- •Глава I. Теоретические основы взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения
- •Глава II. Экспериментальная работа по организации работы родительского клуба как формы взаимодействия доу и семьи
- •Глава I. Теоретические основы взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения.
- •1.1. История вопроса организации взаимодействия доу и семьи.
- •1.2. Понятие взаимодействия доу с семьей в психолого - педагогической литературе
- •1. 3. Родительский клуб как форма организации взаимодействия доу с семьей.
- •Глава II. Экспериментальная работа по организации работы родительского клуба как формы взаимодействия доу и семьи
- •2.1.Организация исследования на выявления особенностей взаимодействия доу и семьи
- •2.2. Результаты исследования на выявления особенностей взаимодействия доу и семьи
- •2.3.Методические рекомендации по организации работы родительского клуба как формы взаимодействия доу и семьи
- •Заключение
Заключение
В данной работе мы изучили историю вопроса организации взаимодействия ДОУ и семьи. И выяснили, что семья и дошкольные учреждения - два важных и равноценных по значимости института социализации детей, с различными воспитательными функциями, но для всестороннего развития необходимо их взаимодействие.
В вопросе работы с родителями важно заботиться об уровне знаний самих родителей, о помощи им в деле самообразования, вооружения их известным педагогическим минимумом, привлечение их к сотрудничеству с ДОУ.
В работе с родителями нужно использовать дифференцированный подход, так как это необходимое звено в системе мер, направленных на повышение их педагогических знаний и умений.
Заинтересовать родителей, предлагая им как традиционные, так и новые формы взаимодействия с ДОУ, т.е способы организации их совместной деятельности и общения, основная задача педагогов.
Основная цель всех форм взаимодействия ДОУ и семьи, установление доверительных отношении между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.
Взаимодействие современного детского сада и семьи направлено на обеспечение единства и согласованности в воспитании и обучении. Главный принцип взаимодействия это открытость детского сада, всего учебно-воспитательного процесса. Отсюда важно и включение родителей в управленческий состав, обсуждение разных проблем воспитания, приглашение их в качестве гостей на открытые мероприятия, участие в праздниках в качестве героев (конечно же с их согласия) дает им возможность испытать всю прелесть подготовки и атмосферы праздника. Так же остаются интересными активными формы взаимодействия – совместные досуги. Важным моментом взаимодействия является показ деятельности детей и педагогов.
В последнее время в ДОУ внедрена и активно используется новая форма работы – родительский клуб.
Это очень трудоемкая, но интересная работа.
Родительский клуб – организованные встречи с родителями воспитанников в нетрадиционной обстановке связанные с решением проблем по воспитанию и развитию детей.
Осуществляя сотрудничество с родителями в решении задач воспитания, развития и социализации дошкольников, педагоги нашего ДОУ стремятся к созданию дружелюбного партнерства межу детским садом и семьей. Работа родительского клуба направлена на проведение занятий, которые ориентированы на совместную деятельность детей, педагогов и родителей. В ходе проведения нами исследования по организации работы родительского клуба, как формы взаимодействия ДОУ и семьи на первом этапе мы выявили ожидания и проблемы родителей, недостатки работы ДОУ с семьей и положительные стороны работы педагогов с детьми и родителями, а так же, что степень включенности родителей в организацию образовательного процесса: заказчики, но не активные участники, а в большинстве своем пассивные наблюдатели. Не все родители осознают важность сотрудничества с педагогами ДОУ. При этом не ищут причины в своей семье, а всю ответственности возлагают на дошкольное учреждение.
Выявив уровень взаимодействия воспитателей с семьями воспитанников, степень удовлетворённости родителей работой ДОУ, было решено о необходимости разработать методические рекомендации по организации работы родительского клуба как формы взаимодействия ДОУ и семьи.
Взаимодействие современного детского сада и семьи направлено на обеспечение единства и согласованности в воспитании и обучении. Главный принцип взаимодействия это. Отсюда важно и включение родителей в управленческий состав, вовлечение в сотрудничество с ДОУ. Важным моментом взаимодействия является показ деятельности детей и педагогов.
При организации работы родительского клуба нужно: учитывать принципы работы педагогов с семьями на современном этапе; что это групповая работа с родителями, реализующая несколько функций(коммуникативную, личностно ориентированную, содержательную, инструментальную);составляется положение о родительском клубе, где прописывается основные моменты организации работы; выбрать название родительского клуба, вид проекта, категорию образовательных областей, основополагающую цель, основные задачи; прописать основные направления деятельности и принципы; определить права и обязанности участников; прописать этапы работы; составить планирование, где каждое мероприятие будет включать свои цель и задачи, а так же формы работы, а так же по запросу родителей создать индивидуальные подпрограммы для мини-клубов.
Работа будет наиболее эффективной если включенность всех участников будет на должном уровне, мероприятия проводиться в системе, без пропусков как педагогов, так и членов семей воспитанников.
Таким образом, сотрудничество со специалистами ДОУ вовлекает родителей в образовательный процесс, помогает родителям получать и применять новые знания и умения, учиться слушать и слышать своих детей и сотрудников ДОУ.
В результате такой работы: родители увидят, что вокруг них есть семьи, близкие им по духу и имеющие похожие проблемы, убеждаются на примере других семей, что активное участие родителей в развитии ребенка ведет к успеху, формируется активная родительская позиция и адекватная самооценка.
Таким образом, цель работы достигнута, задачи реализованы, гипотеза нашла свое подтверждение.
Список литературы
Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника М.: Педагогика, 1993.
Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М.: Изд. дом «Карапуз», 2002.
Арнаутова Е.П. В гостях у директора: Беседы с руководителем дошкольного учреждения о сотрудничестве с семьей. М, 2004.
