- •Контрольные, реферативные,
- •Предисловие
- •Самостоятельные письменные работы студентов по психологии
- •Общая характеристика научно-исследовательской работы студентов
- •Курсовая работа
- •Выпускная квалификационная (дипломная) работа (вкр)
- •Варианты использования научных языково-стилистических оборотов
- •Основные требования к подготовке, оформлению и защите курсовых и дипломных работ Требования к подготовке и оформлению научно-исследовательских работ по психологии
- •Выпускная квалификационная (дипломная) работа3
- •Примерный план подготовки курсовой (дипломной) работы:
- •3. Введение.
- •Пример 1
- •Оформление оглавления дипломных работ
- •Введение
- •Основной текст работы (главы и параграфы)
- •Заключение
- •Библиография (список использованной литературы)
- •Приложения
- •Требования к итоговой государственной аттестации специалиста (защита выпускной квалификационной работы)
- •Предзащита дипломной работы
- •Процедура защиты итоговой аттестационной (дипломной) работы
- •Рекомендуемая литература
- •Приложения
- •Литература для составления аннотации
- •Примерная тематика рефератов и контрольных работ
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Примерная тематика курсовых работ по общей и возрастной психологии
- •Литература
- •Приложение 4
- •Примерная тематика курсовых работ
- •По педагогической психологии
- •Литература
- •Примерная тематика дипломных работ по психологии
- •Образец заявления на написание дипломной работы
- •Заявление
- •Образец оформления титульного листа дипломной работы
- •Образец рецензии на выпускную квалификационную работу
- •Правила библиографического описания (согласно госТу 7.1-2003)
- •Законодательные материалы
- •Стандарты
- •Сборник стандартов
- •Патентные документы
- •Промышленные каталоги
- •Сборники без общего заглавия
- •Многотомные издания
- •Депонированные научные работы
- •Неопубликованные документы
- •Диссертации
- •Сериальные и другие продолжающиеся ресурсы
- •Изоиздания
- •Нотные издания
- •Картографические издания
- •Аудиоиздания
- •Видеоиздания
- •Электронные ресурсы
- •Составные части документов
- •Оглавление
- •Об авторах
- •183720, Г. Мурманск, ул. Капитана Егорова, 15.
Литература
Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. – М., 2002.
Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя. – М., 2000.
Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д, 2000.
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровско- го. – М., 1979.
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо. – М., 1984.
Возрастная и педагогическая психология: Тексты / Сост. М.О. Шуа- ре. – М., 1992.
Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1996.
Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 1998.
Годфруа Ж. Что такое психология?: В 2 т. – М., 1992.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д, 1995 (М., 1998, 2000).
Иващенко Ф.И. Психология воспитания школьников. – Минск, 1999.
Ильясов И.И. Структура процесса учения. – М., 1986.
Климов Е.А. Психология: воспитание, обучение. – М., 2000.
Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М., 1972.
Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993.
Немов Р.С. Психология: В 3 кн. – М., 1998 (1995). – Кн. 2: Психология образования.
Никольская А.А. Возрастная и педагогическая психология. – М., 2001.
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1996.
Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. – М., 1996.
Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И. Щербакова. – М., 1987.
Практическая психология для педагогов и родителей / Под ред. М.К. Тутушкиной. – СПб., 2000.
Практическая психология для преподавателей / Под ред. М.К. Тутушкиной. – М., 1997.
Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1997 (1999).
Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1991.
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999 (2000).
Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. – М., 1998.
Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. – М., 1984.
Такман Б.У. Педагогическая психология. – М., 2002.
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998.
Теории учения: Хрестоматия / Под ред. Н.Ф. Талызиной, И.А. Володарской. – М., 1998.
Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. – М., 1987.
Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука – учителю. – М., 1985.
Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991 (1999).
Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М., 1981.
Хрестоматия по педагогической психологии / Сост. А. Красило, А. Новгородцева. – М., 1995.
Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб., 1998.
Аминов Н.А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей // Вопросы психологии. – 1988. – № 5.
Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М., 1980.
Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки // Ананьев Б.Г. Избр. психол. труды: В 2 т. – М., 1980. – Т. 2.
Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. – М., 1989.
Байярд Р.Т., Байард Дж. Ваш беспокойный подросток. – М., 1991.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.
Брушлинский А.В. Продуктивное мышление и проблемное обуче- ние. – М., 1983.
Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. – М., 1985.
Гильбух Ю.З., Верещак Е.П. Психология трудового воспитания школьников. – Киев, 1987.
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 1997.
Гоноболин Ф.Н. О некоторых психических качествах личности учителя // Вопросы психологии. – 1975. – № 1.
Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л., 1988.
Гриндер М., Лойд Л. НЛП в педагогике. – М., 2001.
Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М., 1972.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
Давыдов В.В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования // Вопросы психологии. – 1991. – № 6.
Джайнот Х.Дж. Родители и дети. – М., 1986.
Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М., 1987.
Занков Л.В. Обучение и развитие // Занков Л.В. Избр. пед. труды. – М., 1996.
Земска М. Семья и личность. – М., 1986.
Иващенко Ф.И. Психология трудового воспитания. – Минск, 1988.
Ительсон Л.Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения. – Владимир, 1972.
Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. – М., 1981.
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.
Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие. – М., 1991.
Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. – Л., 1967.
Левитов Н.Д. Психология характера. – М., 1969.
Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1979.
Лингарт И. Процесс и структура человеческого учения. – М., 1970.
Лутошкин А.Н. Как вести за собой. Старшеклассникам об основах организаторской работы. – М., 1981.
Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. – М., 1988.
Маркова А.К. Психология обучения подростка. – М., 1975.
Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрас- те. – М., 1983.
Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. – М., 1990.
Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. – М., 1984.
Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.
Накамура К. Вокруг толкования понятия зоны ближайшего разви- тия // Психологический журнал. – 1996. – № 4.
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1996.
Одаренные дети. – М., 1991.
Одаренный ребенок / Под ред. О.М. Дьяченко. – М., 1997.
Орлов А.Б. Методы современной возрастной и педагогической психологии. – М., 1982.
Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. – М., 1987.
Особенности обучения и психического развития школьников 13–17 лет. – М., 1988.
Охитина Л.Т. Психологические основы урока: В помощь учителю. – М., 1977.
Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. – М., 1981.
Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. – М., 1990.
Польская О.Я. Психологический практикум в школе. – М., 1979.
Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. – М., 1981.
Психологические проблемы нравственного воспитания детей. – М., 1977.
Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. – М., 1987.
Психология формирования и развития личности. – М., 1981.
Раншбург Й., Поппер П. Секреты личности. – М., 1983.
Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987.
Рувинский Л.И. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. – М., 1981.
Рыбакова М.М. конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М., 1991.
Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. – М., 1976.
Спиваковская А.С. Как быть родителями (о психологии родительской любви). – М., 1986.
Страхов В.И. Психология педагогического такта. – Саратов, 1966.
Субботский Е.В. Формирование морального действия у ребенка // Вопросы психологии. – 1979. – № 3.
Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний (психологические основы). – М., 1984.
Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. – М., 1987.
Трудный подросток: причины и следствия. – Киев, 1985.
Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. – М., 1980.
Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования. – М., 1997.
Цукерман Г.А., Елизарова Н.В. О детской самостоятельности // Вопросы психологии. – 1990. – № 6.
Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. – М., 1996.
Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом. – М., 1982.
Шейн С.А. Диалог как основа педагогического общения // Вопросы психологии. – 1991. – № 1.
Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М., 1974.
Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М., 1979.
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М., 1996.
Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. – М., 1984.
Якобсон С.Г. Эмоциональная жизнь школьника. – М., 1966.
Приложение 5