!Учебный год 2024 / Учебник Риторика

демократии. Демократия - это то, в чем нуждается наше общество.

1. Необходимо защищать природу. 2. Нам необходимо провести выборы. 3. Давайте проведем субботник. 4. С коррупцией надо бороться 5. Государство должно заботиться о неимущих. 6. Человек в жизни должен занимать активную позицию. 7. Обществу необходима доброта.

Задание 6. Конкретизируйте (расширьте) фразу.

Образец. По двору ходил петух. - По вытоптанному и засыпанному шелухой деревенскому двору, огороженному невысоким плетнем, важно расхаживал, по-хозяйски поглядывая на тихо клевавших вокруг него кур, крупный, яркой окраски петух с порванным гребнем и одним глазом.

1.По улице бежал человек. 2. На столе стояла ваза с цветами. 3. На ступеньке террасы сидела лягушка. 4. По небу летел воздушный шар. 5. Ребенок полез на дерево. 6. Центральный нападающий забил гол. 7. Мы увидели внизу долину. 8. На улице вырыли канаву.

Задание 7. Прочитайте концовки выступлений. Какие из них правильные, какие неправильные?

1.Все. До свидания. 2. А в заключение расскажу вам анекдот, который я недавно услышал ... З. Вот и все, что я хотел вам сказать. 4. До свидания. 5. Я закончил. 6. Вот и все. К сожалению, я очень многое не рассказал, потому что у меня было мало времени. 7. До свидания. Хотелось бы, чтобы в следующий раз вы меня внимательнее слушали. Аудитория у вас невнимательная. 8. Благодарю за внимание. Приятно было у вас выступать. 9. Итак, сделаем вывод: если каждый будет ответственно относиться к своим обязанностям, у нас в стране будет благополучие и порядок. 10. Все, я закончил. Извините, если я говорил слишком долго. 11. Итак, будем работать - и все у нас получится. 12. Желаю вам всем хорошо провести предстоящие праздники. Всего вам доброго! 13. Если есть вопросы, я готов на них ответить. 14. Я заканчиваю на этом. Вижу, что вы уже все устали.

Задание 8. Закончите свое выступление обращением к слушателям. Что можно пожелать или посоветовать, используя данные ниже факты?

1.То, что сегодня обсуждалось, пригодится слушателям в работе. 2. Сведения из сегодняшнего выступления помогут слушателям улучшить отношения с друзьями, начальством, в семье. З. Скоро наступают праздничные дни. 4. Приближается профессиональный праздник слушателей. 5. Состоявшееся выступление может поднять настроение в сегодняшнее трудное время. 6. Рекомендации, содержащиеся в выступлении, можно использовать в повседневной жизни. 7. Приближаются каникулы. 8. Приближается лето. 9.Завершается учебный год. 10. Приближаются экзамены.

Задание 9. Закончите свое выступление благодарностью за внимание. Обязательно словесно расширьте выражение благодарности, используя приведенные ниже факты.

1.Аудитория внимательно слушала. 2. Аудитория вас доброжелательно приняла. З. Аудитория задавала интересные вопросы. 4. Аудитория охотно участвовала в дискуссии. 5. Аудитория продемонстрировала чувство юмора. 6. Слушателей пришло мало, но все очень заинтересованы. 7. Аудитория не

всегда соглашалась с вами, но аргументированно возражала. 8. С аудиторией было приятно дискутировать. 9. Аудитория очень хорошо подготовлена в данной области.

Задание 10. Один из студентов выходит к преподавательскому столу, другие с места, подняв предварительно руку, задают ему любые вопросы, но такие, которые требуют более или менее развернутого ответа. При ответе на вопросы используйте различные приемы активизации внимания аудитории. Внимание! Вопросы должны быть тактичными.

Задание 11. К какому типу публичных выступлений относится данный текст. Насколько в нём соблюдены правила подготовки подобного вида речей?