Атемаскина Ю.В. Мониторинг эффективности работы педагога ДОУ с семьей.// Управление ДОУ. 2004. №5. С.28.
Богославец Л.Г., Майер А.А. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в условиях малого города.// Управление ДОУ. 2004. №5. С. 18
Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса (методические рекомендации). - Оренбург: Оренбургский ИПК, 2003.
Виноградова Н.А., Куликова Т. А. Дети, взрослые и мир вокруг. М. Педагогика, 1993.
Виноградова Н.А., Панкова Е.П. образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей.М.: Айрис – пресс, 2008.
Вместе с семьей: пособие по взаимодействию дошк. образоват. учреждений и родителей./ [Т.Н.Доронова, Е.В.Глушакова, Т.И.Гризик и др.] М: Просвещение, 2005.
Воспитание дошкольника в семье. Вопросы теории и методики. / Под ред. Т.А.Марковой. М. Педагогика, 1979.
Воспитатели и родители./ Под ред. Л.В. Загик, В.М. Ивановой. М.,1985.
Густомясова А. Воспитание социальной компетентности. // Дошкольное воспитание. 2008 . № 5
Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного
учреждения с семьей.//Дошкольное воспитание. 2000. №2. С.44
Детский сад и семья/ Под ред. Т.А.Марковой. М.: Просвещение, 2-ое изд., 1986.
Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду./ В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др./ Под ред. Т.И.Бабаевой, З.И.Михайловой, Л.М.Гурович. СПб.: Акцидент, 1995.
Дорохина Н.А. Социальное партнерство дошкольного учреждения и родителей.//Ребенок в детском саду. 2003. №6. С.27.
Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников образовательных учреждений/Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, А.Е.Жичкина, С.И.Мусиенко М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2001.
Дошкольное образование: история и современность. Сборник научных статей: В 2-х частях. Часть 1. М., МГПИ, 2003.
Дуброва В.П. Теоретико-методические аспекты взаимодействия детского сада и семьи: Учебное пособие. Минск, 1997.
Законодательство РОССИЙСКОЙ Федерации об образовании. Федеральные базовые законы. М.: ИФ «Образование в документах», 2001. 2-ое изд.
Зверева О.Л. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи:
современные подходы. М.: ГПИ, 2003.
Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ.
Методический аспект. М.: ТЦ Сфера, 2005.
Ильин Г.Л. Семейное или общественное воспитание ребенка?//Управление ДОУ. 2005. №3, С. 102
Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника /
Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др. / Науч.ред. Л.А.Парамонова, А.Н.Давидчук, К.В.Тарасова и др." М., 1997.
Канаева С.В. Ребенок и семья. Диагностика социальной ситуации.// Управление ДОУ. 2005. №3. С.56
Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. М.: ТЦ Сфера, 2005.
Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М.: Академия, 2000.
Лукина Л.И. Работа с родителями в дошкольном образовательном учреждении.// Управление ДОУ. 2004. №5. С.40.
Маркова Т. А. Книга для родителей. М.: Педагогика, 1983.
Нерода М.В., Тебенева Т.Н. Педагогическое сопровождение семейного воспитания. // Управление ДОУ. 2005. №6. С.91
Общение детей в детском саду и семье./Под ред. Т.А.Репиной, Р.Б.Стеркиной. М.: ИНТОР. 1990.
Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1998г.
Рылеева Е. Учимся сотрудничать с родителями. // Дошкольное воспитание. 2004. №11. С.57.
Соболева М.Н., Савина Н.В. Правовое воспитание в семье и ДОУ.// Управление ДОУ. 2005. №3. С.75.
Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: Практическое пособие. М.: АРКТИ. 2006. С.80. 3-е изд.
http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac04.htm
http://maam.ru
Приложение
Содержание приложения
Приложение 1. Анкета для родителей «Удовлетворенность деятельностью ДОУ». Удовлетворенность качеством образования воспитанников.
Приложение 2.Анкета для родителей «Удовлетворенность деятельностью ДОУ». Способы получения информации об особенностях развития ребёнка в детском саду.
Приложение 3. Анкета для родителей «Удовлетворенность деятельностью ДОУ». Проблемы наиболее характерны для ДОУ.
Приложение 4. Анкета для родителей «Удовлетворенность деятельностью ДОУ». Определение приоритетов родителей в области их педагогической грамотности.
Приложение 5. Анкета для педагогов "Оценка уровня коммуникабельности педагога с родителями".
Приложение 6. Анализ результатов исследования анкетирования родителей «Удовлетворенность деятельностью ДОУ». Удовлетворенность качеством образования воспитанников.
Приложение 7. Анализ результатов исследования анкетирования родителей «Удовлетворенность деятельностью ДОУ». Способы получения информации об особенностях развития ребёнка в детском саду.
Приложение 8. Анализ результатов исследования анкетирования родителей «Удовлетворенность деятельностью ДОУ». Проблемы наиболее характерны для ДОУ.
Приложение 9. Анализ результатов исследования анкетирования родителей «Удовлетворенность деятельностью ДОУ». Определение приоритетов родителей в области их педагогической грамотности.
Приложение 10.Анализ результатов педагогической диагностики "Оценка уровня коммуникабельности педагога с родителями".
Приложение11. Тематический план-программа мероприятий родительского клуба.
Приложение 12. Мини - проект. «Воспитание «шустриков» -
консультативная помощь для родителей детей, воспитывающих детей с СДВГ и сходными состояниями».
Приложение13. Игра-занятие с участием родителей.
Приложение 14. Планированиеэтапов работы над образовательным проектом родительского клуба.
Приложение 1.
