- •Психология человека
- •Часть II
- •Содержание
- •2. Структура, содержание и трудоемкость самостоятельной работы
- •3. Содержание семинарских и практических занятий
- •6. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое
- •Требования к уровню освоения дисциплины
- •1. Рекомендации студентам по организации самостоятельной работы при освоении курса «психология человека»
- •2. Структура, содержание и трудоемкость самостоятельной работы студентов Распределение часов по темам для самостоятельной работы
- •Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •3. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел 1. Введение в научную психологию Тема 1. Психология как наука
- •1. История развития психологии в России и ссср.
- •2. Актуальные проблемы психологии.
- •3. Психологическая школа а.Ф. Лазурского - м.Я. Басова - b.C. Мерлина.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 2. Предмет, задачи, методология и структура современной психологии
- •1. Структура и функции сознания.
- •Раздел 2. Познавательные психические процессы Тема 3. Ощущение
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 4. Восприятие
- •1. Восприятие времени и личность.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 5. Память
- •1. Индивидуальные особенности памяти.
- •2. Пути, приёмы и средства улучшения памяти человека.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 6. Мышление
- •1. Исследование креативности.
- •2. Возрастные, половые и социальные особенности интеллекта.
- •3. Теории интеллекта (ч. Спирмен, л. Терстоун, Дж. Гилфорд, р.Б. Кеттелл).
- •1. Какова динамика мышления при решении задачи ‑ эвристическая или алгоритмическая?
- •2. Какие операции и приемы характеризуют ход решения задачи?
- •1. Понятийное мышление проявляется в …
- •1. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.
- •2. Какие свойства внимания обнаруживаются в следующих примерах?
- •3. Ответьте, почему...
- •4. Какие виды внимания рассматриваются в приведённых примерах?
- •Тема 8. Воображение
- •1. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях.
- •2. Какие общие приемы воображения использованы при создании названных образов? По каким признакам это можно установить?
- •Раздел 3. Регулирующие психические процессы Тема 9. Эмоции и чувства
- •1. Теория дифференциальных эмоций (с. Томкинс, к. Изард).
- •Тема 10. Воля
- •Раздел 4. Человек как субъект деятельности Тема 11. Деятельность
- •1. Мотивация деятельности.
- •2. Индивидуальный стиль деятельности.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 12. Речевая деятельность
- •1. Речь и мышление
- •2. Импрессивная и экспрессивная речь.
- •3. Речь в межличностном общении.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Раздел 5. Психология личности и индивидуальности Тема 13. Темперамент
- •1. Психология темпераментальных различий и строение тела.
- •2. Темперамент в структуре интегральной индивидуальности.
- •3. Индивидуальный стиль деятельности в структуре интегральной индивидуальности.
- •4. Генетический анализ свойств темперамента.
- •1. Определите, что имеет место в описанной ситуации (изменение, маскировка темперамента или индивидуальный стиль деятельности).
- •2. Какие факты говорят в пользу вашего ответа?
- •3Адача 5.
- •1. Определите, для какого типа темперамента характерен стиль учителей ф.Ю. И в.Ф.
- •2. Какие особенности стиля проявились у них?
- •1. Какое из приведенных положений наиболее точно характеризует темперамент?
- •1. Роль биологического и социального в развитии личности.
- •2. Социокультурная теория личности к. Хорни.
- •3. Гуманистическая теория личности э. Фромма.
- •1. Человека как индивида характеризуют…
- •2. Свойства человека, обусловленные биологическими факторами, ‑ это …
- •3. Личностные свойства, обусловленные социально, ‑ это…
- •4. Личность – это …
- •Тема 15. Самосознание
- •2. Факторы развития самосознания.
- •Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
- •Тема 16. Направленность личности
- •1.Мотивационно-потребностная сфера личности.
- •2. Установки и направленность личности.
- •Тема 17. Характер
- •1. Манипулятивные характеры.
- •2. Динамика характера в процессе личностного роста.
- •3. Физиогномические корреляты характера.
- •Тема 18. Способности
- •1. Индивидуальные различия в способностях людей.
- •2. Способности в структуре индивидуальности человека.
- •3. Способности и возраст.
- •4. Одаренные дети.
- •5. Специальные способности и условия их развития.
- •1. Укажите, какие свойства характеризуют способности, необходимые для каждой из этих профессий.
- •2. Какие свойства являются стержневыми?
- •1. Определите, из каких свойств складываются способности к каждому из перечисленных видов деятельности.
- •2. Какие свойства являются стержневыми?
- •4. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)
- •5. Методические рекомендации по написанию рефератов
- •6. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •6.1. Основная литература
- •6.2. Дополнительная литература
- •6.3. Учебно-методические материалы
- •6.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •7.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •7.3. Форма и содержание промежуточной аттестации
- •Вопросы к экзамену по курсу «Психология человека»
- •Психология человека. Часть II
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
Раздел 2. Познавательные психические процессы Тема 3. Ощущение
Схема распределения часов самостоятельной работы студентов по данной теме в связи с ее видами и содержанием.
