- •Федеральное агентство по образованию
- •Учебно-тематический план дисциплины Распределение фонда учебного времени по семестрам и видам занятий
- •Распределение учебного времени по основным модулям и видам занятий
- •Содержание учебных модулей
- •Тема 1.1 История и современное состояние психологической службы образования в отечественной и зарубежной психологии
- •Тема 1.2. Основные концепции психологической службы в образовании
- •Тема 1.3. Психологическая служба в системе образования: роль, задачи и средства
- •Вопросы к семинару:
- •Задание 1. Работа над понятиями:
- •Темы для рефератов
- •Тема 2.1 Организация рабочего места и времени работ, а также планирование деятельности психолога в учреждении образования
- •Тема 2.2 Взаимодействие психолога с основными участниками педагогического процесса
- •Тема 2.3 Специфика работы практического психолога на разных ступенях образования
- •Тема 2.4 Особенности организации психологической службы в образовательных учреждениях различного типа
- •Задание 1. Работа над понятиями:
- •Темы для рефератов
- •Тема 3.1. Диагностика как направление деятельности психолога в образовании
- •Тема 3.2. Коррекционные, развивающие и просветительские формы работы психолога с группой
- •Тема 3.3 Основные формы организации практической деятельности педагога-психолога
- •Тема 3.4 Психологическое консультирование как вид деятельности педагога-психолога в системе образования
- •Тема 3.5 Работа психолога-педагога с «трудными детьми»
- •Задание 1. Работа над понятиями:
- •Темы для рефератов
- •Составление плана – конспекта перечисленных ниже заданий;
- •Вопросы к экзамену
- •Библиографический список
- •Словарь основных психологических понятий по курсу
Тема 1.3. Психологическая служба в системе образования: роль, задачи и средства
Психологическая служба как необходимый компонент системы народного образования. Основные ее цели и задачи. Основные направления деятельности службы. Структура психологической службы образования. Научно-методический центр по практической психологии при Министерстве народного образования. Центры психологической помощи (центры психологической помощи и профориентации) при областном (городском, районном) управлении (отделе) народного образования или при местных органах власти. Районные (городские, областные) кабинеты психологической службы в соответствующем управлении (отделе) народного образования. Практический психолог, работающий в образовательном учреждении. Организация и обеспечение деятельности службы. Учреждения и лица, оказывающие психологическую помощь в системе службы. Права и обязанности психологов, педагогов-психологов. Правовой статус практического психолога образования. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность практического психолога. Профессиональная этика.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема №1.1. Общая характеристика психологической службы образования
Вопросы к семинару:
Психологическая служба как необходимый компонент системы народного образования. Основные цели, задачи и модели службы.
Психологическое и психическое здоровье (Дубровина И.В.). Критерии психического здоровья детей и школьников.
Основные виды деятельности психологической службы образования, их общая характеристика.
Рабочее место школьного психолога.
Личностно-ориентированный и индивидуальный подход к ребенку в профессиональной деятельности педагога-психолога.
Литература:
Детская практическая психология /Под ред. Т.И.Марцинковской.- М., 2001.
Практическая психология образования /Под ред. И.В.Дубровиной. – М., 2000.-528с.
Психолого-педагогическая диагностика /Под ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной.- М., 2003.
Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога / Серия «Справочники». – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. – 384 с.
Психолог: Введение в профессию: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ В.А.Фокин, Т.М.Буякас, О.Н.Родина др.; под ред. Е.А. Климова. – М.: Акдемия, 2007. – 208.
Рабочая книга школьного психолога./ И.В. Дубровина, М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др.; Под ред. И.В.Дубровиной – М.: Просвещение, 1991. – 303 с.
ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАНИЯ К МОДУЛЮ
Первый этап:
Задание 1. Работа над понятиями:
Психологическая служба образования, тестирование, социальный статус психолога, профессиональные нормы психолога, педология, школьная психологическая служба,
Психолог в образовании, психологическое здоровье, психическое здоровье, сопровождение психологической службы образования, психологическое развитие ребенка, сопровождение развития, развивающие программы, психологическая служба, условия со-бытийной общности.
Научно-методический центр по практической психологии, центры психологической помощи, Районные кабинеты психологической службы, городские кабинеты психологической службы, областные кабинеты психологической службы, практический психолог, права и обязанности практических психологов, профессиональная этика практического психолога.
Примечание: работа над понятиями предполагает знакомство студентов с определениями по книгам и словарям. При этом необходимо выбрать определение, наиболее полно отражающее содержание того или иного понятия и аргументировать свой выбор.
Задание 2. Доказать, что:
Основной целью психологической службы образования является обеспечение психического здоровья и мотивации к обучению у ребенка.
Психологическое сопровождение как одна из моделей деятельности психологической службы направлена на сопровождение развития.
Психологическая служба образования является интегральным образованием.
Психологическая служба образования имеет иерархическую структуру и управление.
Примечание. Для доказательства надо использовать следующий алгоритм: 1) дать определение того, что надо доказать; 2) выявить, исходя из определения, основные направления поиска доказательства; 3) найти согласно этим направлениям конкретно-жизненные факты доказательства.
Задание 3. Сравнить:
Психологическую службу образования в США и Израиле.
Психическое здоровье и психологическое здоровье.
Основные модели деятельности психологической службы.
Специфику работы психологов районных кабинетов психологической службы и практических психологов, работающих в образовательном учреждении.
Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность практического психолога.
Примечание: При сравнении надо использовать следующий алгоритм: 1) дать определение сравниваемых психологических понятий; 2) выделить, исходя из определения, параметры сравнения; 3) установить общее и различное между сравниваемыми психологическими понятиями.
Второй этап: