- •Основы логопедии (экзамен в виде теста) Екатерина Эдуардовна Кац
- •4 Основных подсистемы языка
- •Процесс порождения речи
- •Речевой аппарат
- •Речевое развитие (№)
- •Этапы речевого онтогенеза.
- •Этиология нарушений речи.
- •Классификация реч раст
- •Дислалия
- •Симптоматика дислалии
- •Классификация дизартрии
- •Особенности дизартрии
- •Риналолия
- •Врожденная расщелина губы и неба
- •Виды расщелен неба
- •Расщелина губы
- •Формы ринолалии
- •Открытая органическая ринолалия
- •Врожденная открытая органич ринолалия
- •Функциональная открытая ринолалия
- •Функциональная закрытая ринолалия
- •Нарушение темпа речи
- •Брадилалия
- •Тахилалия
- •Заикание
- •Течение заикания
- •Механизмы заикания
- •Классификация заикания.
- •Нарушение голоса
- •Механизмы голосообразования
- •Онтогенез голосовой функции
- •Наруш голоса
- •Феноменология наруш голоса
- •Симптоматика дисфонии
- •Наруш мутации голоса
- •Нарушение письменной речи
- •Дислексия
- •Письма.
- •Наруш письма дисграфия
- •Особенности реч развития детей с огр возм здор
- •Организация логопед помощи
- •Особенности преодоления нарушения речи
- •Логопедич работа при ринолалии
- •Логопедич работа при дизартрии
- •Комплексный подход в преодолении заикания
- •Логопедич работа при алалии
Этапы речевого онтогенеза.
Подготовительный от 0 до 1 (1.5). формирование предпосылок реч деят. Голосовые реакции ребенка – крик, гуление, лепет. В 2 месяца крик дифференцируется интонационно. В 3 месяца интонация привлечения внимания. Гуление в 2-3 месяца. Гуление как средство общения внутри комплекса оживления. 5-6 м – лепет (цепочка слогоподобных элементов). В процессе лепета дети обладают интонационным оформлением языка. В процессе лепета устанавливаются связи между рече слуховым и рече двигательным анализатором. Начинает формироваться понимание обращенной речи. До 6 м дифференцируют интонацию обращено речи. Дифференцируют ритмическую структуры слов и высказываний. К году формируется опознание отдельных слов.
1-3 года – первоначальное овладение языком (от первого слова). Слова начального лексикона имеют диффузное значение и ситуативно отнесены. 2 года – фразовая речь. Дети не используют грамматическое оформление (ребенок просто соединяет слова в цепочку). Затем предложения из 3-5 слов при этом начинается усвоение словоизменения. К 3 годам дети усваивают все основные варианты словоизменения. Происходит постепенное формирование звуковой стороны речи. Для оформления слова хар-на замена звуков. На этом этапе реч разв трудности усвоения слоговой структуры слова – пропуски слогов, сокращения слогов, увеличение кол-ва слогов (добавление гласных звуков), перестановки слогов, уподобление слогов (например титити кирпичи); пропуски, перестановки звуков,
3-7 лет. Объем словаря значительно увеличивается. Осваивают предметную и понятийную отнесенность слов. Отмечаются такие явления как расширение / сужение значения слова, словесные замены (похожие слова: мандарин апельсин), замена по звуковому сходству, изменение звуковой оболочки слова без изменения смысла – детская этимология. Дети используют все более сложные фразы. Происходит бурное развитие словообразование. Отмечается такое явление как словообразовательные инновации, т.е. дети конструируют слова по правилам языка, но таких слов нет в языке, при этом смысл слова понятен. К конце дошк возраста начинает формироваться связная монологическая речь.
7-17 лет. Происходит окончательное формирование связанной речи. Окончательное формирование лексико грамматического строя речи. Так же дети усваивают письменную речь. Овладевают различными стилями речи.
Этиология нарушений речи.
Группы вызывающие реч патологию:
1.Эндогенные.
Наследственные. Генетическая предрасположенность к развитию реч поталогии
2.Экзагенно органич факторы
Ф-ы дейсвующие до беременности
Алкоголизм, наркомания итд
Проф вредность
Перинатальная патология
Выше названые факторы +
Прием лекарственных препаратов.
Острые заболевания матери (не хронич). Несовместимость резус фактора.
Травмы и ушибы матери.
Наличие частых стрессовых ситуация.
Натальная
Родовая асфиксия
Родовая травма
Окушерская потология (узкий таз итд)
Ср-ва родо-вспоможения
Затяжные роды итд
Постнатальные
Тяжелые или частые инфекционные забол
Травмы черепно мозговые и переферич аппарата
Опухоли центрального и перефери реч ап
Инфекционные забол нервной системы и переферического аппрата
Нарушение мозгового кровообращения
3.Социально пс факторы
пс травмы
неадекватная реч среда
неправильное воспитание речи (перегрузка реч материалом)
двуязычие
подражание (дефекты звукопроизношения)
дефицит представлений об окруж мире
Существенную роль могут играть условия
Особенности общения с реб-м.
Накопление впечатления в предметно практич деят-и
Критические периоды