- •История психологии
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Исторический процесс и психология Тема 1. Предмет и задачи истории психологии. Функции истории психологии в современной науке
- •Тема 2. Контекстные факторы в психологии
- •Раздел 2. Характеристика основных школ и направлений в зарубежной психологии
- •Тема 3. Доистория и предыстория психологии
- •Тема 4. Философско-психологическая мысль довундтовской психологии
- •Тема 5. Становление структурной психологии
- •Тема 13. Грузинская школа установки
- •Дополнительная
- •Тема 2: Предмет и задачи истории психологии. Функции истории психологии в современной науке
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 3: Доистория и предыстория психологии (Древнегреческая философия и психология)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 4: Доистория и предыстория психологии (Древнегреческая философия и психология)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 5: Доистория и предыстория психологии (Психология в Средневековый период)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 6: Философско-психологическая мысль довундтовской психологии (Психология периода Нового времени)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 7: Философско-психологическая мысль довундтовской психологии (Психология периода Нового времени)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 8: Философско-психологическая мысль довундтовской психологии (Психология эпохи Просвещения)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 9: Философско-психологическая мысль довундтовской психологии (Психология эпохи Просвещения)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 10: Становление психологии как науки о поведении
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 11. Психоанализ
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 12. Культурно-историческая теория л. С. Выготского
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 13. Деятельностный подход в психологии
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 14. Теория интегральной индивидуальности в. С. Мерлина
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 15. Современная психология: исторический багаж
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 16. Современная психология: исторический багаж (основные методы исследования)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 17. Тенденции в развитии западной психологии
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 18. Развитие отечественной психологии
- •Литература Основная
- •6. Тематика докладов и рефератов
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1. Рекомендуемая литература Литература Основная
- •Дополнительная
- •7.2. Методические указания студентам для самостоятельной работы задания для самостоятельной работы
- •Раздел 1. Исторический процесс и психология
- •Раздел 2. Характеристика основных школ и направлений в зарубежной психологии
- •Раздел 3. Характеристика основных школ и направлений в отечественной психологии
- •7.3. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •7.4. Методические указания студентам
- •Вопросы к зачёту и экзамену по курсу «История психологии»
I. Рабочая программа дисциплины
1. Цели и задачи изучения дисциплины
История психологии – это одна из самых интересных, сложных и разнообразных по своему содержанию учебных дисциплин. Ее особенностью является то, что она представляет собой интегральный теоретический курс в виде системы знаний, которая охватывает вопросы философии, методологии, естественнонаучных основ психических явлений и структуру собственно психологических знаний. Успешное усвоение истории психологии подразумевает не только активное участие студентов в ходе лекционных и семинарских занятий, но и интенсивную самостоятельную деятельность.
Целью курса «История психологии» является ознакомление будущих социальных педагогов с историей возникновения и логикой развития основных психологических школ и направлений, что позволяет выстроить уже имеющийся у них запас психологических знаний в осмысленную перспективу.
В задачи курса входит:
1. Создание у изучающих данный курс представлений об историческом контексте возникновения и развития психологической мысли;
2. Знакомство с основными представителями ведущих психологических школ и направлений.
3. Создание представлений об основаниях и способах построения психологического знания;
4. Формирование навыков составления историко-психологических обзоров при написании исследовательских работ.
5. Активизация интереса к психологии, желания использовать усвоенные методологические подходы в работе с детьми.
2. Требования к уровню освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины «Общая психология» специалист должен
иметь представление: об основных этапах развития психологического знания
знать: основные теоретические направления и подходы в психологической науке, актуальные проблемы психологии и подходы к их решению
уметь: анализировать психологические концепции, разбираться в актуальных методологических вопросах психологии, составлять историко-психологические обзоры по конкретным исследовательским проблемам при написании научных работ.