Уважаемые граждане России! Дорогие друзья! Время приближает нас к Новому 2019 году. Позади насыщенный, полный забот декабрь, когда мы торопились завершить неотложные дела, уточняли планы на будущее и, конечно, готовились к празднику. А сейчас мы с волнением и надеждой ждем наступления Нового года, видим восторженные глаза малышей, чувствуем, как рады родители, бабушки и дедушки, если вся семья в эти минуты вместе, а их сердца согреты чуткостью и вниманием, и понимаем, что вот оно, новогоднее волшебство. И создает его наша душевная щедрость, она востребована и в праздники, и в будни, когда мы поддерживаем тех, кто нуждается в помощи, кто одинок или болен, ведь чужой беды действительно, не бывает, а милосердие всегда откликается добром, дарит радость соучастия.

Дорогие друзья, у каждого сейчас свои ожидания, но, по большому счету, мы все хотим, чтобы близкие были здоровы, чтобы в доме царило согласие, дети радовали, жизнь была мирной, а мечты, даже самые сокровенные, обязательно сбывались. В новогоднюю ночь, как в детстве, мы загадываем желания, ждем везения и удачи, и пусть они будут, но все же мы точно знаем, что добиться лучшего для себя, для своей семьи, для родной страны можно лишь собственными усилиями общей слаженной работы. Нам предстоит решить немало насущных задач в экономике, науке и технологии, в здравоохранении, образовании и культуре, и главное — шаг за шагом добиваться повышения благосостояния и качества жизни, чтобы все граждане России, каждый из нас, уже в наступающем году почувствовал перемены к лучшему. Сделать мы можем только вместе, помощников у нас никогда не было и не будет, и поэтому нам важно быть сплоченной, единой сильной командой. И пусть дружба и добрые надежды, которые объединяют всех сейчас, сопровождают нас в будущем, помогают в работе, в достижениях общих целей.

Дорогие друзья, всего несколько секунд отделяют нас от Нового 2019 года. Давайте пожелаем счастья тем, кто рядом, скажем всем, кто дорог, самые теплые слова, поблагодарим родителей, нежно и крепко обнимем детей, раскроем свои сердца навстречу друг другу. Ведь, когда миллионы людей испытывают такие светлые чувства, мир наполняется любовью и доверием. Искренне желаю вам радости и благополучия, а нашей Родине, нашей любимой России, успехов и процветания. Поздравляю вас с праздником, с Новым 2019 годом! (Текст обращения Президента РФ В. В. Путина)

Кейс

1.Подготовьте и произнесите поздравительную речь юбиляру; речь по поводу значимого события.

2.Руководствуясь изученными правилами построения информационных выступлений, подготовьте краткие информационные выступления по предложенным темам.

3.Подготовьте и произнесите приветственную речь: а) в адрес вашего учебного заведения; б) выдающегося деятеля культуры, юриспруденции; в) на открытии какого-либо мероприятия.

4.Запишите на диктофон эпидейктическую речь известного человека и проанализируйте ее с точки зрения использования ее автором риторических средств и приемов, а также наличия элементов других видов речей (информирующей, аргументирующей).

5.Для выбранного вами предмета речи составьте информирующую, аргументирующую и эпидейктическую речь. Что в них будет общим и чем они будут различаться?

6.Подготовьте и произнесите агитационную речь на одну из следующих тем: фильм, который надо посмотреть; книга, которую стоит прочитать; качества характера, которые должны сформировать в себе будущие юристы.

7.Подготовьте и произнесите речь - самопрезентацию (3-5 минут).

8.Представьте, что вы кандидат в депутаты местного органа самоуправления. Подготовьте и произнесите короткую аргументирующую речь с элементами автобиографии перед своими избирателями.

9.Подготовьте речь-рассуждение по предложенным афоризмам. Подтвердите или опровергните афоризм. Выступление должно носить убеждающий характер. Необходимо в процессе выступления не менее двух раз произнести афоризм (обычно в начале и в конце), не менее трех аргументов, сделать вывод. Продолжительность выступления — от 1 до 2 мин, выступления менее 1 мин не засчитываются.