Анкета для родителей «Удовлетворенность деятельностью ДОУ». Удовлетворенность качеством образования воспитанников.
|
вопросы |
показатели |
Ответы родителя (законного представителя) |
|
№ п. | ||
|
1. Как долго Ваш ребенок посещает ДОУ |
1) менее 1 года |
|
|
2) от 1 года до 2-х лет |
| |
|
3) более 2-х лет |
| |
|
2. Владеете ли Вы информацией о работе учреждения |
1) о целях и задачах дошкольного учреждения в области обучения и воспитания вашего ребенка |
|
|
2) о режиме работы дошкольного учреждения |
| |
|
3) об организации питания |
| |
|
4)получаю недостаточно информации |
| |
|
5)не интересовались |
| |
|
3.состояние материальной базы учреждения |
1) не удовлетворен |
|
|
2)частично удовлетворен |
| |
|
3)полностью удовлетворен |
| |
|
4.организация питания |
1)не удовлетворен |
|
|
2)частично удовлетворен |
| |
|
3)полностью удовлетворен |
| |
|
5.обеспечение литературой и пособиями |
1)не удовлетворен |
|
|
2)частично удовлетворен |
| |
|
3)полностью удовлетворен |
| |
|
6.санитарно – гигиенические условия |
1)не удовлетворен |
|
|
2)частично удовлетворен |
| |
|
3)полностью удовлетворен |
| |
|
7.профессионализмом педагогов |
1)не удовлетворен |
|
|
2)частично удовлетворен |
| |
|
3)полностью удовлетворен |
| |
|
8.взаимоотношения сотрудников с детьми |
1)не удовлетворен |
|
|
2)частично удовлетворен |
| |
|
3)полностью удовлетворен |
| |
|
9.взаимоотношения сотрудников с родителями |
1)не удовлетворен |
|
|
2)частично удовлетворен |
| |
|
3)полностью удовлетворен |
| |
|
10.оздоровление детей |
1)не удовлетворен |
|
|
2)частично удовлетворен |
| |
|
3)полностью удовлетворен |
| |
|
11.воспитательно–образовательным процессом |
1)не удовлетворен |
|
|
2)частично удовлетворен |
| |
|
3)полностью удовлетворен |
| |
|
12. Каков, на Ваш взгляд, рейтинг ДОУ в микрорайоне |
1) низкий |
|
|
2) средний |
| |
|
3) высокий |
| |
|
4)затрудняюсь ответить |
| |
|
13.воспитанием ребенка в детском саду. |
1) да, в полной мере |
|
|
2) да, частично |
| |
|
3) нет |
| |
|
4) трудно сказать |
| |
|
14.отношениями сына (дочери) со сверстниками в детском саду |
1) да, в полной мере |
|
|
2) да, частично |
| |
|
3) нет |
| |
|
4) трудно сказать |
| |
|
15.Удовлетворены ли Вы режимом работы детского сада?
|
1) да, в полной мере |
|
|
2) да, частично |
| |
|
3) нет |
| |
|
4) трудно сказать |
| |
|
16. Знакомы ли Вы с образовательной программой детского сада?
|
1) да, в полной мере |
|
|
2) да, частично |
| |
|
3) нет |
| |
|
4)не интересовались |
| |
|
17.Устраивает ли Вас образовательная программа детского сада?
|
1) да, в полной мере |
|
|
2) да, частично |
| |
|
3) нет |
| |
|
4) трудно сказать |
| |
|
18.Готовы ли Вы к специальным занятиям, тренингам, посещению занятий, семинаров? |
1) да, в полной мере |
|
|
2) да, частично |
| |
|
3) нет |
| |
|
4) трудно сказать |
| |
|
19. Какие формы работы детского сада с родителями Вы считаете наиболее эффективными:
|
1)посещение воспитателем ребенка на дому;
|
|
|
2)родительские собрания; |
| |
|
3)посещение родителями занятий в детском саду с их последующим обсуждением; |
| |
|
4)совместные праздники и развлечения; |
| |
|
5)индивидуальные беседы и консультации; |
| |
|
6)другие формы работы |
| |
|
20.Сотрудники детского сада интересуются, насколько их работа удовлетворяет родителей (беседы, анкетирование)
|
1) да
|
|
|
2)нет
|
| |
|
3)не знаю
|
|
Приложение 2.
Анкета для родителей «Удовлетворенность деятельностью ДОУ».
Способы получения информации об особенностях развития ребёнка в детском саду.
|
Вопросы |
показатели |
Ответы родителя (законного представителя) |
|
№ п. | ||
|
Информационного стенда |
1) да |
|
|
2)нет |
| |
|
Индивидуальных бесед с воспитателями |
1) да |
|
|
2) нет |
| |
|
Индивидуальных бесед с медицинской сестрой |
1) да |
|
|
2) нет |
| |
|
Бесед с педагогом-психологом |
1) да |
|
|
2) нет |
| |
|
Бесед с учителем-логопедом |
1) да |
|
|
2) нет |
| |
|
Бесед с музыкальным работником |
1) да |
|
|
2) нет |
| |
|
Собраний |
1) да |
|
|
2) нет |
| |
|
Бесед с заведующей |
1) да |
|
|
2) нет |
|
Приложение 3.
Анкета для родителей «Удовлетворенность деятельностью ДОУ».
