7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

7.1. Рекомендуемая литература Литература Основная

1. Батыршина А. Р. История психологии. Учебное пособие - М.: Флинта, 2011

2. Ждан, А.Н. История психологии: От античности к современности / А.Н. Ждан ‑ Академический проект, Трикста, М.‑ 2008 г.

3. История психологии XX век: Хрестоматия для высшей школы - М.: Директ-Медиа, 2008.

4. Кольцова В. А. История психологии. Проблемы методологии - М.: Институт психологии РАН, 2008.

5. Смит, Р. История психологии / Роджер Смит. Изд-во: Академия, М. – 2008

Ярошевский М. Г. История психологии от античности до середины XX в. - М.: Директ-Медиа, 2008.

Дополнительная

1. Батыршина А. Р. История психологии. Учебное пособие М.: Флинта, 2011. - 112 c.

2. Гегеле А. Ф. История психологии. Конспект лекций. Учебное пособие - М.: Приор-издат, 2010.

3. История отечественной и мировой психологической мысли. Ценить прошлое, любить настоящее, верить в будущее. Материалы международной конференции по истории психологии «V Московские встречи», 30 июня – 03 июля 2009 г. - М.: Институт "Калининградская высшая школа управления", 2010.

4. История психологии: Рабочая тетрадь по специальности 020400 (030301) – Психология для студентов 3 курса очной формы обучения и 5 курса очно-заочной формы обучения отделения психологии факультета философии и психологии / О.П. Макушина. – Воронеж, 2005. – 24 с.

5. Мехтиханова Н. Н. История отечественной психологии конца XIX - начала ХХ веков: учебное пособие - М.: Флинта, 2010.

6. Морозов А. В. История психологии: Учеб. пособие для вузов / А.В. Морозов. – М.: Акад. проект, 2003.

7. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - М.: Директ-Медиа, 2008.

8. Смит, Н. Современные системы психологии: История, постулаты, практика / Н. Смит; Пер.с англ.под общ. ред. А.А. Алексеева. – СПб.: Ппрайм-ЕВРОЗНАК: Нева; М.: Олма-Пресс: прайм-ЕВРОЗНАК: Нева, 2003.

9. Немов Р. С. Психология. Учебник - М.: ЮРАЙТ, 2013.

10. Теория и методология психологии. Постнеклассическая перспектива /под редакцией А. Л. Журавлева, А. В. Юревича. Серия: Методология, теория и история психологии. Изд-во: Институт психологии РАН, М. ‑ 2007 г.

7.2. Методические указания студентам для самостоятельной работы задания для самостоятельной работы

Раздел 1. Исторический процесс и психология

Задание № 1. Сопоставьте предмет и методы истории психологии с предметом и методами общей психологии.

Задание № 2. Охарактеризуйте теоретический и эмпирический уровни научного знания

Раздел 2. Характеристика основных школ и направлений в зарубежной психологии

Задание № 1.

Заполните таблицу 1, используя перечисленные ниже имена философов и названия философских направлений: Аристотель, Анаксагор, Эпикур, Гиппократ, стоики, Демокрит, Сократ, скептики, Платон, Гераклит, софисты.

Таблица 1.

Этапы развития	Исследователи или направления	Область философских воззрений

Задание № 2. Ответьте на следующие вопросы:

1. Назовите и кратко охарактеризуйте основные этапы развития античной философии.

2. Какие изменения в теорию атомизма Демокрита внес Эпикур?

3. Почем у Сократа называют первым психотерапевтом?

4. Что общего и в чем различия в понимании души Платоном и Аристотелем?

5. В чем значение учения стоиков об аффектах для современной психологии?

6. На каком основании можно говорить о появлении категориального аппарата психологии уже в античности?

7. Какие новые психологические проблемы поднимаются в философии Средневековья?

8. Какую роль сыграли исследования Авиценны для дальнейшего развития психологии?

9. В чем сходство и различия в философских концепциях средневековой Европы и арабоязычных исследованиях?

10. На основании чего можно говорить о зарождении психофизиологии и дифференциальной психологии в Средневековье?

Задание № 3.

Укажите авторов представленных ниже известных изречений. Какие идеи этих философов отражены в данных высказываниях?

«Свобода – это осознанная необходимость».

«Быть – значит быть в восприятии».

«Я мыслю, следовательно, существую».

Задание № 4. Ответьте на следующие вопросы:

1. Почему изменился предмет психологии в Новое время?

2. В чем сущность принципов психофизического дуализма, психофизического монизма и психофизического параллелизма?

