- •История психологии
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Исторический процесс и психология Тема 1. Предмет и задачи истории психологии. Функции истории психологии в современной науке
- •Тема 2. Контекстные факторы в психологии
- •Раздел 2. Характеристика основных школ и направлений в зарубежной психологии
- •Тема 3. Доистория и предыстория психологии
- •Тема 4. Философско-психологическая мысль довундтовской психологии
- •Тема 5. Становление структурной психологии
- •Тема 13. Грузинская школа установки
- •Дополнительная
- •Тема 2: Предмет и задачи истории психологии. Функции истории психологии в современной науке
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 3: Доистория и предыстория психологии (Древнегреческая философия и психология)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 4: Доистория и предыстория психологии (Древнегреческая философия и психология)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 5: Доистория и предыстория психологии (Психология в Средневековый период)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 6: Философско-психологическая мысль довундтовской психологии (Психология периода Нового времени)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 7: Философско-психологическая мысль довундтовской психологии (Психология периода Нового времени)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 8: Философско-психологическая мысль довундтовской психологии (Психология эпохи Просвещения)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 9: Философско-психологическая мысль довундтовской психологии (Психология эпохи Просвещения)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 10: Становление психологии как науки о поведении
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 11. Психоанализ
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 12. Культурно-историческая теория л. С. Выготского
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 13. Деятельностный подход в психологии
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 14. Теория интегральной индивидуальности в. С. Мерлина
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 15. Современная психология: исторический багаж
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 16. Современная психология: исторический багаж (основные методы исследования)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 17. Тенденции в развитии западной психологии
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 18. Развитие отечественной психологии
- •Литература Основная
- •6. Тематика докладов и рефератов
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1. Рекомендуемая литература Литература Основная
- •Дополнительная
- •7.2. Методические указания студентам для самостоятельной работы задания для самостоятельной работы
- •Раздел 1. Исторический процесс и психология
- •Раздел 2. Характеристика основных школ и направлений в зарубежной психологии
- •Раздел 3. Характеристика основных школ и направлений в отечественной психологии
- •7.3. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •7.4. Методические указания студентам
- •Вопросы к зачёту и экзамену по курсу «История психологии»
Раздел 3. Характеристика основных школ и направлений в отечественной психологии
Задание № 1.
Поясните, чем традиционная для психологической науки диада «сознание – поведение» отличается от введенной в мировую психологию Л.С. Выготским триады «сознание – культура – поведение»?
Задание № 2.
Проанализируйте приведенные фрагменты. Как вы считаете – является ли психика деятельностью?
1. Процесс мышления в виде мыслей… это подготовительный этап или сторона, момент деятельности... Но сам процесс мышления, взятый в динамике собственного протекания, безотносительно к эффекту, который он дает, к воздействию, которое он вызывает, – это не деятельность, а лишь активность (С. Л. Рубинштейн).
2. Психика – особая форма деятельности субъекта, его деятельность в плане образа (П. Я. Гальперин).
Задание № 3. Ответьте на следующие вопросы:
1. Какие факторы оказали преимущественное влияние на развитие российской психологии?
2. Какие периоды в развитии отечественной психологии можно выделить?
3. Какова роль интеллигенции в развитии психологии в России?
Какие проблемы стояли в центре внимания российских психологов в середине XIX в. и какое развитие они получили в XX в.?
5. Какие изменения произошли в отечественной психологии в 20-е годы XX в.?
6. В чем проявились достижения и недостатки педологии и психотехники?
7. В чем проявилась специфика подхода к проблеме личности в российской психологии?
8. Какие проблемы стояли перед советской психологией?
9. Какие тенденции в развитии отечественной психологии наметились в конце XX в.?
10. Правомерно ли вы деление понятия «марксистская психология»?
Задание № 4.
Дайте определения следующим понятиям: центральное торможение, условный рефлекс, динамический стереотип, педология, психотехника, рефлексология, реактология, индивид, индивидуальность, личность, доминанта, опережающее отражение, персонализм, интериоризация, культурно-историческая психология, деятельность, темперамент, индивидуальный стиль деятельности, дифференциальная психофизиология.
7.3. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
Технические средства используются с учетом возможностей факультета социальной педагогики.
1. Лекции с использованием мультимедиа технологий
2. Презентация в Power Point (по разделу «Исторический процесс и психология»).
Также для обеспечения дисциплины «История психологии» имеются следующие информационные материалы:
Сборник задач по общей психологии / сост. Евтух Т. В.; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2005. – 55 с.
Воронова Е. Ю. Пермская научная психологическая школа: история и современность / Е. Ю. Воронова; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2008. – 141 с.
В качестве оперативных источников информации могут быть использованы интернет-ресурсы:
http://psylib.myword.ru – электронная психологическая библиотека.
http://pedlib.ru – электронная педагогическая библиотека (разделы по психологии).
http://edu.ru – Российское образование (федеральный портал).
При проведении текущего и итогового контроля знаний могут быть использованы разработанные на кафедре тесты по истории психологии.