Минобрнауки РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСТИТЕТ

СОЦИАЛЬНО–ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра социальной работы

Аналитический отчет социологического исследования

Влияние представления о родительстве на готовность студентов к ответственному родительству

Выполнила студентка IV курса

социально – гуманитарного факультета

Е. М. Кытманова

___________________________

Научный руководитель:

к.соц.н., доцент, зав. научн. соц. лаб. ВятГГУ

Е. В. Митягина

___________________________

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. Программа эмпирического исследования………………….	3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОТНОШЕНИЯ МОЛОДЕЖИ К ОСОЗНАННОМУ РОДИТЕЛЬСТВУ
1.1. Сущность понятия «родительство», его составляющие.…………….	8
1.2. Критерии готовности к родительству…………………………………	12
Глава 2. Эмпирическое исследование отношения молодежи к ОСОЗНАННОМУ РОДИТЕЛЬСТВУ
2.1. Анализ представлений о родительстве и влияния их на готовность к ответственному родительству…………………………….…………………	14
2.2.  Выявление гендерных различий в отношении к родительству……...	21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….	26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………	29
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Анкета………………………………………………….	31
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Частотные таблицы…………………………………….	34
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Таблицы зависимостей …..…………………………….	39

ВВЕДЕНИЕ

Методологический раздел

Качество воспитания, ответственное отношение к исполнению родительской роли определяют состояние общества, института семьи и психологического здоровья личности и последующих поколений.

Практически каждый человек становится родителем, и качество воспитания, семейного взаимодействия зависит от состояния родительства. С появлением ребенка в семье, супруги сознательно или неосознанно приобретают новую роль - родителей. Принятие родительской роли происходит раз и навсегда. Биологическая способность быть родителем не всегда совпадает с психологической готовностью к родительству. Готовность к родительству, осознание себя родителем и способы реализации родительства в паре со своим супругом / супругой формируются под влиянием самых различных факторов. В литературе теоретическое рассмотрение факторов специализировано и не системно в плане родительства в целом (А.И. Антонов, 1973; В.В. Бойко, 1981; К. Витакер,1998; Т.Н. Дымнова, 1996; Л.Ф. Обухова, О.А. Шаграева, 1999; М. Rutter, 1984 и другие).

Родительство играет значительную роль в жизни конкретной личности. На протяжении всей жизни родитель остается значимой фигурой для индивида. Родительство включает феномены материнства и отцовства, но не сводится к их простой совокупности. Также необходимо отметить, что в целом в науке нет четкого определения родительства, нет обоснования феномена родительства с психологической точки зрения, кроме исследования этнографического аспекта родительства (И.С. Кон, 1988).

Актуальность данного исследования также определяется такими обстоятельствами, как:

- снижение рождаемости в России и естественным сокращением численности населения страны;

- рост числа разводов;

- отсутствием адекватных представлений о родительстве;

- тенденция превращения семей в смешанные, где один из родителей для ребенка (детей) является не родным.

В ходе исследования мы будем оперировать представленными ниже понятиями.

Готовность к родительству – социально-психологический феномен, который представляет собой эмоционально и оценочно окрашенную совокупность знаний, а также представлений и убеждений относительно себя как родителя, которая реализуется во всех проявлениях поведенческой составляющей родительства. Оно включает обоих супругов, которые решили дать начало новой жизни.

Выделяют следующие составляющие готовности к семейной жизни:

1) Социально-нравственная готовность к родительству предполагает гражданскую зрелость (возраст, среднее образование, профессия, уровень нравственного сознания), экономическую самостоятельность, здоровье. Развитое нравственное сознание проявляется в понимании молодежью социальной значимости семьи, в серьезном отношении к браку, в продуманном выборе спутника жизни, в чувстве ответственности за создаваемую семью, в глубоком уважении к будущему мужу (жене), к представителям старшего поколения, к другим членам семьи, в чуткости, а также в общении с ними.

2)Мотивационная готовность к родительству включает в себя любовь как основной мотив создания семьи, готовность к самостоятельности, чувство ответственности за создаваемую семью, готовность к рождению и воспитанию детей.

3) Психологическая готовность к родительству – это наличие развитых навыков общения с людьми, единства или схожести взглядов на мир и семейную жизнь, воспитание детей, умения создать здоровый морально-психологический климат в семье, устойчивости характера и чувств, развитых волевых качеств личности.

4) Педагогическая готовность к родительству включает в себя педагогическую грамотность, хозяйственно-экономические умения и навыки, сексуальную воспитанность.

Таким образом, была поставлена цель: выявление представлений молодежи об ответственном родительстве.

Данная цель должна быть реализована с помощью следующих задач:

1. определить сущность понятия «родительство», выделить составляющие данного понятия;

2. определить критерии готовности к ответственному родительству;

3. изучить представления о родительстве и влияние их на готовность к ответственному родительству;

4. выявить гендерные различия в отношении к родительству.

Предмет: отношение молодежи к родительству, его составляющим.

Объект: молодежь обоих полов в возрасте 19-25 лет.

В качестве независимой переменной выделен пол: женский и мужской, зависимой – отношение к родительству.

Гипотеза:

1. Большинство молодежи имеет весьма размытое представление о сознательном родительстве.

2. Девушки имеют более ясные представления о сознательном родительстве, чем молодые люди.

В нашем исследовании планируется изучить следующие аспекты:

1. необходимость подготовки к родительству (1-2 вопрос);

2. ведущие мотивы вступления в брак (3 вопрос);

3. готовность иметь детей (4-6 вопрос);

4. характер отношений с супругом (7 вопрос);

5. ценность семьи (8 вопрос);

6. распределение семейных ролей (9 вопрос);

7. определение термина «осознанное родительство»;(10 вопрос)

8. наличие единого взгляда на воспитание детей (11 вопрос);

9. родительская семья (12-13 вопрос).

Процедурно-методологический раздел