайте свои возможные действия на каждом этапе педагогического процесса, которые будут способствовать разрешению данной нестандартной ситуации.
Спрогнозируйте возможную реакцию на ваши действия всех участников организуемого вами педагогического процесса. Обратите внимание при этом на контекст ее решения, соблюдение прав участников образовательного процесса.
Оформите и представьте окончательный вариант решения задачи.