книги из ЭБС / 787977

социальной педагогики; социальная педагогика семейного воспитания; дети, трудные в воспитательном отношении.

Новый этап в истории развития российской социальной педагогики начинается с 90-х годов прошлого века. Он связан с исследованиями В.Г. Бочаровой, Б.З. Вульфова, М.А. Галагузовой, Р.А. Литвак, А.В. Мудрика, В.Д. Семенова и др.

Сегодня в России активно разрабатываются теория социального воспитания, история социальной педагогики, методика и технологии работы социального педагога, проблемы профессиональной подготовки социальных педагогов.

Новая тема в российском историческом познании - история социальной работы в России. Актуальность исторического познания социальной работы как составной части социальной политики связана с прагматическими задачами. Споры о самостоятельном пути развития России как особой цивилизации заставляют более пристально изучать ее прошлое, в нем искать ответы на современные вопросы. Историческое прошлое социальной работы - не только многовековая коллективная память законодательных и политических доктрин, но и формы, методы, принципы работы с общностями и индивидами в социокультурной среде с учетом российской ментальности.

Специальное и целенаправленное изучение социальной работы в России началось в начале XIX в. Примечательно, что процесс помощи и поддержки не был терминологически определен, его описание происходило в двух культурно-исторических парадигмах: общественном призрении и христианской благотворительности. Такие историки, как Н. Карамзин, В. Ключевский, С. Соловьев используют применительно к раннему периоду княжеской помощи христианские понятия «нищелюбие», «милосердие» и более позднему - светское понятие «благотворительность». Все это привело к тому, что и в светских и в конфессиональных подходах к концу XIX в. не наблюдалось единой идентификации процесса помощи.

Copyright ООАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

Современные подходы к истории социальной работы при всем многообразии видения ее проблематики сводятся к единой позиции: история социальной работы - целостный культурно-исторический процесс, имеющий определенные этапы своего самостоятельного развития.

По мнению М.В. Фирсова, основными этапами (периодизация) помощи и взаимопомощи в России являются:

I. Архаический период. Родоплеменные и общинные формы помощи и взаимопомощи у славян до X в.

П. Период княжеской и церковно-монастырской поддержки с X по XIII вв. III. Период церковно-государственной помощи с XIV в. по вторую половину

XVII в.

IV. Период государственного призрения со второй половины XVII в. по вторую половину XIX в.

V. Период общественного и частного призрения с конца XIX в. до начала

XX в.

VI. Период государственного обеспечения с 1917 г. по 1991 г.

VII. Период социальной работы с начала 90-х гг. по настоящее время. Благотворительность как социальное явление российской действи-

тельности имеет многовековые традиции. Своими корнями она уходит в глубокую древность. Сострадательное отношение к бедным и увечным, различные простейшие формы благотворительности, главным образом раздача пищи и одежды, входили в обычаи восточных славян и были распространены еще в VII - VIII вв.

Свозникновением в IX в. Древнерусского государства и утверждением

внем христианства в качестве государственной религии (988) благотворительность получила новый мощный импульс.

Собразованием единого Российского государства стала усиливаться его роль в организации призрения. Реализация идеи общественного призрения как отрасли государственного управления заметно продвинулась в годы правления Петра I. В частности, 8 июня 1700 г. он подписал указ о

создании первой государственной богадельни в Гатчине под СанктПетербургом. В память об этом ныне в России ежегодно именно 8 июня отмечается День социального работника.

Наиболее заметные качественные изменения в лучшую сторону в этой отрасли общественной жизни России произошли в пореформенную эпоху второй половины XIX в. Децентрализация управления социальной сферой, передача значительной части функций призрения земским и городским органам самоуправления, более широкое привлечение общественности к организации помощи нуждающимся, правительственное поощрение благотворителей и другие новые подходы к развитию социальной работы поучительны и сегодня.

После революции 1917 г. уже к ее десятой годовщине было заявлено следующее: «Отказавшись от принципа благотворительности, рабочекрестьянское правительство осуществляло коммунистическое социальное обеспечение, при котором каждый впавший в инвалидность и нужду, каждый нетрудоспособный, будь то ребенок или взрослый, может надеяться, что государство не даст ему умереть с голода, а придет ему на помощь. На основе этих начал было широко развернуто дело по системе социального обеспечения, как и по системе социального страхования».

