- •Глава I. Теоретические основы взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения
- •Глава II. Экспериментальная работа по организации работы родительского клуба как формы взаимодействия доу и семьи
- •Глава I. Теоретические основы взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения.
- •1.1. История вопроса организации взаимодействия доу и семьи.
- •1.2. Понятие взаимодействия доу с семьей в психолого - педагогической литературе
- •1. 3. Родительский клуб как форма организации взаимодействия доу с семьей.
- •Глава II. Экспериментальная работа по организации работы родительского клуба как формы взаимодействия доу и семьи
- •2.1.Организация исследования на выявления особенностей взаимодействия доу и семьи
- •2.2. Результаты исследования на выявления особенностей взаимодействия доу и семьи
- •2.3.Методические рекомендации по организации работы родительского клуба как формы взаимодействия доу и семьи
- •Заключение
2.3.Методические рекомендации по организации работы родительского клуба как формы взаимодействия доу и семьи
При организации и проведение родительского клуба перед педагогами –организаторами стоят следующие основные задачи, обусловленные целью работы - установление сотрудничества детского сада и семьи в вопросах преемственности воспитания детей дошкольного возраста и создания системы психолого-медико-педагогического сопровождения родителей в процессе образования ребенка в период дошкольного детства:
Расширять представление детей и родителей о семье, как величайшей общечеловеческой ценности. Воспитывать в детях уважительное отношение ко всем членам семьи.
Реализовать дифференцированный подход к семьям различного типа, индивидуальный – к каждой конкретной семье.
Разработать систему массовых мероприятий с родителями, осуществлять совместную общественно-значимую деятельность и досуг родителей и воспитанников.
Создавать комфортную обстановку для детей, членов их семей, атмосферу доброжелательности, сотрудничества, ситуацию успеха.
Использовать различные формы сотрудничества с родителями.
Вовлекать их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышения авторитета.
Пропагандировать опыт успешного семейного воспитания.
Создавать благоприятные условия для совместной деятельности с родителями.
Для достижения цели в работы педагогов с семьями важно учитывать следующие принципы: – соблюдение прав и свобод ребенка; – тактичность и соблюдение прав родителей на осуществление воспитания;
- добровольность;
- компетентность;
- соблюдение педагогической этики;
- открытости;
- целенаправленности;
- вариативности;
- открытости и доверия;
- взаимодействия;
- развития и сотрудничества;
- комплексности;
- воздействия на семью через ребенка.
Работа Клуба - это групповая работа, где участниками являются семьи воспитанников, педагоги, старшая медсестра ДОУ, педагог-психолог, реализующая несколько функций:
- коммуникативную - функцию создания и сплочения родительского коллектива как совокупного субъекта педагогической деятельности;
- личностно ориентированную - направленную на самоопределение, актуализацию личной ответственности, снятие ограничений и раскрытие ресурсов родителей;
- содержательную - направленную на решение проблем;
- инструментальную - позволяющую выработать навыки анализа реальных ситуаций, сформировать умения коллективной творческой деятельности, овладеть навыками самоорганизации и самоуправления.
Основными направлениями деятельности родительского клуба являются:
- Информационно-просветительское;
- Организационно-посредническое;
- Организационно-педагогическое.
Организация деятельности Клуба, строится следующим образом:
Работа Клуба осуществляется на базе дошкольного образовательного учреждения.
Непосредственным руководителем Клуба, может быть, как старший воспитатель группы, так и следующие педагоги: учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.
По срокам реализации родительский клуб, является долгосрочным проектом, обычно в пределах учебного года.
Работа Клуба планируется по результатам опроса родителей, годовыми задачами ДОУ и рекомендациям педагога-психолога.
Количество занятий в Клубе зависит от выявленных запросов родителей, психологических особенностей данного возраста и остротой обсуждаемой проблемы.
На итоговом заседании Клуба обсуждаются результаты работы, ее эффективность.
Формы работы клуба могут быть разными в зависимости от темы, состава участников и задач, например:
круглый стол;
психологические тренинги;
практикумы;
решение педагогических ситуаций;
обсуждение и распространение опыта семейного воспитания;
видео просмотры по организации жизни детей в учреждении;
организация совместной деятельности детей и родителей и т.д.
Определяются права и обязанности участников Клуба:
Родители имеют право:
на получение квалифицированной консультативной помощи по уходу за ребенком, проблемам обучения, воспитания, развития и адаптации ребенка в ДОУ;
получение практической помощи в организации занятий с детьми дома;
высказывание собственного мнения и обмен опытом воспитания детей;
давать оценку эффективности работы Клуба в целом и по отдельным вопросам;
- участвовать в планировании работы Клуба.
Родители обязаны:
уважать мнения друг друга в процессе обсуждения вопросов образования детей;
соблюдать принцип конфиденциальности в работе Клуба;
принимать активное участие в заседаниях Клуба.
В свою очередь представители ДОУ имеет право:
на выявление, изучение и распространение положительного опыта семейного воспитания;
внесение корректировки в план работы Клуба в зависимости от возникающих проблем, запросов, актуальности предыдущего заседания и др.,
Представители ДОУ обязаны:
планировать работу Клуба в соответствии с выявленными запросами родителей и основываясь на психических закономерностях развития детей данного дошкольного возраста;
предоставлять территорию для проведения заседаний Клуба;
предоставлять квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям;
соблюдать принцип конфиденциальности в решении возникающих проблем семейного воспитания.