«Будьте строги к себе и мягки к другим. Так вы оградите себя от людской неприязни.» (Конфуций)

«И не было, и не будет, и теперь нет человека, который достоин только порицания или только похвалы» (Будда)

«Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министрам остается только мечтать» (У. Черчилль)

«К памяти предшественника будь справедлив и почтителен, ибо иначе этот долг наверняка отдадут ему после тебя» (Френсис Бэкон)

«Судья, который не способен карать, становится, в конце концов, сообщником преступления» (Гете)

«Кто раскаивается в своем прегрешении, тот уже почти и невиновен». (Сенека)

«Когда судят об отдельном поступке, то, прежде чем оценить его, надо учесть разные обстоятельства и принять во внимание весь облик человека, который совершил его» (Мишель де Монтень

«Обязательство – это узы права» (изречение римского права)

«Человек есть мера всех вещей» (Протагор)

«Чем эпоха интересней для историка, тем она для современника печальней» (Н. Глазков)

«Сила убеждения, которая присуща слову, душу формирует, как хочет» (Горгий)

«Быть бедным — большое несчастье. Не меньшее несчастье — родиться богатым» (А. Моруа)

«Смелые мысли играют роль передовых шашек в игре: они гибнут, но обеспечивают победу» (Гете)

«Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным». (Сенека)

«Кто ценит золото больше, чем добродетель, тот в конце концов потеряет и золото, и добродетель».(Конфуций)

«Что делается наскоро, живет недолго». (Саади)

10. Тренинг в произнесении импровизированных речей. Темы для создания речей предоставляются преподавателем. Риторическая задача: используя разные варианты вступлений, подготовить и произнести речь (только вступление). Время на подготовку – 5 минут.

11. Подготовить и произнести речь-описание. Время выступления 3 минуты. 12.Произнесите панегирик (хвалебную речь) России, построив свое выступление на анафоре. Воспользуйтесь образцом, расширьте его.

Пример. Нам давно пора избавиться от комплекса национальной неполноценности. У нас прекрасные ученые, которые…

Унас замечательные…

Унас прекрасные…

Унас великолепные… Наши….лучше американских… Наши…

Мы великолепно умеем собираться в решительный момент… Мы прекрасно умеем… Да здравствует Россия!

13. Подготовьте убеждающее выступление, используя во вступлении один из нижеперечисленных приёмов.

Обращение к событию, времени, месту; обращение к борьбе, конфликту, противоречиями между людьми, различиями во мнениях; ссылка на общеизвестный, общедоступный источник информации; риторический вопрос; ссылка на свое эмоциональное состояние; возбуждение любопытства; демонстрация какого-либо предмета; рассказ о себе, своем личном опыте, случае из вашей жизни, о прочитанном вами; цитирование знакомого; цитирование знаменитости; исторический эпизод; постановка проблемного вопроса и ответ на него; изложение цели и задачи выступления; обращение к жизненным интересам слушателей, к тому, что волнует их ежедневно.

Темы для выступлений: (можете выбрать свою тему) -За что я люблю наш Университет?

-Почему количество разводов в современном обществе увеличивается?

-Семья – это ценность или атавизм? -Алкоголь в России.

-Искусственный интеллект: благо или зло? -Блогерство – это риторика?

-Друг познается в беде.

-В чем преимущество юридического образования? -Самые трудные минуты в моей жизни.

-С чего начинается Родина?

-Что представляет для меня свобода? -Может ли хайп быть смыслом жизни? -Нужно ли подражать кумирам?

-В цене ли сегодня нравственность?

-Стоит ли жить по принципу «я сам по себе»?

-Победима ли коррупция?

-Пожелание самому себе.

-Что бы я сказал, обращаясь к человечеству?

-Три главных слова в моей жизни.

Образец выполнения задания. Тема «За что я люблю свой город?»