Проблемы наиболее характерны для ДОУ.
|
Вопросы |
Показатели |
Ответы родителя (законного представителя) |
|
№ п. | ||
|
Недостаточная профессиональная компетентность педагогов |
1) да |
|
|
2) да, частично |
| |
|
3) нет |
| |
|
4) трудно сказать |
| |
|
Недостаточное внимание к детям
|
1) да |
|
|
2) да, частично |
| |
|
3) нет |
| |
|
4) трудно сказать |
| |
|
Недостаточное уважение к родителям |
1) да |
|
|
2) да, частично |
| |
|
3) нет |
| |
|
4) трудно сказать |
| |
|
Недостаточное качество воспитательно-образовательной работы
|
1) да |
|
|
2) да, частично |
| |
|
3) нет |
| |
|
4) трудно сказать |
| |
|
Отсутствие интересной работы с родителями |
1) да |
|
|
2) да, частично |
| |
|
3) нет |
| |
|
4) трудно сказать |
| |
|
Недостаточное информирование родителей о ребенке, его трудностях, успехах |
1) да |
|
|
2) да, частично |
| |
|
3) нет |
| |
|
4) трудно сказать |
|
Приложение 4.
Анкета для родителей «Удовлетворенность деятельностью ДОУ».
Определение приоритетов родителей в области их педагогической грамотности.
|
Вопросы |
показатели |
Ответы родителя (законного представителя) |
|
№ п. | ||
|
1.Изучение теоретических основ в медико-психологических областях. |
1) да |
|
|
2) нет |
| |
|
2.Изучение теории и методики воспитания и развития детей дошкольного возраста. |
1) да |
|
|
2) нет |
| |
|
3.Знакомство с основными задачами дошкольного учреждения |
1) да |
|
|
2) нет |
| |
|
4.Знакомство с деятельностью воспитателя в дошкольном учреждении.. |
1) да |
|
|
2) нет |
| |
|
5.Подробное знакомство с образовательными программами. |
1) да |
|
|
2) нет |
| |
|
6.Освоение конкретных форм, методов и приёмов в воспитании и обучении детей дошкольного возраста |
1) да |
|
|
2) нет |
| |
|
7.освоение приёмов общения с детьми дошкольного возраста |
1) да |
|
|
2) нет |
| |
|
8.Изучение элементарных методов диагностики здоровья и уровня развития детей |
1) да |
|
|
2) нет |
| |
|
9.Изучение основ законодательства в сфере образования. |
1) да |
|
|
2) нет |
|
Приложение 5.
Анкета для педагогов "Оценка уровня коммуникабельности педагога с родителями".
|
вопросы |
показатели |
Ответы педагогов |
|
№ п/п | ||
|
1.Вам предстоит ординарная беседа с одним из родителей. Выбивает ли Вас ее ожидание из колеи? |
1)да |
|
|
2)нет |
| |
|
3)иногда |
| |
|
2. Вызывает ли у Вас смятение и неудовольствие поручение выступить с докладом, информацией перед родителями? |
1)да |
|
|
2)нет |
| |
|
3)иногда |
| |
|
3. Не откладываете ли Вы неприятную беседу о сложном ребенке с его родителями до последнего момента?
|
1)да |
|
|
2)нет |
| |
|
3)иногда |
| |
|
4. Считаете ли Вы, что не следует лично беседовать с родителями об особенностях воспитания в семье, а лучше провести анкетирование, письменный опрос? |
1)да |
|
|
2)нет |
| |
|
3)иногда |
| |
|
5.Вам предлагают подготовить общее родительское собрание для родителей дошкольного учреждения. Приложите ли Вы максимум усилий, чтобы избежать этого поручения? |
1)да |
|
|
2)нет |
| |
|
3)иногда |
| |
|
6.Любите ли Вы делиться своими переживаниями от общения с родителями с коллегами, руководством? |
1)да |
|
|
2)нет
|
| |
|
3)иногда |
| |
|
7. Убеждены ли Вы, что общаться с родителями гораздо сложнее, чем с детьми? |
1)да |
|
|
2)нет
|
| |
|
3)иногда |
| |
|
8.Раздражаетесь ли Вы, если один из родителей Ваших воспитанников постоянно задает Вам вопросы? |
1)да |
|
|
2)нет
|
| |
|
3)иногда |
| |
|
9. Верите ли Вы, что существует проблема "воспитателей и родителей" и что они разговаривают на "разных языках"? |
1)да |
|
|
2)нет
|
| |
|
3)иногда |
| |
|
10.Постесняетесь ли Вы напомнить родителям об обещании, которое они забыли выполнить? |
1)да |
|
|
2)нет
|
| |
|
3)иногда |
| |
|
11. Вызывает ли у Вас досаду просьба кого-либо из родителей помочь разобраться в том или ином сложном воспитательном вопросе? |
1)да |
|
|
2)нет
|
| |
|
3)иногда |
| |
|
12.Услышав высказывание явно ошибочной точки зрения по вопросу воспитания, предпочтете ли Вы промолчать и не вступать в спор? |
1)да |
|
|
2)нет
|
| |
|
3)иногда |
| |
|
13. Боитесь ли Вы участвовать в разборе конфликтных ситуаций между педагогами и родителями? |
1)да |
|
|
2)нет
|
| |
|
3)иногда |
| |
|
14. У Вас есть собственные, сугубо индивидуальные критерии оценки семейного воспитания и других мнений на этот счет Вы не приемлете? |
1)да |
|
|
2)нет
|
| |
|
3)иногда |
| |
|
15. Считаете ли Вы, что воспитывать необходимо и родителей, а не только детей? |
1)да |
|
|
2)нет
|
| |
|
3)иногда |
| |
|
16. Проще ли Вам подготовить информацию для родителей в письменном виде, чем провести устную консультацию? |
1)да |
|
|
2)нет
|
| |
|
3)иногда |
| |
|
Общее количество баллов |
| |
Приложение 6.
