- •М.П. Горчакова-Сибирская
- •Раздел I. П с и х о л о г и я глава 1. Психология как наука
- •Тема 1. Характерные особенности и
- •1.2. Этапы развития психологии
- •1.3. Структура психологии
- •Контрольные вопросы
- •Глава 2. Психология личности
- •Тема 2. Понятия личности и индивидуальности
- •2.2. Понятие личности
- •2.3. Структура личности
- •Контрольные вопросы
- •4.2. Установки и фрустрации
- •4.3. Классификация потребностей
- •Контрольные вопросы
- •5.2. Тест для определения типа темперамента (самотестирование)
- •5.3. Описание основных типов темперамента
- •Контрольные вопросы
- •6.2. Основные признаки деления на экстравертов и интровертов
- •6.3. Особенности интровертов
- •Контрольные вопросы
- •7.2. Тест на определение типологии личности
- •7.3. Взаимосвязь поведения человека и преобладающих компонентов в структуре личности
- •7.4. Психическая регуляция поведения и деятельности
- •Контрольные вопросы
- •Глава 3. Эмоциональные и волевые процессы
- •8.2. Волевые качества и структура волевого действия
- •9.2. Основные функции чувств и эмоций
- •9.3. Управление эмоциями
- •9.4. Взаимосвязь чувств и эмоций
- •Контрольные вопросы
- •10.2. Свойства и характеристики восприятия
- •10.3. Понятие, функции и свойства внимания
- •10.4. Виды внимания
- •Контрольные вопросы
- •11.3. Условные этапы переработки информации в памяти
- •11.4. Приемы развития памяти
- •Приемы развития памяти, в зависимости от этапов переработки информации
- •Контрольные вопросы
- •12.3. Формирование образа объекта
- •12.4. Виды мышления
- •12.5. Мыслительные операции
- •Контрольные вопросы
- •13.2. Взаимодействия правого и левого полушарий в психических процессах восприятия, внимания, памяти, эмоций, мышления, сознания.
- •Сознание
- •Тема 14. Содержание педагогики как науки
- •14.2. Функции педагогической науки. Методы исследования.
- •14.3 Основы дидактики
- •Контрольные вопросы
- •Глава 2. Образовательная система российской федерации
- •15.2. Государственные образовательные стандарты
- •15.3. Структура непрерывного образования в Российской Федерации
- •Контрольные вопросы
- •16.2. Структура педагогической технологии
- •16.3. Классификация педагогических технологий
- •Мотивационные педагогические технологии
- •Деятельностные педагогические технологии
- •Педагогические технологии управления
- •16.4. Методы обучения
- •Контрольные вопросы
- •17.2. Характеристики прочности усвоения информации
- •Тема 18. Творческое мышление
- •18.2. Характеристики творческого мышления
- •18.3. Уровни усвоения учебного материала
- •Уровни усвоения
- •Контрольные вопросы
- •Контрольные тесты по дисциплине «Психология и педагогика»
- •61.1. Умение делать общие выводы из частных примеров, составлять целостное впечатление о каком-либо вопросе
- •Заключение
- •Список литературы
- •Терминологический словарь
- •Приложение Извлечение из рабочей программы дисциплины
- •4. Содержание разделов и тем дисциплины
- •Раздел 1. Психология
- •Тема 1. Особенности психологии как науки.
- •Тема 2. Природа и развитие психики человека.
- •Тема 3. Познавательная сфера человека. Психические познавательные процессы.
- •Тема 4. Эмоционально-волевая сфера человека. Регулятивные процессы психики.
- •Тема 5. Мотивационная сфера человека. Психическая регуляция поведения и деятельности.
- •Тема 6. Психология личности.
- •Тема 7. Психология общения.
- •Тема 8. Межличностные отношения.
- •Тема 9. Психология малых групп.
- •Тема 10. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
- •Раздел 2. Педагогика
- •Тема 11. Предмет и задачи педагогики.
- •Тема 12. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
- •Тема 13. Современные стратегии и модели образования
- •Тема 14. Психолого-педагогические основы самосовершенствования.
- •Раздел I. П с и х о л о г и я 5
10.2. Свойства и характеристики восприятия
К свойствам восприятия относятся: целостность, константность, структурность, осмысленность, избирательность.
Свойства восприятия и их определения (характеристики) показаны в таблице – см. таблицу 4.
Таблица 4
Свойства и характеристики восприятия
Свойства восприятия |
Характеристики восприятия |
Целостность
|
способность восприятия свойств предметов и явлений в их совокупности |
Константность
|
постоянство восприятия по размерам, форме, цвету и т.д. |
Структурность |
Обобщенность восприятия |
Осмысленность
|
Способность понимания сущности предметов и явлений |
Избирательность
|
Преимущественно выделение одних объектов по сравнению с другими |
10.3. Понятие, функции и свойства внимания
Из множества окружающих объектов (предметов и явлений) человек выбирает те, которые представляют для него интерес, соответствуют его потребностям и жизненным планам.
Внимание – направленность и сосредоточенность на окружающих объектах или явлениях, на определенной деятельности при отвлечении от всего остального.
Функции внимания:
отбор значимых воздействий и игнорирование несущественных;
сохранение в сознании образов определенного содержания до завершения процесса или явления;
контроль за ходом процесса или явления.
Среди свойств внимания можно выделить:
Сосредоточенность – удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального.
Устойчивость – длительность сосредоточения внимания на объекте или явлении.
Объем – определяется количеством объектов, на которых может быть одновременно направлено внимание в процессе восприятия.
Распределение внимания – это:
– возможность переключения с одного объекта или вида деятельности на другой и обратно;
– возможность одновременного выполнения индивидом двух или более видов деятельности.
Переключение внимания – способность быстро выключаться из одних видов деятельности и включаться в новые, соответствующие изменяющимся условиям.
Классификация свойств внимания показана на схеме 20.
Схема 20. Свойства внимания
10.4. Виды внимания
В зависимости от установки различают следующие виды внимания:
Непроизвольное – возникает без намерения человека увидеть или услышать что-либо, без заранее поставленной цели, без усилий воли.
Произвольное – активное целенаправленное сосредоточение сознания, связанное с определенными волевыми усилиями.
По характеру действия различают:
Внешненаправленное (перцептивное) внимание – направлено на окружающие объекты и явления;
Внутреннее внимание – направлено на собственные мысли и переживания
Восприятие внешних объектов и явлений называют перцепцией.
По происхождению выделяют следующие виды внимания:
Природное внимание – врожденная особенность человека избирательно реагировать на те или иные внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны
Социально обусловленное внимание - формируется в процессе обучения и воспитания и связано с усилиями воли и избирательным сознательным реагированием на объекты.
По направленности на объект внимание подразделяется на:
сенсорное (направлено на восприятие);
интеллектуальное (направлено на мышление, работу памяти);
моторное (направлено на движение).
Виды внимания показаны на схеме 21.
Схема 21. Виды внимания.