В Советском Союзе была развита одна из самых уникальных систем социальной защиты человека: бесплатное образование и здравоохранение, доступные культурные учреждения, система пенсионной, жилищно-бытовой и другой помощи различным социальным группам. Осуществлялись программы помощи малоимущим и социально незащищенным слоям населения, жертвам стихийных бедствий, производственных аварий и катастроф.

Однако декларации и реалии в сфере социальной помощи не всегда совпадали. Государство не справлялось с растущим разнообразием социальных проблем.

Между тем, по мнению В.Г. Бочаровой, развитие современной отечественной социальной работы, теснейшим образом связанной с социальной педагогикой, берет исток в 60-х годах XX в., продолжаясь в 70-80-е гг.

Однако только к концу 80-х годов в стране созрели все предпосылки для перехода к государственному уровню решения проблем социальной работы, к созданию целостной системы социальных служб с разветвленной инфраструктурой их кадрового обеспечения.

Сформировалась концепция социальной работы. В социальную работу активно включаются различные благотворительные организации, добровольные общества, ассоциации, фонды, творческие союзы, церковь.

В настоящее время происходит переход от чисто государственной системы социальной работы к системе, включающей общественную благотворительность. В какой-то степени мы возвращаемся к дореволюционному механизму призрения, сохраняя в то же время и элементы, выработанные в период советской власти.

Литература:

1.Отечественная социальная педагогика: хрестоматия: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Сост. и авт. предисл. Л.В. Мардахаев. - М: Академия, 2003.

2.Мельников В.П. История социальной работы в России: учебное пособие / В.П. Мельников, Е.И. Холостова. - М.: «Маркетинг», 2001.

3.Тетерский С.В. Введение в социальную работу: учебное пособие / С.В. Тетерский. - М.: Академический Проект, 2000.

4.Фирсов М.В. История социальной работы в России: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.В. Фирсов. - М.: ВЛАДОС, 1999.

Задания для самостоятельной работы

1.Напишите библиографические карточки по литературе данной темы, составьте свои аннотации к избранным изданиям.

2. Прочтите краткий историко-понятийный словарь социальной работы (в книге М.В. Фирсова «История социальной работы в России», с. 220-233).

Вопросы для самоконтроля

1.Каковы основные вехи развития отечественной социальной педагогики?

2.Каковы основные этапы помощи и взаимопомощи в России?

3.Охарактеризуйте (по В.Г. Бочаровой) три основных этапа развития социальной работы в России с 60-х годов XX в. по настоящее время.

Индивидуальные задания

1.Напишите сочинение «Что дает студенту изучение истории социальной педагогики, социальной работы».

2.Узнайте фамилии известных российских благотворителей в г. Челябинске и области.

Семинарское занятие №1.

Тема: «Профессиональная подготовка социальных педагогов» (2 ч.). План:

1.Система профессиональной подготовки социальных педагогов в России.

2.Понятие «Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования».

З. Предметная подготовка социальных педагогов в ВУЗе.

4.Квалификационная характеристика и требования к уровню подготовки выпускника по специальности «Социальная педагогика».

Литература:

1.Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образованию Специальность 031300 Социальная педагогика.

2.Социальная педагогика: курс лекций / Под общей ред. М.А. Галагузовой. -

М.: ВЛАДОС, 2000. - С. 37-51.

3.Федеральный закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». - М.: ИНФРА-М, 2001

Задания для самостоятельной работы:

1.Сделайте тезисные выписки из указанных источников, необходимые для участия в семинарском занятии.

2.Составьте схему непрерывной системы профессиональной подготовки социальных педагогов.

Вопросы для самоконтроля:

1.В чем сущность непрерывной профессиональной подготовки социальных педагогов?

2.Назовите обязательства участников Болонского процесса.

3.Каковы особенности и возможности системы переподготовки и повышения квалификации социальных педагогов?

Индивидуальные задания:

1. Напишите эссе «Как бы я усовершенствовал подготовку социальных педагогов».

2. Найдите на официальном портале Министерства образования и науки РФ www.edu.ru информацию об изменениях в сфере высшего образования России.

Семинарское занятие №2

Тема: «Развитие современной системы служб социального обслуживания населения» (2ч.).