Содержание самостоятельной работы |
Вид СР |
Форма контроля
| |
Обязат. |
Дополн. | ||
проработка учебного материала (по конспектам лекций, учебной и научной литературе) в соответствии с планом семинарского занятия |
1 |
|
Оценка работы на семинаре, устное собеседование |
решение задач |
2 |
|
Проверка решения задач |
доклады и рефераты |
|
2 |
Доклад и реферат |
работа с основными понятиями темы, составление глоссария |
1 |
|
Проверка записей в словаре, диктант терминологический |
Трудоёмкость в часах по видам СРС |
4 |
2 |
|
Общая трудоёмкость в часах |
6 |
|
Цель: закрепить понятие об ощущениях, их закономерностях, видах и физиологических основах, выработать умение распознавать закономерности ощущений в практических ситуациях.
Ключевые понятия: ощущения, сенсорная депривация, анализатор, экстероцептивные ощущения, интероцептивные ощущения, проприоцептивные ощущения, качество ощущений, длительность ощущений, интенсивность ощущений, абсолютный и разностный пороги ощущений, адаптация ощущений, сенсибилизация, синестезия, компенсация ощущений.
План:
1. Понятие об ощущениях, физиологические основы ощущений.
2. Классификация ощущений.
3. Закономерности ощущений:
а) пороги и чувствительность; б) адаптация; в) взаимодействие ощущений.
Список литературы:
Основной ‑ рекомендуемые учебники:
1. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2010. - С. 164–200.
2. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии: учебн. пособие для студентов вузов. - СПб.: Питер, 2010. – С. 4-42.
3. Психология: учеб. для гуманитарных вузов / под ред. В.Н. Дружинина. 2-е изд. СПб.: Питер, 2009. - С. 89-93.
4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: учеб. для студентов вузов. – 8-е изд. - М.: Академия, 2008. – С. 385-396.
и другие учебники по общей психологии.
Дополнительный:
Психология ощущений и восприятий / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Любимова, М.Б. Михалевской. – 2 –е изд. ‑ М.: ЧеРо, 2002. - С. 242–307.
Шиффман Х.Р. Ощущение и восприятие. - Глава 1. - СПб.: Питер, 2003. -С. 250-340. (серия «Мастера психологии»).
Темы докладов и рефератов (с указанием библиографического списка):
Сенсорная депривация и её последствия.
1. Годфруа Ж. Что такое психология? - В 2 т. - М.: Мир, 1992. - Т.1. - С. 202-204.
2. Гордеева О.В. Измененные состояния сознания при сенсорной депривации // Вестн. Моск. ун-та. - Сер. 14. Психология. - 2004. - № 1. - С. 70-87.
Перечень контрольных вопросов для самооценки студента
Задачи для самостоятельной работы.
Задача № 1.
О какой закономерности ощущений свидетельствуют приведенные факты?
А. Известный лингвист Р. Якобсон считал, что гласные звуки имеют цветовую окраску, в то время как все согласные - черно-белую. "А" - самый яркий по окраске звук, "И" - самый светлый, "У" - самый темный.
Б. А. Ахматова вспоминает: «А. Блок прослушал Игоря Северянина и сказал: "У него жирный адвокатский голос"».
В. В рецензии на пение Изабель Обре газета "Смена" от 11.01.86 г. писала: "У нее красивый голос, чистый, как хрусталь, и вместе с тем плотный, как запах осенних цветов..."
Г. "У моего друга желтый рассыпчатый голос", - заявление мнемониста Шерешевского.
Задача № 2.
Какие закономерности ощущений проявляются в каждом примере?
А. Длительно воздействующий неприятный запах перестает ощущаться.
Б. После погружения руки в холодную воду раздражитель, нагретый до 30°С, воспринимается как теплый, хотя его температура ниже нормальной кожной температуры руки.
В. После слабого (близкого к пороговому) раздражения глаза одним цветом, чувствительность глаза к другому, дополнительному цвету, оказалась в течение долгого времени повышенной.
Г. Под воздействием вкуса сахара снижается цветовая чувствительность к оранжево-красным лучам.
Д. Под воздействием предшествующего раздражения глаза красным светом чувствительность зрения в темноте возрастает.
Е. Под влиянием некоторых запахов (гераниола, бергамотового масла) наблюдается обострение слуховой чувствительности.
Задача № 3.
Чем объясняются описанные иллюзии?
А. Иногда у водителей автомобилей и летчиков возникают иллюзии: быстро приближающийся предмет кажется им разбухающим.
Б. Известно, что в кино при восприятии голоса артиста на экране возникает своеобразная иллюзия. Голос кажется перемещающимся вместе с артистом и исходящим из его уст, несмотря на то, что звук остается всегда в одной точке, часто значительно смещенной относительно зрительного изображения на экране.