3. В чем состоит разница между позициями рационализма и сенсуализма?

4. Какую роль играет рефлекс в теории Р. Декарта?

5. В чем сущность свободы в учении Б. Спинозы?

6. Какие основные характеристики монад выделяются Г.В. Лейбницем и в чем их значение?

7. В чем особенности подхода к структуре психики в теории Г.В. Лейбница?

8. Охарактеризуйте этапы развития ассоциативной философии.

9. Какова роль теории Т. Гоббса в развитии психологии?

10. Какие аргументы приводит Д. Локк в своей критике врожденных идей?

11. Как соотносятся позиции Д. Локка и Д. Беркли по поводу проблемы первичных и вторичных качеств?

12. В чем роль двух кругов психики в теории Д. Гартли?

13. Чем отличается теория "ментальной химии" Д. С. Милля от идей классического ассоцианизма?

14. Что общего в подходах Г. В. Лейбница и И.Ф. Гербарта в понимании структуры психики?

15. Какой новый метод исследования был предложен А. Беном?

16. Как пересмотрел предмет психологии Г. Спенсер?

Задание № 5.

Охарактеризуйте концепцию "специфической энергии органов чувств" И. Мюллера. Какую роль она сыграла в становлении психологии как самостоятельной науки?

Задание № 6.

Назовите авторов следующих открытий в области физиологии и экспериментальной психологии XIX в.: абсолютный порог, дифференциальный порог, двухточечный порог, метод средней оценки, логарифмическая зависимость интенсивности ощущения от величины раздражителя, измерение скорости прохождения нервного импульса.

Задание № 7. Ответьте на следующие вопросы:

1. Какие наиболее значимые физиологические исследования были проведены в XIX в.?

2. Какие исследования положили начало психофизике и психометрии?

3. Почему экспериментальная психология зарождается именно в Германии?

4. Какую роль в развитии психологии сыграли экспериментальные исследования Э. Вебера?

5. Почему основоположником психологии как науки считается В. Вундт, а не Г. Фехнер?

Задание № 8.

В лаборатории В. Вундта с целью регистрации элементов

сознания испытуемым предлагалось, например, описать яблоко в терминах собственных ощущений: «сначала я получил ощущение красного, и оно затмило все остальное, потом оно сменилось ощущением круглого, одновременно с которым возникло легкое щекотание в языке, появилось также быстрое преходящее мускульное ощущение в правой руке…» и т.д.

О каком методе идет речь? Попробуйте этим же методом описать: а) цветок, б) собаку, в) любимую музыку. В чем ощущается дискомфорт и противоречие? Каковы недостатки этого метода? В чем его историческое значение?

Задание № 9.

Д. Уотсон писал: «Бихевиорист ни в чем не находит доказательства существования потока сознания, столь убедительно описанного Джеймсом, он считает доказанным только наличие расширяющегося потока поведения». Как, с точки зрения бихевиориста, должны «звучать» выражения «ребенок боится собаки», «я влюблен в эту девушку»? В чем заключалась необходимость такого жесткого ограничения предмета психологии рамками поведения?

Задание № 10.

Проанализируйте приведенные ниже примеры. Какие механизмы психологической защиты работают в каждой конкретной ситуации?

1. Агрессивный молодой человек становится звездой бокса.

2. Мужчина заявляет, что был бы счастлив прийти на встречу, сулящую ему работу, но забывает туда явиться.

3. Студент оправдывает свой провал на экзамене недостатком времени для ответа или тем, что в билете были вопросы «на засыпку».

4. Мужчина, воспитанный властным отцом, становится активистом одного из общественных движений протеста.

5. Во время волнения человека тянет покурить.

6. Агрессивный человек ведет себя слишком вежливо по отношению к другим.

7. Человек не признается самому себе, что он не удовлетворен своей должностью, и ему кажется, что все недовольны его работой.

8. В одном африканском племени бытует легенда, что тот, кто услышит шум водопада, умрет. Ни один представитель племени никогда не слышал шума падающей воды.

Задание № 11.

Проанализируйте следующие высказывания К. Роджерса. Какие принципы гуманистической психологии в них проявляются?

«Если я воздерживаюсь от того, чтобы приказывать людям, они сами ведут себя правильно.

Если я воздерживаюсь от того, чтобы приставать к людям, они сами заботятся о себе.

Если я воздерживаюсь от проповедования людям, они сами ведут себя правильно.

Если я ничего не навязываю людям, они становятся собой».