- •Диагностика дизорфографии у младших школьникв Учебно-методическое пособие
- •Карта обследования младших школьников с дизорфографией Анкетные данные
- •Анамнез
- •Анатомическое строение артикуляционного аппарата
- •Состояние экспрессивной речи
- •В половодье.
- •Петух и наседка.
- •Состояние импрессивной речи
- •Исследование слуховой функции и восприятия речи
- •Исследование зрительно-пространственных функций
- •Исследование зрительной и речеслуховой памяти
- •Особенности ручной моторики
- •6. Определение ведущего глаза ___________________________________________ Особенности речевой моторики
- •Особенности динамической стороны речи
- •Исследование сенсорно-перцептивного уровня восприятия речи
- •3. Исследование ударения в слогах и словах.
- •Исследование языкового анализа, синтеза, представлений
- •Исследование процесса чтения
- •Речевой материал:
- •Исследование процесса письма
- •Слова для справок: довольна, вырастить, ростки, смородиновые черенки, появились.
- •Письмо предложений (текстов) с дефектно произносимыми ребенком звуками (например, при нарушении произношения [ш]) (3 класс).
- •Надейся на мир, а гляди в оба.
- •На даче.
- •Речка Яблонька.
- •Муравей и голубка.
- •На рыбалке.
- •Проводилась ли коррекция дефекта, ее результат________________________
- •Логопедическое заключение
Слова для справок: довольна, вырастить, ростки, смородиновые черенки, появились.
Письмо предложений (текстов) с дефектно произносимыми ребенком звуками (например, при нарушении произношения [ш]) (3 класс).
У Наташи новая шуба и шапка. Каждый день Наташа гуляет в новой шубе и шапке, а дома вешает их в шкаф.
Даша, Антоша и Алеша идут домой. Даша и Антоша шагают в ногу, а Алеша – нет. «Алеша, иди шагом, не прыгай», - говорит Даша.
У Даши была пушистая кошка. Кошку звали Пушинка. Она любила катать по комнате катушки. «Не Пушинка ты у меня, а пушистый шарик», - шутит Даша.
Мышонок шуршит в мешке. Кошка думает: «Вот бы поймать мышонка!» Но мышонок нашел дырку в мешке и убежал от кошки.
Письмо предложений или текстов с не дифференцируемыми учеником по слуху звуками.
Глухие – звонкие
[п] – [б]
В бою побывать – цену жизни узнать.
[т] – [д]
Москва не вдруг строилась.
[к] – [г]
Москва – что гранит, никто Москву не победит.
[ф] – [в]
Авось да небось на фронте брось.
[с] – [з]
Где сосна взросла, там и красна.
[ш] – [ж]
На чужой стороне поклонишься и бороне.
Аффрикаты и звуки, входящие в их состав
[ц] – [с], [ц] – [т]
Глупа та птица, которой гнездо свое не мило. Умелый боец везде молодец.
[ч’] – [т’]
Черное от стирки не белеет.
[ч’] - [ж]
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
Свистящие – шипящие
[с] – [ш]
Родина краше солнца, дороже золота.
[з] – [ж]
За морем веселье, да чужое, а у нас и горе, да свое.
[ц] – [ч’]
Бедный молодец честью богат.
[с] – [ч’]
Русский ни с мечом, ни с калачом не шутит.
Дифференциация твердых и мягких согласных
[т] – [т’]
Дома и стены помогают. Родная сторона – мать, чужая – мачеха.
[с] – [с’]
Любовь к Родине сильнее смерти.
[р] – [р’]
На чужой стороне и орел - ворона.
[л] – [л’]
Прилетел гусь на Русь – погостил и улетел.
Письмо предложений или текстов с оптически сходными буквами.
о – а
Надейся на мир, а гляди в оба.
и – у
Дружно за мир стоять – войне не бывать.
и – ш
Хорош грибок белый, а солдат умелый.
и – ц
Тучам солнца не скрыть, войне мир не победить.
б – д
Кто драку затевает, тот чаще и битым бывает.
в – д
Вражда не делает добра.
л – м
Слава к тому приходит, кто вперед уходит.
п – т
Трус и таракана принимает за великана.
ш – щ
Ешь щи с мясом, а нет – так хлеб с квасом.
щ – ц
Кашица постная, да еще без круп.
х – ж
Богатый живет как хочет, бедный – как может.
х – с
Храбрость – сестра победы.
з – е
Воля лучше золотой клетки.
Исследование орфографических знаний, умений и навыков
1. Исследование состояния письменной речи на материале:
- диктанта (слухового)_____________________________________________
- слов из словаря __________________________________________________
- изложения ______________________________________________________
- сочинения_______________________________________________________
Анализ дисграфических и дизорфографических (орфографических) ошибок
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Состояние навыков самоконтроля (предварительного, текущего, опосредованного)______________________________________________________________
(Письменные работы проводятся согласно традиционной методике с выделением (подчеркиванием) тех букв (их сочетаний), написание которых требует проверки.)
2-й класс.
Диктант.