Анализ результатов исследования анкетирования родителей «Удовлетворенность деятельностью ДОУ». Удовлетворенность качеством образования воспитанников.
|
вопросы |
показатели |
Ответы родителя (законного представителя) |
Кол. |
% | |||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
| ||
|
1. Как долго Ваш ребенок посещает ДОУ |
1) менее 1 года |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
1 |
10 |
|
2) от 1 года до 2-х лет |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
9 |
90 | |
|
3) более 2-х лет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
2. Владеете ли Вы информацией о работе учреждения |
1) о целях и задачах дошкольного учреждения в области обучения и воспитания вашего ребенка |
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
7 |
70 |
|
2) о режиме работы дошкольного учреждения |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
10 |
100 | |
|
3) об организации питания |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
10 |
100 | |
|
4)получаю недостаточно информации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
5)не интересовались |
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
3 |
30 | |
|
3.состояние материальной базы учреждения |
1) не удовлетворен |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
10 |
|
2)частично удовлетворен |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
2 |
20 | |
|
3)полностью удовлетворен |
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
7 |
70 | |
|
4.организация питания |
1)не удовлетворен |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
10 |
|
2)частично удовлетворен |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
2 |
20 | |
|
3)полностью удовлетворен |
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
7 |
70 | |
|
5.обеспечение литературой и пособиями |
1)не удовлетворен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
|
2)частично удовлетворен |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
2 |
20 | |
|
3)полностью удовлетворен |
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
8 |
80 | |
|
6.санитарно – гигиенические условия |
1)не удовлетворен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
|
2)частично удовлетворен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
3)полностью удовлетворен |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
10 |
100 | |
|
7.профессионализмом педагогов |
1)не удовлетворен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
|
2)частично удовлетворен |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
1 |
10 | |
|
3)полностью удовлетворен |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
9 |
90 | |
|
8.взаимоотношения сотрудников с детьми |
1)не удовлетворен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
|
2)частично удовлетворен |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
10 | |
|
3)полностью удовлетворен |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
9 |
90 | |
|
9.взаимоотношения сотрудников с родителями |
1)не удовлетворен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
|
2)частично удовлетворен |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
2 |
20 | |
|
3)полностью удовлетворен |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
8 |
80 | |
|
10.оздоровление детей |
1)не удовлетворен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
|
2)частично удовлетворен |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
3 |
30 | |
|
3)полностью удовлетворен |
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
7 |
70 | |
|
11.воспитательно–образовательным процессом |
1)не удовлетворен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
|
2)частично удовлетворен |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
2 |
20 | |
|
3)полностью удовлетворен |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
8 |
80 | |
|
12. Каков, на Ваш взгляд, рейтинг ДОУ в микрорайоне |
1) низкий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
|
2) средний |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
10 | |
|
3) высокий |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
7 |
70 | |
|
4)затрудняюсь ответить |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
2 |
20 | |
|
13.воспитанием ребенка в детском саду. |
1) да, в полной мере |
|
+ |
+ |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
5 |
50 |
|
2) да, частично |
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
2 |
20 | |
|
3) нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
4) трудно сказать |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
3 |
30 | |
|
14.отношениями сына (дочери) со сверстниками в детском саду |
1) да, в полной мере |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
6 |
60 |
|
2) да, частично |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
2 |
20 | |
|
3) нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
4) трудно сказать |
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
3 |
30 | |
|
15.Удовлетворены ли Вы режимом работы детского сада?
|
1) да, в полной мере |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
8 |
80 |
|
2) да, частично |
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
2 |
20 | |
|
3) нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
4) трудно сказать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
16. Знакомы ли Вы с образовательной программой детского сада?
|
1) да, в полной мере |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
3 |
30 |
|
2) да, частично |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
4 |
40 | |
|
3) нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
4)не интересовались |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
3 |
30 | |
|
17.Устраивает ли Вас образовательная программа детского сада?
|
1) да, в полной мере |
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
8 |
80 |
|
2) да, частично |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
2 |
20 | |
|
3) нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
4) трудно сказать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
18.Готовы ли Вы к специальным занятиям, тренингам, посещению занятий, семинаров? |
1) да, в полной мере |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
3 |
30 |
|
2) да, частично |
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
2 |
20 | |
|
3) нет |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
5 |
50 | |
|
4) трудно сказать |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
10 | |
|
19. Какие формы работы детского сада с родителями Вы считаете наиболее эффективными:
|
1)посещение воспитателем ребенка на дому;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
|
2)родительские собрания; |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
2 |
20 | |
|
3)посещение родителями занятий в детском саду с их последующим обсуждением; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
4)совместные праздники и развлечения; |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
20 | |
|
5)индивидуальные беседы и консультации; |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
2 |
20 | |
|
6)другие формы работы |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
4 |
40 | |
|
20.Сотрудники детского сада интересуются, насколько их работа удовлетворяет родителей (беседы, анкетирование)
|
1) да
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
2 |
20 |
|
2)нет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
3)не знаю
|
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
8 |
80 | |
Приложение 7.
Анализ результатов исследования анкетирования родителей «Удовлетворенность деятельностью ДОУ».
Способы получения информации об особенностях развития ребёнка в детском саду.
|
Вопросы |
показатели |
Ответы родителя (законного представителя) |
Кол. |
% | |||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
| ||
|
Информационного стенда |
1) да |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
10 |
100 |
|
2)нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
Индивидуальных бесед с воспитателями |
1) да |
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
+ |
7 |
70 |
|
2) нет |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
3 |
30 | |
|
Индивидуальных бесед с медицинской сестрой |
1) да |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
2 |
20 |
|
2) нет |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
8 |
80 | |
|
Бесед с педагогом-психологом |
1) да |
|
|
|
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
5 |
50 |
|
2) нет |
+ |
+ |
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
5 |
50 | |
|
Бесед с учителем-логопедом |
1) да |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
|
2) нет |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
10 |
100 | |
|
Бесед с музыкальным работником |
1) да |
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
2 |
20 |
|
2) нет |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
8 |
80 | |
|
Собраний |
1) да |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
10 |
100 |
|
2) нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
Бесед с заведующей |
1) да |
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
7 |
70 |
|
2) нет |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
3 |
30 | |
Приложение 8.