Обращение к событию, времени, месту: «Каждый из нас живет в своей квартире, на улице, в районе. Но мы все с вами живем в одном городе - Воронеже, ходим по его улицам, гуляем в его парках и скверах, сидим в уютных дворах. Нам всем знакомы и близки проспект Революции, площадь Ленина, Кольцовский сквер и многие другие места, известные каждому воронежцу. Если мы уезжаем, нам всегда приятно возвращаться в свой город. Почему? Что в нем такого особенного?» Возбуждение любопытства: «Я был в двух десятках городов - и больших, и

маленьких, массу городов я видел по телевизору, и недавно, наконец, понял, какой город самый лучший. Как вы думаете, какой?»

Обращение к борьбе, конфликту, противоречиям: «Москвичи убеждены, что лучший город страны - это Москва, петербуржцы - что это Петербург. Спор между Москвой и Петербургом идет уже несколько столетий. А теперь к ним присоединился Нижний Новгород, который стал претендовать на звание "третьей столицы". Кто же прав в этом споре? Какой город самый лучший? Посмотрим на это с точки зрения воронежцев».

Демонстрация какого-либо предмета: «Вот у меня в руках старый значок. Ему не менее 30 лет. На нем изображен лежащий на склоне горы кувшин, из которого вытекает вода. А внизу надпись: "Воронеж". Это один из первых значков нашего города - сейчас он стал редкостью, за ним охотятся коллекционеры. У меня он сохранился случайно. Почему же сейчас мы не видим в продаже воронежских значков? Что, мы уже разве не гордимся своим городом? Разве нам нечем гордиться? Это же совершенно не так».

Рассказ о себе, своем личном опыте, случае из вашей жизни, о прочитанном вами: «У нас в семье все коренные воронежцы. Отец, дедушка и бабушка, мама, все другие мои родственники родились и выросли в Воронеже. Дедушка уходил

•правильно задавать вопросы; точно и ясно отвечать на поставленные вопросы;

•ориентироваться в ситуациях делового общения;

владеть

•навыками ведения дискуссии, спора;

•полемическими приемами;

•навыками построения диалогических (вопрос-ответ) высказываний в процессуальных и непроцессуальных ситуациях профессиональной деятельности юриста;

•навыками рационального речевого поведения в различных ситуациях делового, профессионального общения;

«Спор - это борьба двух мыслей, а не мысли и дубины»

С. И. Поварнин

В своей практической деятельности люди постоянно решают важные задачи, выясняют мнения, оценивают настроения, возможные действия других и т.п. Эти контакты между отдельными лицами и группами людей происходят в виде беседы, взаимного обмена информацией, словесного выражения точек зрения. Однако человеческое общение – это не только единство мысли и действия, но и конкуренция, борьба мнений, споры. Споры как форма интеллектуального взаимодействия имеют большое значение в научной, социально-политической, правовой практике. Где нет споров о важных, серьезных вопросах, там нет движения вперед.

Правовое исследование в юридической практике протекает в форме диалога. Юридический спор представляет собой процесс, когда каждая сторона доказывает собственную версию и критикует легенду оппонента. Такое интеллектуальное взаимодействие обнажает разнообразие точек зрения, дает дополнительную информацию, помогает установить истину и принять обоснованное справедливое решение.

§1. Жанровые разновидности спора: цели и стратегии

Юристу по роду своей профессии постоянно приходится отстаивать свою точку зрения, спорить, вступать в дискуссию, вести полемику с процессуальным оппонентом. Так что же такое спор, дискуссия, полемика?

Так, например, в словаре С. И. Ожегова «спор» и «дискуссия» используются как слова одного синонимического ряда.

Дискуссия важна и нужна в различных видах деятельности, но особенно необходима в науке, где она рассматривается как одна из форм обсуждения, сопоставления различных точек зрения с целью поиска истины, получения нового знания.

Спор представляет собой важное средство прояснения и разрешения вопросов, вызывающих разногласия, лучшего понимания того, что не является в достаточной мере ясным и не нашло еще убедительного обоснования. Если даже участники спора не приходят к согласию, в ходе спора они лучше уясняют

как позиции другой стороны, так и свои собственные.