Работа над проектом родительского клуба включает следующие этапы:
I этап – Диагностико - аналитический.
Выявление проблемы, формулирование цели и задач проекта, определение пути его реализации.
II этап – Реализация проекта.
- Составляется положение о родительском клубе, где прописывается следующие основные моменты:
Общие положения:
Название Клуба, его цель.
Основные принципы работы Клуба.
Участниками Клуба.
Непосредственным руководителем Клуба.
В связи, с чем осуществляет свою деятельность родительский Клуб.
Кем утверждено положение о Клубе.
Основные задачи и направления деятельности Клуба:
Основные направления деятельности родительского клуба.
Принципы, на которых строится родительский клуб.
Основные задачи.
Права и обязанности участников Клуба :
Права родителей, как членов Клуба.
Права ДОУ.
Обязанности ДОУ.
Обязанности родителей, как членов Клуба.
Организация деятельности Клуба:
На базе чего осуществляется работа Клуба.
На основании чего планируется работа Клуба.
На основании чего определяется количество занятий в Клубе.
Что обсуждается на итоговом заседании .
Формы организации работы Клуба:
Административная поддержка деятельности Клуба.
- Разработка содержания деятельности и организация работы по реализации проекта, составлениетематической план-программы мероприятий родительского клуба (Приложение12).
- Разработка содержания деятельности и организация работы по реализации мини-проекта (Приложение13) и игр-занятий с участием родителей (Приложение14) в рамках работы проекта.
III этап – итоговый.
- Защита проекта в виде досуга.
- Создание презентации.
- Создание книги, статьи, сказки, рассказа, творческого панно и т.д..
- Оформление папки с материалами проекта.
Примерное планирование этапов работы над образовательным проектом
родительского клуба (Приложение15).
При организации работы клуба используются следующие формы работы:
- игры и упражнения;
- мини-беседы, занятия лекционного типа;
- релаксационные и динамические паузы;
- музыкально-танцевальные этюды;
- моделирование проблемных ситуаций;
- презентация информационных буклетов;
- подвижные игры, дидактические игры;
- художественно-творческая деятельность;
- элементы тренинга;
- круглые столы;
- дискуссии;
- мастер классы;
- развлечения;
- встречи с интересными людьми;
- обмен опытом между родителями;
- фотовыставки и т.д.
Таким образом, для эффективной работы родительского клуба нужно, что бы:
- К занятиям готовятся все участники: педагоги, дети и родители.
- Педагоги-организаторы должны стремиться к тому, чтобы каждая встреча в клубе была интересна и полезна всем участникам, стараться отметить личные успехи и достижения детей, индивидуальность и творчество взрослых.
- Педагоги-организаторы должны проводить мероприятия в системе, без пропусков.
- Создавать положительный эмоциональный фон встреч должны все участники.
- Заслужить доверие родителей к детскому саду, желание принимать непосредственное участие во всех видах деятельности учреждения, что позволит поднять рейтинг ДОУ в микрорайоне.
Но главное – это общий настрой педагогического коллектива, верно выбранный тон общения педагога с ребенком и родителем.
Методические рекомендации имеют педагогическую направленность и могут быть использованы в работе воспитателей и педагогов ДОУ.
Выводы по 2 главе: нами было оорганизовано исследования на выявления особенностей взаимодействия ДОУ и семьи, в котором участвовали педагоги и родители.
Цель экспериментального исследования, была поставлена следующая, выявить особенности взаимодействия ДОУ и семьи.
Анализ результатов показал, что сстепень включенности родителей в организацию образовательного процесса: заказчики, но не активные участники, в большинстве своем пассивные наблюдатели. Не все родители осознают важность сотрудничества с педагогами ДОУ. При этом не ищут причины в своей семье, а всю ответственности возлагают на дошкольное учреждение.
Аанкетирование родителей по вопросу взаимодействия ДОУ с семьей позволяет выделить следующие затруднения:
-недостаточный уровень мотивации родителей к взаимодействию с ДОУ в различных формах;
-стереотипное восприятие отдельными родителями детского сада как учреждения для присмотра и ухода, а не первой образовательной ступени в жизни ребёнка.
- не все родители информированы о формах взаимодействия ДОУ и семьи, и по мере возможности принимают участие в совместных мероприятиях.
- наиболее полезными формами с точки зрения родителей являются совместные праздники, родительские собрания, индивидуальные беседы и консультации, а так же другие новые формы работы.
Педагоги не готовы к общению с родителями, привязанность к традиционным формам работы с семьями воспитанников не дает раскрыться воспитателям, как активным собеседником в неформальной обстановке, что и беспокоит родителей, как заказчиков в сфере образования.
Характер проблем родителей в воспитании и обучении детей определяет направление, содержание, методы и формы работы с ними. Это делает процесс сотрудничества с родителями максимально дифференцированным, ориентированным на их личностное развитие.
Полученные данные в результате исследования, свидетельствует о необходимости нововведений в сотрудничестве с родителями. Необходимы разработка и внедрение новой формы взаимодействия ДОУ и семьи – родительского клуба, что способствует активному включения родителей во взаимодействии с ДОУ.
При организации родительского клуба разрабатываем структуру, где определяем цель, задачи, принципы, формы организации, итоги рабаты.
Методические рекомендации по организации работы родительского клуба имеют педагогическую направленность и могут быть использованы в работе воспитателей и педагогов ДОУ.