10. Воспитание – ведущий фактор развития личности. Соотношение понятий воспитание и социализация.

Воспитание (образование, обучение) может быть охарактеризовано как процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации. Воспитание упорядочивает насколько это возможно весь спектр влияний на личность и в тоже время создает благоприятные условия для развития, социализации, формирования личности.

Воспитание •

Специальная просветительская деятельность, направленная на усвоение знаний о нормах морали и системе ценностей •

Целенаправленное формирование воспитателями умений и привычек поведения •

Воспитание в процессе обучения Собственная деятельность человека •

Самостоятельное освоение объектов материального и духовного мира •

Деятельность, направленная на преобразование материальных и духовных объектов •

Художественное, техническое и другие виды творчества •

Воспитательная работа индивида в семье •

Целенаправленное самовоспитание

Воспитание будет наиболее эффективным, если оно будет, согласно Л.С. Выготскому, направлено не столько на актуальную зону развития ребенка, сколько на «зону его ближайшего развития». Под «зоной ближайшего развития», как известно, ученый понимал все то, что ребенок сможет сделать в сотрудничестве и под руководством взрослых или более старших детей. Воспитание, ориентированное на «зону ближайшего развития» ребенка, «ведет за собой его развитие».

11. Понятие о возрасте. Виды возраста. Возрастная периодизация (по д.Б.Эльконину).

Возраст – период развития человека, характеризуемый совокупностью специфических закономерностей формирования организма и личности

Виды:

Хронологический возраст – длительность существования индивида с момента его рождения

Биологический возраст – период развития человека, характеризуемый совокупностью биологических показателей

Психологический возраст – период развития человека, характеризуемый уровнем развития психики

Ведущая деятельность – определенный вид деятельности, в процессе которой происходит формирование основных психических процессов и свойств личности

Возрастные новообразования – психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данной возрастной ступени.

младенчество 0-1 Эмоциональное общение со взрослым Понимание слов, овладение ходьбой, появление первых слов

Раннее детство 1-3 Предметноманипулятивная деятельность Развитие речи, восприятия, выделение личности, «Я сам»

Дошкольное детство 3-6 игра Формирование самооценок, детского мировоззрения, совести, поведения, «почемучки»

Младший школьный возраст 6-11 учение Умение управлять своим поведение, рефлексия, самооценивание

Подростковый возраст 11-14 Общение со сверстниками Утверждение своей индивидуальности, независимости, «чувство взрослости»

Ранний юношеский возраст 14-18 Учебнопрофессиональная деятельност Формируется мировоззрение, чувство дружбы, любви

Поздняя юность 18-25 Труд, любовь Выбор профессии, любимого человека, стиля жизни

Зрелость 25-… Труд, семья Расцвет и достижение вершин личностного, духовного, социального, профессионального развития

12. Неравномерность физического и духовного развития личности. Представление о сенситивных периодах в развитии человека.

 Сенситивный период развития — это период повышенной восприимчивости психических функций к внешним воздействиям, особенно к воздействию обучения и воспитания.

более молодом возрасте физическое развитие человека идет быстрее и интенсивнее; с возрастом темп развития замедляется.

Физически ребенок развивается неравномерно: в одни периоды - быстрее, в другие - медленнее.

Каждый орган человеческого тела развивается в своем темпе; в целом части тела развиваются неравномерно и непропорционально.

Между возрастом человека и темпами духовного развития проявляется обратно пропорциональная зависимость: чем ниже возраст, тем выше темп духовного развития; с возрастом темп духовного развития замедляется.

Существуют оптимальные сроки для становления отдельных видов психической деятельности и обусловленного ими развития духовных качеств –

сензитивные периоды (возрастные периоды, когда условия для развития тех или иных качеств оптимальны). Причины сензитивности - неравномерность созревания мозга и нервной системы и то обстоятельство, что некоторые свойства личности могут формироваться лишь на основе уже сформировавшихся свойств, при этом большое значение имеет приобретаемый в процессе социализации жизненный опыт. Например, так называемые дети-Маугли не овладели человеческой речью - важнейшим элементом психики человека, так как был упущен сензитивный период для формирования речи - 1,5-2,5 года, а если ребенок к этому времени не овладел речью, то с каждым днем наверстывать упущенное будет все труднее. Задержка, например, прямохождения влечет за собой цепную реакцию в развитии двигательного и вестибулярного аппарата. Педагоги должны уделять пристальное внимание периодам формирования интеллектуальных, нравственных, социальных качеств (младший и средний школьный возрасты). Согласно исследованиям американских психологов, возраст от 6 до 12 лет - сензитивный период для развития навыков решения проблем (творческого мышления).