Лекція 2. Педагогічна майстерність викладача вищого навчального закладу, її зміст і шляхи формування (2 год.).

Основні поняття:педагогічна спрямованість, мотивація вибору професії, структура особистісних, професійно значущих якостей, емоційно-мотиваційна сфера, педагогічні здібності, педагогічна компетентність, критерії педагогічної компетентності, рівні володіння педагогічною компетентністю, професійне самовиховання, самоосвіта, самоактуалізація, науково-методична робота. педагогічна техніка, мовлення, педагогічне спілкування, педагогічний такт, педагогічні конфлікти, акторська, режисерська майстерність.

Зміст:Підготовка науково-педагогічних кадрів та формування педагогічної майстерності й підвищення рівня професіоналізму викладача вищої школи. Педагогічна спрямованість, її структура. Компоненти професійно-педагогічної спрямованості.

Педагогічні здібності. Основні вимоги до особистісних та професійних рис, здібностей педагога. Поняття професійної компетентності викладача вищої школи, її структура. Шляхи оволодіння нею. Педагогічна компетентність, критерії педагогічної компетентності, рівні володіння педагогічною компетентністю, професійне самовиховання, самоосвіта, само актуалізація. Культура педагогічного спілкування викладача зі студентами. Педагогічна етика і такт. Культура мовлення викладача, шляхи вдосконалення його мовленнєвої культури. Педагогічна техніка, педагогічні конфлікти, акторська, режисерська майстерність. Науково-методична робота. Форми методичної роботи.

Завдання для самостійної роботи (2 год.)

1. Обґрунтуйте сутність поняття професійно-педагогічна спрямованість. Визначте її ознаки у студентів в процесі навчання.

2. Класифікуйте форми організації науково-методичної роботи у ВНЗ. Наведіть приклади конкретних методів її здійснення?

3. Чи можна поділити педагогічну діяльність на творчу і нетворчу?

4. Обґрунтуйте критерії ефективності діяльності викладача вищої школи.

5. Визначте шляхи формування педагогічної майстерності та професіоналізму викладача вищого навчального закладу.

6. Визначте елементи культури педагогічного спілкування викладача зі студентами.

7. Визначте структуру педагогічної техніки, її основні складові.

8. Назвіть найефективніші, на Вашу думку, способи саморегуляції поведінки викладача.

9. В чому полягає специфіка професійно-педагогічного мовлення?

10. Які вимоги ставляться до організації процесу педагогічного спілкування?

11. Що таке педагогічний такт, які його функції?

12. Охарактеризуйте види конфліктів. Які з них є найбільш поширеними серед педагогічних конфліктів?

13. Яка із стратегій виходу із реальної конфліктної ситуації є, на Ваш погляд, оптимальною? Чому?

14. Дайте визначення педагогічного артистизму. Назвіть його структуру.

Література:

1. Анисимов О.С.Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. – М.: Экономика, 1991. – 415 с.

2. Гусева Н.Д.Акмеологическая деятельность преподавателя высшей школы / Под ред. Н.В.Кузьминой-Гаршиной, Л.Е.Варфоломеевой, Н.В.Скворцова. – М., 2006. – 215 с.

3. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Освіта України. – 2004. – 3 грудня.

4. Соловей М.І., Демчук В.С. Виховна робота у вищому навчальному закладі. – К.: Ленвіт, 2003. – 257 с.

5. Данильченко В.М.Модель индивидуально-творческой подготовки будущего учителя // Формирование личности учителя: Сб. научн. тр. – М., 1995. – С. 101-108.

6. Дубасенюк О.А.Теорія і практика професійної виховної діяльності педагога. – Житомир: ЖДУ ім. І.Франка, 2005. – 368 с.

7. Есарева Э.Ф.Особенности деятельности преподавателя высшей школы. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. – 112 с.

8. Зимняя И.А.Элементарный курс педагогической психологии. – М., 1992. – 258 с.

9. Симонов В.П.Диагностика личности и профессиональное мастерство преподавателя. – М., 1995. – Ч. 2. – Гл. 4.

Тема 8. Стратегія та сучасні тенденції розвитку вищої освіти України в контексті Європейського простору вищої освіти та наукових досліджень на період до 2020р. (4 год.).

Лекція 1. Стратегія та сучасні тенденції розвитку вищої освіти України в контексті Європейського простору вищої освіти та наукових досліджень на період до 2020 р. (2 год.).

Основні поняття:сумісність і порівнянність кваліфікацій, профілі і зміст кваліфікацій, архітектура систем вищої освіти, принципи Болонського процесу, ступені, цикли освіти, кредитно-трансферна система, додаток до диплому європейського зразка, національна рамка кваліфікацій,, світовий, європейський вимір у вищій освіті.

Зміст:Стратегічні рішення із створення ЄПВО до 2010 та його подальший розвиток до 2020 року. Приєднання України до Болонського процесу – зобов’язання і стратегія освітніх реформ. Інтеграція із збереженням національної ідентичності. Основні принципи Болонського процесу щодо узгодження архітектури систем вищої освіти європейських країн. Основні цілі із розвитку ЄПВО. Основні рішення Болонського процесу 1999 – 2012 рр. Європейська кредитно-трансферна система – законодавство і нормативні положення. Національна рамка кваліфікацій. Кроки щодо реалізації положень Болонського процесу в Україні. Напрями реформування вищої освіти в Україні. Формування освітнього середовища, культури організації навчання, культури викладачів і студентів, культури оцінювання навчальних досягнень, культури забезпечення підготовки майбутніх фахівців та науково-педагогічних працівників – пріоритетні завдання кожного університету. Основні завдання ЄПВО в період до 2020 року.

Завдання для самостійної роботи (2 год.)

1. Визначте ключові віхи Болонського процесу.

2. Складіть перелік основних досягнень та невдач Болонського процесу.

3. Визначте контекст для європейської освіти до 2020 р .

4. Визначте основні фактори, що визначили необхідність участі України у Болонському процесі.

5. Знайдіть основні принципи Болонського процесу щодо узгодження архітектури систем вищої освіти європейських країн.

6. Перерахуйте основні керівні органи Болонського процесу, випишіть їхні завдання.

7. Розкрийте сутність ЄКТС, особливості її застосування в Україні.

8. Основні завдання реформи вищої освіти України на період до 2020 р.