- •2007 Москва
- •Глава I Алкогольно-наркотическая ситуация в современном мире
- •Глава II Технологии противостояния наркотизму
- •Глава III Исторический опыт антиалкогольного воспитания в России
- •Глава IV Пятое трезвенническое движение в нашем отечестве
- •Глава V Законы собриологии
- •Глава VI Трезвенническое воспитание школьников
- •Глава VII Методологические основы собриологии.
- •Глава VIII Научные исследования в собриологии
- •Глава IX Методы трезвеннического воспитания в собриологии
- •Глава х Показатели трезвеннического воспитания
- •Глава XI Формы и средства трезвеннического воспитания
- •Глава XII Модели решения проблем наркотизма
- •Глава XIII Педагогические основы формирования трезвого образа жизни школьников
- •Проблемы алкогольных предрассудков, пьянства и трезвого образа жизни школьников
- •Теоретические основы формирования трезвого образа жизни школьников
- •Методические основы формирования трезвого образа жизни школьников
- •Глава XIV Противоалкогольное и противокурительное воспитание детей в семье
- •Проблемы борьбы с алкоголизмом и курением и возможные пути их решения
- •Что надо знать родителям
- •Противоалкогольное и противокурительное воспитание детей в семье
- •Глава XV Планирование работы общеобразовательной школы по формированию трезвого образа жизни Источники планирования
- •Структура плана
- •Глава XVI
- •Биологический фактор (медицинский способ)
- •Социальный фактор
- •Линейная система средовой терапии: реабилитация больных, страдающих химической зависимостью лечебная субкультура, обеспечивающая мобилизацию внутренних ресурсов личности
- •Глава XVII Понятие готовности педагога к антинаркотической деятельности. Основные компоненты и уровни готовности
- •Мотивационно-волевой компонент. Мотивы и личностные качества и уровни их сформированности
- •Содержательный компонент. Знания и уровни их сформированности
- •Процессуальный компонент. Умения и уровни их сформированности
- •Рефлексивный компонент. Умения и уровни их сформированности
- •Глава XVIII Методика проведения тренингов с детьми, подростками и молодежью по обучению жизненным навыкам
- •Неделя пропаганды знаний о трезвом образе жизни и действий по его утверждению
- •Ролевая игра "Антиалкогольный трибунал"
- •План Даллеса для ссср
- •Первое упоминание алкогольных изделий на Руси
- •Алкогольная правовая политика правителей
- •Система управления питейными сборами в России
- •Антинаркотические сайты
- •Система воздействия на наркотизм в Нижегородской области
- •Статьи профессора а. Н. Маюрова в журналах и газетах по вопросам формирования трезвого образа жизни
Рефлексивный компонент. Умения и уровни их сформированности
(оценка руководителя - ОР и самооценка учителя - СУ в баллах)
Умения |
Уровни (число баллов) |
|
ОР |
СУ |
|
1. Проведение самоконтроля за собственным уровнем знаний и умений. Постоянная самокоррекция, "суд совести". |
|
|
2. Проведение научно исследовательской работы по различным аспектам антинаркотического воспитания. Написание творческих, курсовых и дипломных работ. Выдача методических рекомендаций педагогам. Диссертационное исследование. |
|
|
3. Организация антинаркотической деятельности педагогического коллектива школы, родителей, учащихся, представителей общественных организаций. |
|
|
Максимальное число баллов: 30
Набранное число баллов:
Таблица 4 б
УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ РЕФЛЕКСИВНЫХ УМЕНИЙ
Уровни |
Признаки |
Низкий |
Самоанализ отсутствует. Оценка "2". |
Средний |
Продуктивная деятельность по алгоритму. Организация деятельности других педагогов. Оценка "3". |
Высокий |
Осуществление продуктивной деятельности на основе самостоятельно построенной программы. Разработка общешкольных и прочих антинаркотических мероприятий. Оценка "4". |
Очень высокий |
Полная самостоятельность и высочайшая степень знаний и умений. Уровень методиста-исследователя. "учителя учителей". Однако даже на этом уровне необходимым условием дальнейшего развития остается способность учиться у других, не замыкаться в собственной "непогрешимости". Оценка "5". |
Общий счет:
Таблица 1 а _____________ из 80
Таблица 2 а _____________ из 120
Таблица 3 а _____________ из 100
Таблица 4 а _____________ из 30
Всего _____________ из 330
Средний балл ____________
Средний балл вычисляется по формуле: , где А1 - максимальное число очков, А2 - число набранных очков, С - средний балл.
Для проведения оценки и самооценки достижений учителя необходимо создание тестовых методик, конкретных заданий, что может стать задачей специального исследования. Приведенные выше таблицы дают лишь общий ориентир, базовый материал, который можно использовать при подготовке и самоподготовке учителя к антинаркотической работе с учащимися.
ЛИТЕРАТУРА
Амирова С. С. и др. Самоорганизация личности в процессе обучения // Педагогика. - 1993.- № 5.- С. 49-52.
Белозерцев Е. П. Самоуправление в условиях педагогического института // Советская педагогика. - 1989. - № 3. – С. 99-103.
Зверева Н. М., Касъян А. А. Методологическое знание в содержании образования // Педагогика. - 1993. - № 1. - С. 9-12.
Елканов С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. - М.: Просвещение. - 1989. - 189 с.
Малькова З. А. Исторический урок американской школы // Педагогика. - 1998. - № 48. - С. 99-108.
Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
Чошанов М. А. Дидактическое конструирование гибкой технологии бучения // Педагогика. - 1997. - № 2. - С. 21 -29.
Щуркова Н. Е. Педагогическая технология как учебная дисциплина // Педагогика. - 1993. - № 2. - С. 66-70.
Гринченко Н. А. Основы антинаркотического воспитания (Спецкурс для студентов педвузов). – 2-е изд., испр. и доп. – Липецк: Липецкое изд-во, 2000. – с. 60-74.