Анализ результатов исследования анкетирования родителей «Удовлетворенность деятельностью ДОУ».
Проблемы наиболее характерны для ДОУ.
|
Вопросы |
Показатели |
Ответы родителя (законного представителя) |
Кол. |
% | |||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
| ||
|
Недостаточная профессиональная компетентность педагогов |
1) да |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
|
2) да, частично |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
3) нет |
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
7 |
70 | |
|
4) трудно сказать |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
3 |
30 | |
|
Недостаточное внимание к детям
|
1) да |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
6 |
60 |
|
2) да, частично |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
10 | |
|
3) нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
4) трудно сказать |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
3 |
30 | |
|
Недостаточное уважение к родителям |
1) да |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
|
2) да, частично |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
3) нет |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
8 |
80 | |
|
4) трудно сказать |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
2 |
20 | |
|
Недостаточное качество воспитательно-образовательной работы
|
1) да |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
|
2) да, частично |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
3) нет |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
7 |
70 | |
|
4) трудно сказать |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
3 |
30 | |
|
Отсутствие интересной работы с родителями |
1) да |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
8 |
80 |
|
2) да, частично |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
2 |
20 | |
|
3) нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
4) трудно сказать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
Недостаточное информирование родителей о ребенке, его трудностях, успехах |
1) да |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
8 |
80 |
|
2) да, частично |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
2 |
20 | |
|
3) нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
4) трудно сказать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
Приложение 9.
Анализ результатов исследования анкетирования родителей «Удовлетворенность деятельностью ДОУ».
Определение приоритетов родителей в области их педагогической грамотности.
|
Вопросы |
показатели |
Ответы родителя (законного представителя) |
Кол. |
% | |||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
| ||
|
1.Изучение теоретических основ в медико-психологических областях. |
1) да |
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
4 |
40 |
|
2) нет |
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
6 |
60 | |
|
2.Изучение теории и методики воспитания и развития детей дошкольного возраста. |
1) да |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
7 |
70 |
|
2) нет |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
3 |
30 | |
|
3.Знакомство с основными задачами дошкольного учреждения |
1) да |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
8 |
80 |
|
2) нет |
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
2 |
20 | |
|
4.Знакомство с деятельностью воспитателя в дошкольном учреждении.. |
1) да |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
|
+ |
+ |
+ |
7 |
70 |
|
2) нет |
|
|
+ |
|
|
+ |
+ |
|
|
|
3 |
30 | |
|
5.Подробное знакомство с образовательными программами. |
1) да |
+ |
|
+ |
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
7 |
70 |
|
2) нет |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
3 |
30 | |
|
6.Освоение конкретных форм, методов и приёмов в воспитании и обучении детей дошкольного возраста |
1) да |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
10 |
100 |
|
2) нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
7.освоение приёмов общения с детьми дошкольного возраста |
1) да |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
10 |
100 |
|
2) нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
0 | |
|
8.Изучение элементарных методов диагностики здоровья и уровня развития детей |
1) да |
+ |
|
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
6 |
60 |
|
2) нет |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
4 |
40 | |
|
9.Изучение основ законодательства в сфере образования. |
1) да |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
+ |
+ |
6 |
60 |
|
2) нет |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
|
|
4 |
40 | |
Приложение 10.
Анализ результатов педагогической диагностики "Оценка уровня коммуникабельности педагога с родителями".
|
вопросы |
показатели |
Ответы педагогов | |||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 | ||
|
1.Вам предстоит ординарная беседа с одним из родителей. Выбивает ли Вас ее ожидание из колеи? |
1)да |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2)нет |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
|
|
0 |
|
0 | |
|
3)иногда |
|
|
|
1 |
|
1 |
1 |
|
1 |
| |
|
2. Вызывает ли у Вас смятение и неудовольствие поручение выступить с докладом, информацией перед родителями? |
1)да |
|
|
2 |
2 |
2 |
|
|
2 |
2 |
|
|
2)нет |
0 |
|
|
|
|
0 |
|
|
|
0 | |
|
3)иногда |
|
1 |
|
|
|
|
1 |
|
|
| |
|
3. Не откладываете ли Вы неприятную беседу о сложном ребенке с его родителями до последнего момента?
