- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Учебная программа
- •Пояснительная записка
- •Матрица соответствия компетенций разделам (модулям) дисциплины
- •Соответствие целей освоения дисциплины и формируемых компетенций
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение Список литературы
- •Образовательные технологии
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Содержание курса модуль I. Место специальной психологии в системе научного знания
- •Модуль II. Сущность феномена нарушенного развития
- •Модуль III. Структура нарушенного развития и механизмы формирования системных отклонений
- •Рабочая программа
- •2.1. Тематическое планирование дисциплины
- •2.2. Содержание модульной (рабочей) программы
- •6.2.1. Модуль I. Место специальной психологии в системе научного знания
- •Лекция 4
- •Тема I.5 Исторические аспекты специальной психологии
- •Практические занятия Практическое занятие 1
- •Тема I.3 Отрасли специальной психологии. Связь специальной психологии с другими науками
- •Практическое занятие 2
- •Тема 1.4 Методология специальной психологии
- •Практическое занятие 3
- •Тема I.5 Исторические аспекты специальной психологии
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема I.1 Теоретические основы специальной психологии: объект, предмет, цель, задачи (2 часа)
- •Тема I.2 Принципы специальной психологии (2 часа)
- •Тема I.3 Отрасли специальной психологии. Связь специальной психологии с другими науками (2 часа)
- •Тема 1.4 Методология специальной психологии (4 часа)
- •Тема I.5 Исторические аспекты специальной психологии (6 часов)
- •Контрольные вопросы и задания по модулю
- •Примеры заданий итогового контроля
- •Терминологический минимум модуля
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
- •6.2.2. Модуль II. Сущность феномена нарушенного развития
- •Лекция 7
- •Практическое занятие 5
- •Тема II.2 Понятие нормы и патологии в современной науке о человеке
- •Практическое занятие 6
- •Тема II.3 Классификации нарушений психического развития
- •Практическое занятие 7
- •Тема II.4 Понятие о дефекте и компенсации
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема II.1 Роль медико-биологических и социально-психологических факторов в психическом развитии (4 часа)
- •Тема II.2 Понятие нормы и патологии в современной науке о человеке (4 часа)
- •Тема II.3 Классификации нарушений психического развития (4 часа)
- •Тема II.4 Понятие о дефекте и компенсации (4 часа)
- •Контрольные вопросы и задания по модулю
- •Примеры заданий итогового контроля
- •Терминологический минимум модуля
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
- •6.2.3. Модуль III. Структура нарушенного развития и механизмы формирования системных отклонений
- •Практические занятия Практическое занятие 8
- •Тема III. 1 Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития
- •Практическое занятие 9
- •Тема III. 3 Типы нарушений психического развития
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема III. 1 Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития (4 часа)
- •Тема III. 2 Параметры дизонтогенеза (2 часа)
- •Тема III. 3 Типы нарушений психического развития (4 часа)
- •Контрольные вопросы и задания по модулю
- •Примеры заданий итогового контроля
- •Терминологический минимум модуля
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
- •6.2.4. Модуль IV. Специальная психология в реализации коррекционно-образовательных, реабилитационных и социально-адаптационных задач современного образовательного пространства
- •Практические занятия
- •Практическое занятие 12
- •Тема IV.3 Интеграция человека с нарушениями психического развития в общество
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема IV.1 Категории специальной психологии (4 часа)
- •Тема IV.2 Принципы и методы психологического изучения детей с отклонениями в развитии (6 часов)
- •Тема IV.3 Интеграция человека с нарушениями психического развития в общество (2 часа)
- •Контрольные вопросы и задания по модулю
- •Примеры заданий итогового контроля
- •Терминологический минимум модуля
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
- •Оценочные средства итоговой аттестации по дисциплине
- •Оценочные средства контроля сформированности компетенции
- •3.2. Вопросы к экзамену
- •3.3. Критерии оценивания знаний
- •3.4. Темы рефератов
- •4. Методические материалы
- •4.1. Основные понятия
- •4.2. Рекомендации к выполнению практических заданий самостоятельной работы
- •Тема I.5 Исторические аспекты специальной психологии
- •Модуль II. Сущность феномена нарушенного развития
- •Тема II.1 Роль медико-биологических и социально-психологических факторов в психическом развитии (4 часа)
- •Тема II.2 Понятие нормы и патологии в современной науке о человеке
- •Тема II.3 Классификации нарушений психического развития (4 часа)
- •Тема II.4 Понятие о дефекте и компенсации (4 часа)
- •Модуль III. Структура нарушенного развития и механизмы формирования системных отклонений
- •Тема III. 1 Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития
- •Тема III. 2 Параметры дизонтогенеза
- •Тема III. 3 Типы нарушений психического развития
- •Модуль IV. Специальная психология в реализации коррекционно-образовательных, реабилитационных и социально-адаптационных задач современного образовательного пространства
- •Тема IV.1 Категории специальной психологии
- •Тема IV.2 Принципы и методы психологического изучения детей с отклонениями в развитии
Практические занятия Практическое занятие 8
Тема III. 1 Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития
Кол-во часов: 2
Форма проведения: деловая игра «Передача знаний»; контрольная работа.