Представляет интерес образная и очень точная характеристика спора, которую дал русский религиозный философ И.А. Ильин (1882-1954), высланный из страны в 1922 году по ленинскому указанию за антисоветскую деятельность, поскольку не разделял идеи революционного преобразования общества. В одной из своих последних работ “О сущности правосознания”, которая была издана в Мюнхене после смерти автора, он приводит такое сравнение. Если два поезда идут по одним и тем же рельсам навстречу друг другу, то это – несчастье, порою катастрофа. В споре – наоборот: он удается только тогда, когда противники движутся по тем же “рельсам” и по-настоящему “сталкиваются”. Один должен утверждать именно то, что другой отрицает.

Теория спора зародилась в Древней Греции. Необходимость разработки проблем спора возникла в связи с потребностями судебной практики, риторики. Теорию спора развивали софисты Протагор (ок.480ок. 410 до н.э.), Горгий (ок.483ок. 375 до н.э.).

Протагор написал особое сочинение “Искусство спорить”. Одним из первых стал применять диалогическую форму изложения, при которой два собеседника в споре обосновывают, защищают противоположные взгляды. По выражению Диогена Лаэртского (1-я пол. III века), “нынешнее племя спорщиков берет свое начало от Протагора”.

Позднее теорию спора развивали Сократ (470/469-399 до н.э.), который считал наиболее верным путем к истине обнаружение противоречий в суждениях; Аристотель (384-322 до н.э.) в своих работах “Топика” и “О софистических опровержениях”.

Искусство ведения спора именуют термином “эристика”. Первоначально эристика понималась как средство отыскания истины при столкновении противоположных точек зрения. Эристика должна была учить умению убеждать других в правильности высказываемых взглядов и соответственно умению склонять человека к тому поведению, которое представляется нужным и целесообразным. Но постепенно смысл эристики стал меняться, и ее начали понимать как спор, единственной целью которого является победа. Эристика распалась на диалектику и софистику.

Первая развивалась Сократом, который и ввел в научный оборот термин “диалектика” для обозначения искусства ведения эффективного спора ради постижения истины.

Софистика же понималась как искусство введения противника в заблуждение ради достижения победы в споре. От Аристотеля идет традиция отождествления эристики с софистикой. Позднее такое же понимание софистики высказал немецкий философ А. Шопенгауэр (1788-1860), определявший ее как искусство спора или духовного фехтования с единственной целью – остаться правым.

Логическую основу любого спора представляют доказательство и опровержение: один человек выдвигает некоторое исходное положение (тезис) и пытается обосновать его истинность; другой – выражает несогласие с этим тезисом и его обоснованием.

Классическая модель спора предполагает следующих его непосредственных участников: пропонента и оппонента. Пропонент первым высказывает мысль, которая становится основой обсуждения. Оппонент критикует эту мысль, высказывая свою точку зрения. Такое деление условно, потому что в ходе спора пропонирующая и оппонирующая стороны могут меняться местами. Не всегда спор протекает в такой форме, когда один выдвигает какой-то тезис, а другой его опровергает. Очень часто противник выдвигает свой собственный тезис, находящийся в противоречии с тезисом первого спорящего. Такой тезис называется антитезисом. Тогда первый спорящий может начать опровергать антитезис, а второй спорящий вынужден защищаться. Но в любом случае функции пропонента и оппонента определяются формулировкой собственных позиций, гипотез относительно решения спорной проблемы, соответствующей аргументацией выдвигаемых положений, доказательной критикой противоположных тезисов и доводов.

Внекоторых видах спора присутствует арбитр – организатор диалога. В его функции входят следующие организационные мероприятия: по установлению регламента обсуждения; по уточнению формулировок спорной проблемы, целей, задач исследования; по контролю за соблюдением принятых организационных форм и этики спора. В зале судебного заседания таким арбитром является судья.

Опосредованным участником спора нередко является аудитория – слушатели процесса обсуждения проблемы. Именно аудитория чаще всего выполняет функцию оценки спора, приемлемости той или иной точки зрения. В судебных прениях аудитория олицетворяет гласность разбирательства, т.е. Его подотчетности общественному мнению.

Классический состав участников спора своеобразно трансформируется в уголовном и гражданском процессах в соответствии с законодательством.