3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
Количество часов по формам обучения | |
Очная |
Заочная (сокращенная образовательная программа) | |
№№ семестров |
7,8 |
9, 10 |
Аудиторные занятия: |
84 |
18 |
|
48 |
14 |
|
36 |
4 |
Самостоятельная работа |
96 |
162 |
ВСЕГО часов на дисциплину |
180 |
180 |
Виды промежуточного контроля (экзамен, зачет, №№ семестров) |
зачет, №7 экзамен, №8 |
экзамен, № 10 |
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
Форма обучения – очная
Названия разделов и тем
|
Всего
|
Виды учебных занятий | |||
Аудиторные занятия |
Самост. работа | ||||
лекции |
семинары |
лабор. работы |
Раздел 1. Исторический процесс и психология | |||||
1. Предмет и задачи истории психологии. Функции истории психологии в современной науке |
14 |
4 |
4 |
‑- |
6 |
2. Контекстные факторы в психологии |
6 |
2 |
‑ |
‑ |
4 |
Раздел 2. Характеристика основных школ и направлений в зарубежной психологии | |||||
3. Доистория и предыстория психологии |
14 |
2 |
6 |
‑ |
6 |
4. Философско-психологическая мысль довундтовской психологии |
16 |
4 |
6 |
‑ |
6 |
5. Становление структурной психологии |
6 |
2 |
- |
‑ |
4 |
6. Становление функциональной психологии |
8 |
2 |
- |
‑ |
6 |
7. Становление психологии как науки о поведении |
12 |
4 |
2 |
‑ |
6 |
8. Гештальт-психология |
6 |
2 |
- |
‑ |
4 |
9. Психоанализ |
10 |
2 |
2 |
‑ |
6 |
10. Гуманистическая психология |
10 |
2 |
2 |
‑ |
6 |
11. Когнитивная психология |
8 |
2 |
- |
‑ |
6 |
Раздел 3. Характеристика основных школ и направлений в отечественной психологии | |||||
12. Культурно-историческая теория Л. С. Выготского |
10 |
2 |
2 |
‑ |
6 |
13. Грузинская школа установки |
6 |
2 |
‑ |
‑ |
4 |
14. Деятельностный подход в психологии |
12 |
4 |
2 |
‑ |
6 |
15. Теория интегральной индивидуальности В. С. Мерлина |
10 |
4 |
2 |
‑ |
4 |
Раздел 4. Актуальные проблемы психологической науки | |||||
16. Современная психология: исторический багаж |
14 |
4 |
4 |
‑ |
6 |
17. Тенденции в развитии западной психологии |
10 |
2 |
2 |
‑ |
6 |
18. Развитие отечественной психологии |
8 |
2 |
2 |
‑ |
4 |
ИТОГО: |
180 |
48 |
36 |
|
96 |
Форма обучения - Заочная (сокращенная образовательная программа)
Названия разделов и тем
|
Всего
|
Виды учебных занятий | |||
Аудиторные занятия |
Самост. работа | ||||
лекции |
семинары |
лабор. работы |
Раздел 1. Исторический процесс и психология | |||||
1. Предмет и задачи истории психологии. Функции истории психологии в современной науке |
9 |
1 |
- |
‑- |
8 |
2. Контекстные факторы в психологии |
9 |
1 |
‑ |
‑ |
8 |
Раздел 2. Характеристика основных школ и направлений в зарубежной психологии | |||||
3. Доистория и предыстория психологии |
9 |
1 |
- |
‑ |
8 |
4. Философско-психологическая мысль довундтовской психологии |
8 |
- |
- |
‑ |
8 |
5. Становление структурной психологии |
9 |
1 |
- |
‑ |
8 |
6. Становление функциональной психологии |
9 |
1 |
- |
‑ |
8 |
7. Становление психологии как науки о поведении |
9 |
1 |
- |
‑ |
8 |
8. Гештальт-психология |
11 |
1 |
- |
‑ |
10 |
9. Психоанализ |
11 |
1 |
- |
‑ |
10 |
10. Гуманистическая психология |
11 |
1 |
- |
‑ |
10 |
11. Когнитивная психология |
11 |
1 |
- |
‑ |
10 |
Раздел 3. Характеристика основных школ и направлений в отечественной психологии | |||||
12. Культурно-историческая теория Л. С. Выготского |
9 |
- |
1 |
‑ |
8 |
13. Грузинская школа установки |
10 |
- |
‑ |
‑ |
10 |
14. Деятельностный подход в психологии |
10 |
- |
- |
‑ |
10 |
15. Теория интегральной индивидуальности В. С. Мерлина |
9 |
- |
1 |
‑ |
8 |
Раздел 4. Актуальные проблемы психологической науки | |||||
16. Современная психология: исторический багаж |
12 |
1 |
1 |
‑ |
10 |
17. Тенденции в развитии западной психологии |
11 |
1 |
- |
‑ |
10 |
18. Развитие отечественной психологии |
13 |
2 |
1 |
‑ |
10 |
ИТОГО: |
180 |
14 |
4 |
|
162 |