Изучаемые вопросы:
Механизмы формирования вторичных отклонений.
Структура дефекта при различных видах дизонтогенеза.
Составление таблицы «Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития»:
проявление общих и специфических закономерностей психического развития при сенсорных нарушениях.
проявление общих и специфических закономерностей психического развития при интеллектуальных нарушениях.
проявление общих и специфических закономерностей психического развития при физических нарушениях.
Список литературы:
[1; 2; 3; 5; 6; 7; 8; 11; 13; 14; 19; 20; 23; 24; 25; 31; 33; 36; 41; 48; 49; 50]
Информационное сопровождение:
Материалы для заполнения таблицы «Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития», подготовленные студентами.
Схемы «Структура дефекта при различных вариантах дизонтогенеза».
Конспект параграфа учебника «Механизмы формирования системных нарушений в психическом развитии».
Практическое занятие 9
Тема III. 3 Типы нарушений психического развития
Кол-во часов: 2
Форма проведения: дискуссия.
Изучаемые вопросы:
Тотальное недоразвитие. Характеристика. Основные положения.
Простой уравновешенный тип.
Аффективно-неустойчивый тип.
Тормозимо-инертный тип.
Задержанное развитие. Характеристика. Основные положения.
Темпово-задержанный тип развития.
Неравномерно-задержанный тип развития
Парциальная несформированность высших психических функций. Характеристика. Основные положения.
Несформированность регуляторного компонента.
Несформированность вербального и невербального логического компонента.
Дисгармоническое развитие. Характеристика. Основные положения.
Экстрапунитивный тип развития.
Интрапунитивный тип развития.
Апатический тип.
Искаженное развитие. Характеристика. Основные положения.
Искажение эмоционально-аффективного развития.
Искажение развития когнитивной сферы.
Мозаичные типы искажения развития.
Поврежденное и дефицитарное развитие. Характеристика. Основные положения.
Локально-поврежденный тип развития.
Диффузно-поврежденный тип развития.
Раннее дефицитарное развитие.
Позднее дефицитарное развитие.
Список литературы:
[3; 4; 5; 8; 28; 36; 38]
Информационное сопровождение:
Мультимедийная презентация «Типология отклоняющегося развития (Н.Я. Семаго)».
Мультимедийные презентации «Характеристика типов отклоняющегося развития (Н.Я. Семаго)».
Темы для самостоятельного изучения
Тема III. 1 Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития (4 часа)
Изучаемые вопросы:
Механизмы формирования вторичных отклонений: депривационный, общекоммуникативный, деятельностный, сензитивный.
Проявление специфических закономерностей психического развития при сенсорных нарушениях.
Проявление специфических закономерностей психического развития при интеллектуальных нарушениях.
Проявление специфических закономерностей психического развития при физических нарушениях.
Формы самостоятельной работы:
Конспектирование параграфа учебника «Механизмы формирования системных нарушений в психическом развитии» (Сорокин, В.М. Специальная психология : учеб. пособие / В.М. Сорокин ; под научн. ред. Л.М. Шипицыной. – СПб. : Речь, 2003. – с. 140-151).
Анализ литературных источников.
Подбор материалов, отражающих общие и специфические закономерности отклоняющегося развития.
Методическое обеспечение:
[1; 2; 3; 5; 6; 7; 8; 11; 13; 14; 19; 20; 23; 24; 25; 31; 33; 36; 41; 48; 49; 50]
Форма отчетности:
Конспект параграфа учебника «Механизмы формирования системных нарушений в психическом развитии».
Материалы для выполнения контрольного практического задания на семинаре.
Выступление на семинаре(деловая игра «Передача знаний»).