Вуголовном процессе участниками спора являются суд, сторона обвинения, сторона защиты, в некоторых случаях – присяжные заседатели, и слушатели, обеспечивающие гласность судебного исследования. Кроме того, для прояснения обстоятельств дела в суд приглашаются свидетели, эксперты и другие лица. Оценочную функцию берет на себя состав присяжных заседателей

исудей - представителей закона. Поэтому, подводя итог судебных прений, вынося решение, суд не может руководствоваться субъективными оценками относительно рассматриваемого дела. Его задача – отыскание объективной истины путем всестороннего и глубокого рассмотрения исследуемого деяния по имеющимся фактам и обстоятельствам.

Вгражданском процессе участниками спора являются истец, ответчик, которыми могут быть как физические, так и юридические лица, а также суд. Помимо указанных сторон в гражданском процессе могут участвовать и третьи лица, а именно: свидетели, эксперты, граждане, заинтересованные в исследуемом деле, адвоката как представители сторон в суде.

Обратимся к разновидностям спора. Методологической основой типологии данного процесса является концепция, предложенная С.И. Поварниным в его работе “Спор: о теории и практике спора”.

По содержанию выделяют следующие виды спора: спор ради истины, спор ради убеждения противника, спор ради победы, спор ради спора, споригра (упражнение).

Спор ради истины ведется с целью совместного исследования, какая из противоположных точек зрения находится ближе к реальной действительности, соответствует объекту и предмету рассмотрения. Это высшая форма спора, самая плодотворная и благородная. Одна из сторон защищает свою мысль от нападений противника, желая, главным образом, посмотреть, какие возражения могут быть высказаны против нее и насколько сильны эти возражения, в какой мере уязвима мысль пропонента. Найти и точно указать, в каком именно пункте мы не согласны с данной мыслью, -значит установить пункт разногласия. Это должно быть исходной точкой каждого правильного спора. Но, как показывает практика, особенно в юриспруденции, в спорной мысли могут возникнуть несколько пунктов разногласия. В этом случае необходимо их все упомянуть, даже если спор будет идти об одном пункте. Неправильный выбор пункта разногласия может решить судьбу всего спора, как это иногда бывает даже в судебных процессах.

Спор ради убеждения противника. Если в споре ради истины центральное место занимает тезис, установление его соответствия или несоответствия с действительностью, то в споре ради убеждения – главное не тезис, а сам противник. При этом спорящие могут верить в то, что хотят доказать, а могут и не верить, главное – склонить противника на свою сторону, внушить ему какую-либо мысль, навязать определенные воззрения.

Спор ради победы – это еще более худший вид спора. Тут каждая из сторон стремится любой ценой одержать верх над противником. Словесное сражение может проводиться и с целью самоутверждения.

Древнегреческий философ Сократ остро полемизировал с софистами против подобных споров. “По их мнению, - говорил он, - тому, кто собирается стать хорошим оратором, совершенно излишне иметь истинное представление о справедливых и хороших делах или о людях справедливых и хороших от природы или по воспитанию”. Результат такой позиции прискорбен. “ В судах, - констатирует Сократ, -решительно никому нет никагого дела до истины, важна только убедительность. А она состоит в правдоподобии, на чем и сосредоточивает свое внимание тот, кто хочет произвести впечатление”.

Спор ради спора, или, как его еще называют, спор-спорт. Готовность спорить по всякому вопросу и с любым человеком свойственна людям, испытывающим удовольствие от самого процесса полемики. И чем труднее для отстаивания мысль, тем привлекательнее она для спорящего.

Спор – игра, спор – упражнение. В настоящее время встречается редко, но раньше, в древности, он процветал. Собственно, с таких споров началась логика, зародилась диалектика в ее первоначальном, сократовском смысле. Такие споры оттачивали логику рассуждений, способствовали развитию последовательности, внутренней непротиворечивости мысли.

Существует также весьма разнообразная типология споров по форме. Охарактеризуем лишь некоторые разновидности полемики по внешнему