- •Гаврилова и.Н., батенкова и.В.
- •Содержание
- •Рабочая программа дисциплины
- •Цель и задачи изучения дисциплины
- •Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Закономерности роста и развития детского организма
- •Раздел 2. Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной)
- •Раздел 3. Изменение функции сенсорных систем на разных возрастных этапах
- •Раздел 4. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата
- •Раздел 5. Изменение функции моторных систем на разных возрастных этапах
- •Раздел 6. Изменение функции висцеральных систем на разных возрастных этапах
- •Раздел 7. Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции
- •Раздел 8. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга
- •Раздел 9. Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения
- •5. Темы практических/ семинарских занятий
- •6. Лабораторные работы
- •Раздел 1. Закономерности роста и развития детского организма
- •Раздел 2. Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной)
- •Раздел 3. Изменений функции сенсорных систем на разных возрастных этапах
- •Раздел 4. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата.
- •Раздел 5. Изменение функции моторных систем на разных
- •Возрастных этапах
- •Раздел 6. Изменение функции висцеральных систем на разных возрастных этапах
- •Раздел 7. Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции
- •Раздел 9. Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения
- •7. Тематика курсовых / контрольных работ / рефератов
- •Тематика рефератов
- •Методические указания по выполнению реферата
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Список литературы
- •8.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •8.3. Методические указания студентам
- •Задания для теоретического изучения
- •Практические задания
- •8.4. Методические рекомендации для преподавателя
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Вопросы для подготовки к экзамену
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
Содержание данного курса нацелено на формирование у студентов представления об организме человека как открытой, саморегулирующейся, самовоспроизводящейся системе, состоящей из отдельных функциональных систем, находящихся в тесной взаимосвязи.
Выявление закономерностей развития организма ребенка и особенностей функционирования его физиологических систем на разных этапах онтогенеза необходимо для решения проблем охраны здоровья и разработки, адекватных возрасту, педагогических технологий.
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление: о структурных, функциональных, возрастных, половых и индивидуальных показателях здоровья;
знать: закономерности формирования организма и методы коррекции возможных отклонений в процессе обучения;
уметь: предупреждать заболевания в соответствии с полученными знаниями и оказывать первую помощь при неблагоприятных воздействиях;
приобрести навыки: способов оценки допустимых нагрузок без ухудшения функционального состояния систем организма.
Извлечение из ГОС ВПО по специальности 030900 – Дошкольная педагогика и психология, 031100 – Педагогика и методика дошкольного образования по дисциплине ОПД.Ф.05 «Возрастная анатомия и физиология»
Закономерности роста и развития детского организма. Возрастная периодизация. Календарный и биологический возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма. Сенситивные периоды развития ребенка. Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной). Изменение функции сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах. Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга. Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения. Речь. Индивидуально-типологические особенности ребенка. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Готовность к обучению
3. Объем дисциплины
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
Количество часов | ||
Очная форма 050703 |
Заочная форма | ||
050703 |
050707 | ||
№ семестра
|
1-й семестр |
1-й сем. |
1, 2-й сем. |
Аудиторные занятия, в том числе:
|
74 |
16
|
26 |
Лекции
|
38 |
10 |
16 |
Практические и семинарские занятия |
- |
- |
- |
Лабораторные работы |
36 |
6 |
10 |
Самостоятельная работа студентов |
74 |
132 |
166 |
Всего часов на дисциплину |
148 |
148 |
192
|
Текущий контроль |
Опрос, тестирование |
Опрос, тестир. |
Опрос, тестир. |
Вид промежуточного контроля |
Экзамен – 1-й сем. |
Экзамен – 1-й сем. |
Экзамен – 2-й сем. |