- •Федеральное агентство по образованию
- •Учебно-тематический план дисциплины Распределение фонда учебного времени по семестрам и видам занятий
- •Распределение учебного времени по основным модулям и видам занятий
- •Содержание учебных модулей
- •Тема 1.1 История и современное состояние психологической службы образования в отечественной и зарубежной психологии
- •Тема 1.2. Основные концепции психологической службы в образовании
- •Тема 1.3. Психологическая служба в системе образования: роль, задачи и средства
- •Вопросы к семинару:
- •Задание 1. Работа над понятиями:
- •Темы для рефератов
- •Тема 2.1 Организация рабочего места и времени работ, а также планирование деятельности психолога в учреждении образования
- •Тема 2.2 Взаимодействие психолога с основными участниками педагогического процесса
- •Тема 2.3 Специфика работы практического психолога на разных ступенях образования
- •Тема 2.4 Особенности организации психологической службы в образовательных учреждениях различного типа
- •Задание 1. Работа над понятиями:
- •Темы для рефератов
- •Тема 3.1. Диагностика как направление деятельности психолога в образовании
- •Тема 3.2. Коррекционные, развивающие и просветительские формы работы психолога с группой
- •Тема 3.3 Основные формы организации практической деятельности педагога-психолога
- •Тема 3.4 Психологическое консультирование как вид деятельности педагога-психолога в системе образования
- •Тема 3.5 Работа психолога-педагога с «трудными детьми»
- •Задание 1. Работа над понятиями:
- •Темы для рефератов
- •Составление плана – конспекта перечисленных ниже заданий;
- •Вопросы к экзамену
- •Библиографический список
- •Словарь основных психологических понятий по курсу
Федеральное агентство по образованию
ФГОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра детской психологии
«УТВЕРЖДАЮ» _______________
Руководитель ПИ ЮФУ,
д.п.н., профессор В.И. Мареев
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП.04 «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА »
Направление
050700 «Педагогика
Профиль (Практическая психология в образовании)»
УМК принят в фонд учебно-методического управления ПИ ЮФУ
____________________2009г.
Ростов-на-Дону
2009г
Составитель: кпсхн, доц. Погорелова Е.И.
УМК утвержден на заседании кафедры
Протокол №______от «____»_______________2009 г.
Заведующая кафедрой: дпсхн, профессор, Черная А.В.
УМК утвержден ученым советом ПИ ЮФУ пр. №______от
«___»_____
Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,
руководитель ПИ ЮФУ, профессор В.И. Мареев
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание государственного образовательного стандарта ВПО по дисциплине «Психологическая служба» по направлению 050700 – «Педагогика»
Индекс |
Практическая служба образования |
Всего часов |
ДПП.04 |
|
154 |
Дисциплина «психологическая служба» - часть системы подготовки специалистов в области психологии. Дисциплина нацелена подготовить специалистов-психологов к практической деятельности в образовательных учреждениях различного типа и профиля. Программа дисциплины направлена на освоение будущими специалистами основных подходов и принципов организации и деятельности психологической службы образования.
Учебно-методический комплекс составлен согласно требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (направление 050700–педагогика с профилем «Детская практическая психология») к обязательному минимуму содержания дисциплины «Практическая психология» (Утвержден 31 января 2005 г. №728 пед/бак). Программа дисциплины направлена на демонстрацию и обработку взаимосвязей основных видов деятельности в образовательных учреждениях, входящих в квалификационные требования специалистов психологов.
Основной целью курса является знакомство студентов с современным состоянием психологической службы в разных типах образовательных учреждений, повышение профессиональной компетентности учащихся в вопросах работы по всем направлениям профессиональной деятельности психолога образования.
Задачи курса:
дать целостное представление о содержании работы психологической службы в учреждениях различного типа;
дать представление об основных концепциях и о многообразии моделей работы психолога в образовании;
дать представление и расширить знания студентов в профессиональном пространстве, связанном со спецификой работы психолога образования;
развить аналитико-синтетические, проектировочные, исследовательские и другие общенаучные и практические умения и навыки по данной проблеме;
развить представление о научном познании действительности с использованием предметного поля практической психологии образования.
Курс построен на основе современных требований к уровню подготовки психологов, что позволяет студенту получить целостное представление и систему научных понятий обо всех существенных психологических аспектах практической психологии образования. Он позволяет получить знания о ключевых проблемах, лежащих в основе появления предмета практической психологии образования, о проблемах и задачах, стоящих на современном этапе, а также основные научные направления и подходы к их решению. Освоение программы дисциплины предполагает знакомство с реалиями практической деятельности психологической службы различными образовательными учреждениями. Это происходит как в рамках учебных практик, предусмотренных учебным планом, а также в рамках преподавания данной дисциплины.
Требования к уровню освоения содержания курса.
В результате изучения дисциплины «Психологическая служба в образовании» студенты должны:
знать роль, задачи и средства психологической службы в системе образования, а также правовые основы психологической службы, функции и обязанности практического психолога;
уметь владеть приемами профессиональной адаптации, а также практического взаимодействия психолога с педагогическим коллективом и администрацией;
иметь представление о специфике деятельности детского практического психолога;
уметь проектировать деятельность по построению отношений психолога с детьми, родителями и воспитателями;
владеть конкретными методами и методиками работы практического психолога образования;
владеть навыком выстраивания своей психологической деятельности в образовании во взаимодействии со всеми участниками педагогического процесса.
Особенность данного курса заключается в его междисциплинарном и интегративном характере. Концептуальные идеи курса полностью вписываются в формирующуюся парадигму современного высшего образования, основанную на принципах фундаментальности, целостности и междисциплинарности.
Формы текущего контроля: устные ответы, тестовые задания, самостоятельная работа студентов, отчеты по практической работе.
Форма итогового контроля: экзамен.