|
1)да |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2)нет |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
|
|
|
0 |
0 | |
|
3)иногда |
|
|
|
1 |
|
1 |
1 |
1 |
|
| |
|
4. Считаете ли Вы, что не следует лично беседовать с родителями об особенностях воспитания в семье, а лучше провести анкетирование, письменный опрос? |
1)да |
|
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
2)нет |
0 |
|
0 |
|
|
0 |
0 |
|
0 |
0 | |
|
3)иногда |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
|
|
| |
|
5.Вам предлагают подготовить общее родительское собрание для родителей дошкольного учреждения. Приложите ли Вы максимум усилий, чтобы избежать этого поручения? |
1)да |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2)нет |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 | |
|
3)иногда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
6.Любите ли Вы делиться своими переживаниями от общения с родителями с коллегами, руководством? |
1)да |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2)нет
|
0 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 | |
|
3)иногда |
|
|
|
|
1 |
|
|
1 |
|
| |
|
7. Убеждены ли Вы, что общаться с родителями гораздо сложнее, чем с детьми? |
1)да |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2)нет
|
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 | |
|
3)иногда |
|
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
| |
|
8.Раздражаетесь ли Вы, если один из родителей Ваших воспитанников постоянно задает Вам вопросы? |
1)да |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2)нет
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 | |
|
3)иногда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
9. Верите ли Вы, что существует проблема "воспитателей и родителей" и что они разговаривают на "разных языках"? |
1)да |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2)нет
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
|
|
0 | |
|
3)иногда |
|
|
|
1 |
|
|
|
1 |
1 |
| |
|
10.Постесняетесь ли Вы напомнить родителям об обещании, которое они забыли выполнить? |
1)да |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2)нет
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 | |
|
3)иногда |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
| |
|
11. Вызывает ли у Вас досаду просьба кого-либо из родителей помочь разобраться в том или ином сложном воспитательном вопросе? |
1)да |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2)нет
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 | |
|
3)иногда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
12.Услышав высказывание явно ошибочной точки зрения по вопросу воспитания, предпочтете ли Вы промолчать и не вступать в спор? |
1)да |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2)нет
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
|
0 |
0 | |
|
3)иногда |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
1 |
|
| |
|
13. Боитесь ли Вы участвовать в разборе конфликтных ситуаций между педагогами и родителями? |
1)да |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2)нет
|
0 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
| |
|
3)иногда |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
1 | |
|
14. У Вас есть собственные, сугубо индивидуальные критерии оценки семейного воспитания и других мнений на этот счет Вы не приемлете? |
1)да |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2)нет
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 | |
|
3)иногда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
15. Считаете ли Вы, что воспитывать необходимо и родителей, а не только детей? |
1)да |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
2 |
2 |
|
2 |
2 |
|
2)нет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
3)иногда |
|
|
|
|
1 |
|
|
1 |
|
| |
|
16. Проще ли Вам подготовить информацию для родителей в письменном виде, чем провести устную консультацию? |
1)да |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
2)нет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
3)иногда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
Общее количество баллов |
6 |
6 |
7 |
12 |
6 |
7 |
9 |
11 |
8 |
5 | |
(Приложение11)
Тематический план-программа мероприятий родительского клуба.
|
Формы работы |
Задачи |
Содержание занятий |
|
Ознакомительный этап. | ||
|
1.Игры и упражнения на снятие напряжения и на сплочение группы
2.Мини-беседы, мини-лекции, «круглые столы» 3.Релаксационные паузы. 4.Музыкально-танцевальные этюды. 5.Моделирование проблемных ситуаций «ребенок-взрослый» с последующим обсуждением. 6.Презентация и распространение буклетов. 7.Дидактические и подвижные игры. 8.Спонтанное рисование. |
формировать активную позицию родителей по отношению к процессу воспитания ребенка в единстве с требованиями педагогов и учетом индивидуальных особенностей дошкольника.
|
Октябрь Занятие 1. «Давайте познакомимся»:
Занятие 2. «Наши дети, – какие они?»
Ноябрь. Занятие 1 «Вспоминание о детстве»
Занятие 2 «Общение»
Декабрь Занятие 1 «Учимся играя»
|
Приложение 12.
Мини - проект. «Воспитание «шустриков» -
консультативная помощь для родителей детей, воспитывающих детей с СДВГ и сходными состояниями».
Представлен в виде нескольких консультаций, освещающих основные вопросы воспитания гиперактивных детей.
Кто такие гиперактивные дети? – ознакомительная консультация
Как выявить гиперактивного ребенка? – консультация родителей по дифференциации СДВГ и похожих состояний.
Игротека «шустрика» - ознакомление родителей с правильными и полезными для их ребёнка играми и упражнениями.
- Дыхательные упражнения
- Разминка для глаз
- Упражнения на релаксацию
- Упражнения на развитие произвольной регуляции деятельности
- Упражнения на развитие коммуникативной сферы
- Двигательные упражнения
- Упражнения на развитие навыков концентрации внимания
- Анкета для родителей "Принципы воспитания ребенка"
- Памятки для родителей
4) Итоги работы - совместная сравнение и разработка памятки-шпаргалки для родителей детей с СДВГ и сходных состояний.
- Рекомендации для родителей по воспитанию гиперактивных детей
- Шпаргалка для взрослых или правила работы с гиперактивными детьми.
Приложение 13.
Игра-занятие с участием родителей.
"Веселые зайчата"
Цель: побуждать детей к активным действиям, способствовать хорошему эмоциональному настроению каждого ребенка.
Персонажи на занятии – родители воспитанников.
Воспитатель приносит красивую коробку.
- Дети, нам кто-то прислал посылку. Как вы думаете, что в ней лежит? (Дети высказывает свои предположения)
- Давайте посмотрим, угадали ли вы. Здесь лежат заячьи ушки и еще какое-то письмо.
Воспитатель читает его детям:
- Кто наденет эти ушки и скажет волшебные слова: «Вправо, влево повернись и в зайчонка превратись», тот и станет зайчиком. Одевайте, ребята шапочки. Сейчас все вместе будем говорить волшебные слова. (Воспитатель помогает детям надевать шапочки)
- Ой, сколько много зайчишек. Поедем зайчата с вами в лес.
(Дети «едут» под музыку)
- Ну, вот мы и приехали. Как здесь красиво, сколько елочек вокруг. Да только что-то очень холодно. Давайте спрячемся под елочки, может станет теплее. (Дети усаживаются под елочки. Воспитатель поёживается,будто от холода)
- Кто же, зайчата, может нас согреть?
Неожиданно для детей появляется взрослый (папа ребенка) в шапочке снегиря.
Снегирь говорит:
- Мне вас жалко, малыши. Я вас сейчас согрею. Помашите, зайчата, лапками, как я крыльями и согреетесь. (Дети машут руками, стучат кулаками)
Воспитатель как бы жалуется:
- Все равно холодно. Никто не может нас согреть.
Вдруг вбегает мишка и говорит:
- Я вас жалею, я вас согрею. Делайте со мной упражнения, и сразу вам станет тепло. (Дети повторяют за мишкой 2-3 упражнения)
Появляется лиса.
- Я лиса, всему миру краса. Я вас согрею, я вас пожалею.
Лиса предлагает детям поиграть в игру "Догонялки". Воспитатель поддерживает предложение лисы.
- Хорошо, лиса. Ты будешь догонять зайчат. Только "чур", зайчат не обижать. Начинается игра
Воспитатель обращается к лисе:
- Ты, лиса, хочешь всех зайчат поймать. Ты хитрая. Мы теперь сами научились, как можно согреться. Давайте, зайчата, попрыгаем, повеселимся.
Исполняется пляска "Зайцы ". После пляски воспитатель подводит детей к домику и приговаривает:
Под зелененьким кусточком,
Да под маленьким листочком,
Стоит домик-домок
Чудо терем-теремок.
Для послушных, для зайчат,
Угощенья там лежат.
Друг за другом становитесь,
И за ленточку держитесь.
Я первой пойду.
Вас к домику поведу.
(Все дети, держась за ленточку, идут к домику)
- Чудо-терем, отворись! И к зайчатам повернись!
(Дети и родители произносят эти слова вместе с воспитателем)
- А вот и угощение для зайчат. Ваша любимая морковка.
(Дети и родители берут морковки)
Воспитатель читает:
Пей всегда морковный сок,
И грызи морковку.
Будешь ты всегда, дружок.
Сильный, крепкий.
Ну а теперь пора из зайчат превращаться в ребят. Давайте все вместе скажем слова: «Вправо, влево повернись, и в ребяток превратись».
Приложение 14.
Планирование этапов работы над образовательным проектом
родительского клуба.
|
Направления деятельности и ее этапы |
Задачи |
Содержание и форма |
|
I. Информационное обеспечение проекта |
Сбор и анализ информации |
1. Подобрать литературу и изучить теорию вопроса. 2. Подобрать и изучить методическую литературу по вопросу здоровья, физического развития детей раннего возраста и вовлечения родителей воспитанников в работу ДОУ. 3. Подобрать методы педагогической диагностики воспитанников, их семей и анализ результатов. |
|
II. Материально-техническое обеспечение |
Анализ, улучшение, расширение материально-технической базы проекта |
1. Организовать в группе уголки «Моя семья», «Позвони маме», «Маша-растеряша». 2. Оформить фоторепортажи, отражающие режимные моменты в течение дня. 3. Привлечь родителей к приобретению атрибутики для закаливания: дорожки (с пуговицами, со следами, массажными ковриками); для дыхательной гимнастики мыльные пузыри, стаканчики с трубочками; для сюрпризных моментов – поделки из бумаги (оригами). 4. Совместно с родителями подготовить аудиотеку для музыкотерапии в различные режимные моменты: пение птиц, звуки и шумы природы, различные музыкальные классические произведения, детские песни. |
|
III. Методическое обеспечение |
Оптимизация проектирования воспитательно-образовательного процесса |
1. Создать действующую модель сотрудничества с семьями воспитанников, которая включает в себя интерактивные формы взаимодействия с семьей. 2. Осуществить комплексную оценку здоровья и развития ребенка (методика оценки нервно-психического развития - М.Н. Аксорина, Г.В. Пантюхина). 3. Разработать совместно с учителем-логопедом систему взаимодействия педагогов с семьями воспитанников в вопросах профилактики предположительно темповых задержек развития речи детей раннего возраста. 4. Разработать цикл физкультурных игр-занятий с участием родителей, с учетом возрастной мотивации, ситуативного поведения и принципов спонтанного развития детей раннего возраста. 5. Систематизировать согласно задачам подвижные игры и оформить в виде методического пособия «Ручки хлопают, ножки топают». 6. Подобрать согласно режимным моментам малые фольклорные формы и оформить в виде картотеки «Сядем рядком, поговорим ладком». 7. Разработать и внедрить план работы родительского клуба «Здоровый малыш: азбука семейного общения». |
|
IV. Работа с детьми. |
Формирование предпосылок здорового образа жизни |
1. Формы организации детской деятельности:
2. Методические приемы:
|
|
V. Работа с семьёй |
Поиск путей развития и сотрудничества |
1. Апробировать и внедрить модель сотрудничества педагога с семьями воспитанников. 2. Разработать цикл консультаций, бесед, анкетирования для родителей воспитанников. 3. Подготовить памятки для родителей. 4. Организовать фотовыставки с помощью родителей: «Здоровье в порядка, спасибо зарядке!», «Мы уже не крошки, подросли немножко!». 5. Провести День открытых дверей: «Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!» (просмотр режимных моментов). 6. Создать в группе уголки для родителей «Речевая мозаика». |
|
VI. Взаимодействие специалистов. |
Профилактика нарушений речи и стимулирования речевой активности детей раннего возраста |
1. Разработать и внедрить совместно с учителем-логопедом систему взаимодействия педагога с семьями воспитанников в вопросах профилактики предположительно темповых задержек развития речи детей раннего возраста. |
|
VII. Подготовка к презентации и презентация проекта |
Демонстрация опыта работы |
1. Презентация проекта: представление проекта на педагогическом часе. |