Основные этапы эволюционного становления человека

1. Место человека в зоологической системе. Основные этапы антропогенеза. Антропоморфные обезьяны (дриопитеки, австралопитеки) – ранние предшественники человека. Стадии древнейших (питекантропы) и древних (неандертальцы) людей. Возникновение человека современного типа. Вопрос о центрах происхождения человека.

2. Движущие силы антропогенеза и их специфика. Роль социального образа жизни в становлении человека. Эволюция языка и речи, возникновение второй сигнальной системы. Роль группового отбора в эволюции человека и его культуры.

3. Человек – уникальный вид и специфика его адаптаций. Особенности биологической эволюции современного человека. Социальные факторы в формировании человека.

4. Человеческие расы и их происхождение. Значение изоляции и дрейфа генов в происхождении политипизма у человека. Адаптивное значение расовых признаков. Биологическая несостоятельность расизма.

Современный взгляд на синтетическую теорию эволюции.

Новые эволюционные концепции

1. Анализ постулатов синтетической теории эволюции на основе современных взглядов. Характеристика новых эволюционных концепций: нейтральной эволюции, сальтационизма, неокатастрофизма, автоэволюции. Взгляды Ю.В. Чайковского, Г.А. Заварзина.

ПРОГРАММА

итогового междисциплинарного экзамена по теории и методике профессионального обучения, педагогике и психологии

для дополнительной специальности 030500.10 «Профессиональное обучение

(охрана окружающей среды и природопользования)»

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» государственный экзамен выпускников, завершающих обучение по программам высшего профессионального образования в высших учебных заведениях, являются обязательной.

Основными задачами государственного экзамена по теории и методике профессионального обучения, педагогике и психологии, как итоговой аттестации по трем компонентам профессионально-педагогического образования, являются:

• систематизация студентами в период подготовки к экзамену полученных за годы учебы знаний, навыков и умений по дисциплинам методического и психолого-педагогического циклов;

• осмысление студентами существующей (к моменту сдачи экзамена) практики начального профессионального образования с точки зрения полученных теоретических знаний; корректировка собственных педагогических взглядов и отношений;

• выявление уровня развития педагогического мышления выпускника, знания проблем и вопросов психологии, а также теории и методики профессионального обучения.

Содержание государственного экзамена определяется изучаемыми в университете дисциплинами методического и психолого-педагогического циклов.

В экзаменационные билеты включен наиболее значимый учебный материал, который охватывает все основные разделы методического и психолого-педагогического блоков дисциплин.

Требования к ответу на экзаменационный билет:

• ответ должен быть научным, то есть опираться на соответствующие законы и теории; он должен быть логически стройным, в ответе должны присутствовать доказательства, опирающиеся на аргументы, аналитические данные и факты;

• ответ должен строится с использованием знаний других дисциплин, то есть быть интегрированным;

• ответ следует строить в единстве теории и практики с подтверждением теоретических положений фактами, педагогическими ситуациями.