План семинарского занятия:

1.Система социального обслуживания населения в России.

2.Социальное обслуживание населения в регионе, муниципальных образованиях.

З. Службы социального обслуживания населения в различных сферах.

4.Работа социального педагога в службах социального обслуживания населения.

Рекомендуемая литература:

1.Закон Челябинской области «Об организации социальной защиты и социальном обслуживании населения в Челябинской области». – Челябинск,

2005.

2.Тетерский С.В. Введение в социальную работу: учебное пособие. / С.В. Тетерский. - М.: Академический Проект, 2000.

3.Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации»// Российская газета. -1995. -19 декабря.

4.Фирсов М.В. Теория социальной работы / М.В. Фирсов, Е.Г. Студенова. -

М.: ВЛАДОС, 1999.

5.Проспекты и сайты служб социального обслуживания населения Челябинской области.

Успешность работы социального педагога во многом зависит от его взаимодействия со сферой социального обслуживания населения муниципального образования, региона, социальными службами.

Социальная служба — структура, созданная для профессиональной помощи людям в сфере социальных отношений. Там, где есть штатная должность хотя бы одного специалиста-профессионала, может быть создана социальная служба, выполняющая вполне конкретные задачи и использующая других специалистов и волонтеров.

Поэтому возможно, например, говорить о социальнопедагогической службе школы, детского сада, школы-интерната, подросткового клуба по месту жительства, поликлиники и т.п. - везде, где работают с людьми, оказывают им те или иные социальные услуги: в сфере охраны здоровья, получения образования, проведения досуга, трудоустройства, организации отдыха, профилактики правонарушений и т.п.

Особое значение имеет выделение оснований для типологии социальных служб.

Если взять за основание классификации социальных служб проблему клиента, то в этом случае можно говорить о следующих службах:

-служба социальной помощи населению (выделение семей, групп социального риска и оказание им содействия в получении материальной, медицинской, юридической, психолого-педагогической, социально-бытовой

ииной необходимой помощи с привлечением специалистов — юристов, психологов, педагогов и др.);

-служба социальной реабилитации (социальная помощь лицам, попавшим в трудную жизненную ситуацию, вернувшимся из лечебновоспитательных учреждений, мест лишения свободы);

-службы по оказанию различных видов помощи семье (семейные консультации, службы знакомств, различные виды семейного просвещения, службы планирования семьи и др.).

Если взять за основание классификации сферу деятельности, то можно говорить о следующих службах:

-служба социально-бытовой помощи (предоставление услуг престарелым, одиноким, инвалидам; содействие строительству для данной категории людей специального жилья; развитие и совершенствование системы обеспечения инвалидов протезно-ортопедической помощью и специальными изделиями для компенсации дефекта и облегчения быта и т.д.);

-служба семейного досуга (стимулирование семейного туризма, семейных экскурсий, организованного отдыха семей; создание центров семейного досуга, семейных клубов, клубов молодых и многодетных семей);

-служба социальной профилактики отклоняющегося поведения (предупреждение преступности, алкоголизма, наркомании, суицидов, бродяжничества и других асоциальных явлений среди несовершеннолетних; содействие созданию и функционированию в учебных заведениях системы профилактики социальной дезадаптации несовершеннолетних).

Современные социальные службы в России развиваются в соответствии с федеральными законами «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерацию» и «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов». Оба закона, принятые в 1995 г., закрепили во многом уже сложившуюся практику деятельности социальных служб, а также задали новые направления их развития.

В нашей стране развиваются разнообразные службы социального обслуживания населения: комплексные центры, центры социальной помощи семье и детям, социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних, социальные приюты, центры социальнопедагогической помощи, стационарные учреждения социального обслуживания и другие.

В первую очередь, скажем о центре социального обслуживания населения (ЦСО). В соответствии с законодательством, подобные центры могут быть комплексными, многопрофильными или специализированными (например, на обслуживании пожилых и инвалидов, либо семьи и детей).

Типичная структура муниципального центра включает несколько (в зависимости от численности нуждающейся группы населения) отделений социального обслуживания на дому, несколько специализированных отделений социально-медицинского обслуживания, отделение срочной социальной помощи, социально-консультативное отделение (правовая и