- •Л.В. Байбородова, е.Б. Кириченко,
- •Содержание
- •Введение
- •Технология организации деятельности
- •Глава 1. Изучение результатов и
- •1.2.Разработка критериев, показателей для определения результатов педагогической деятельности и методик их измерения
- •1.3.Изучение результатов образования в свете федеральных государственных стандартов общего образования
- •1.4. Изучение результатов и эффективности внеурочной деятельности детей
- •Участие учащихся класса во внеурочной деятельности в ______ 2012 года
- •1.5.Изучение воспитанности школьников
- •Отслеживание результатов воспитательной работы в учреждении
- •1.6. Диагностика коллектива, отношений между участниками педагогического процесса
- •Отслеживание результатов развития коллектива учреждения и взаимоотношений в нем
- •1.7. Изучение эффективности педагогических средств
- •Определение эффективности педагогических средств
- •1.8. Требования к изучению результатов и эффективности педагогической деятельности
- •План изучения результатов воспитательного процесса
- •Из опыта работы
- •Информация по результатам игры
- •День творчества
- •I. Создание ситуаций выбора:
- •II Анкета для учащихся
- •IV. Анкета для тех, кто не пришел на встречу с педагогами
- •V. Цветограмма
- •Оценка занятий
- •VI. Сочинение-размышление на темы (по выбору):
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 2. Анализ педагогической деятельности
- •2.1.Сущность и требования к организации аналитической деятельности
- •2.2. Виды и уровни анализа воспитательной работы
- •2.3. Стадии и мыслительные операции аналитической деятельности
- •2.4.Методика анализа формы воспитательной работы
- •Методика анализа воспитательной работы за учебный год
- •2.6. Организация аналитической деятельности учащихся в учебном процессе
- •1. Вопросы для общего анализа, характерного на первых этапах:
- •2. Вопросы для анализа решения образовательных задач:
- •3. Вопросы для анализа взаимодействия учащихся при групповой работе:
- •4. Вопросы для коллективного анализа занятий в конце четверти (полугодия, года):
- •Опросный лист
- •Опросный лист
- •Карта достижений учащихся
- •Из опыта работы квн
- •Академия школьных проблем (ашп)
- •Анализ учебной деятельности учащихся 8 класса по итогам первого полугодия
- •Ход урока
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 3. Технологии целеполагания
- •3.1. Сущность цели и целеполагания
- •Потребности и факторы, влияющие на выработку целей воспитания
- •3.2. Типы целей и целеполагания
- •Классификация целей
- •Характеристика типов целеполагания
- •3.3. Система целей и задач
- •Дерево целей
- •Взаимосвязь целей при целеполагании конкретного действия организатора
- •Взаимосвязь жизненно-практических, воспитательных и организационно-педагогических задач
- •3.4. Этапы и методика целеполагания
- •3.5. Особенности целеполагания учебной деятельности учащихся
- •Из опыта работы Примеры привлечения детей к целеполаганию учебной деятельности
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •4.2. Виды и структура планов
- •План работы с ученическим коллективом
- •План воспитательной работы в школе
- •План работы ученического коллектива школы
- •План работы классного руководителя
- •4.3.Общая технология планирования
- •4.4. Взаимодействие педагогов и детей в процессе планирования
- •4.5. Планирование воспитательной работы в школе на учебный год
- •План проведения Дня коллективного поиска (из опыта работы школ)
- •4.6. Планирование воспитательной работы в классном коллективе
- •Примерная циклограмма анализа и планирования на учебный год
- •Из опыта работы Коллективное планирование работы на учебный год (5-6 кл.)
- •Коллективное планирование Новогоднего праздника
- •Как организовать работу в классе? (Ученическое собрание)
- •Планирование дежурства в классе (ученическое собрание)
- •I. Вступительное слово ведущего:
- •II. Анализ дежурства в группах
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 5. Технология организации деятельности в коллективе
- •5.1.Особенности организации деятельности в коллективе
- •5.2.Этапы и способы организации деятельности в коллективе
- •Приемы формирования мотивации участия в деятельности
- •Опорная схема оформления «дерева целей»
- •Изготовление наглядного пособия
- •Взаимосвязь индивидуальной и коллективной деятельности
- •Алгоритм организации деятельности коллектива
- •Из опыта работы Собрание на тему «Мое любимое занятие»
- •Технологическая карта организации субботника по благоустройству пришкольного участка
- •Этапы организации
- •Технологическая карта организации коллективного общественно полезного дела «Дарите детям радость» (изготовление атрибутов сюжетно-ролевой игры «Магазин» для детского сада).
- •Этапы организации
- •Тест для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 6. Технология решения педагогической проблемы
- •Основные понятия и их взаимосвязь
- •Основные подходы к выделению этапов решения педагогической проблемы
- •Определение проблемы
- •Рекомендуемые вопросы для выявления проблемы
- •Примеры формулировки проблемы
- •6.3. Установление причин
- •Примеры возможных причин и диагноза проблем
- •Постановка педагогической задачи
- •Классификации педагогических задач
- •Примеры постановки педагогических задач
- •6.5. Поиск вариантов решения задачи
- •Примеры возможных вариантов решений
- •6.6. Принятие решения
- •Примеры принятия решений и их обоснование
- •6.7. Реализация решения задачи
- •6.8. Анализ эффективности решения проблемы
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 7. Организация взаимодействия педагогов и семьи
- •7.1.Основные направления, способы взаимодействия
- •Педагогов и семьи
- •7.2. Методика первой встречи классного руководителя с родителями
- •2. Подготовка и проведение первой встречи классного руководителя с коллективом родителей.
- •3. Мотивация родителей на индивидуальную встречу классного руководителя с семьей.
- •7.3.Этапы деятельности педагога по решению проблем ребенка
- •7.4. Организация коллективной деятельности детей и родителей
- •7.5. Методика подготовки и проведения классного собрания
- •Из опыта работы Родительское собрание «Вечер знакомств»
- •Собрание родителей и учащихся «Мы — одна семья»
- •1. Диагностика проблем взаимодействия родителей и детей в учебной деятельности
- •2.Организация процесса анализа результатов анкетирования рабочей группой
- •3.Подготовка раздаточного материала по результатам анкетирования.
- •«Золотые» правила
- •Причины неуспеваемости
- •4.Оформление родительского собрания
- •Взаимодействие педагога и семьи при изучении истории
- •Формы совместной деятельности детей и родителей
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 8. Организация клубной деятельности школьников
- •8.1. Клубные объединения: сущность, функции, специфика
- •8.2. Организация деятельности клубного объединения в процессе его становления
- •Взаимодействие клубного объединения и общешкольного коллектива
- •Взаимодействие клубного объединения и внешкольной среды
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Учебное издание
- •2 Часть
- •150000, Г. Ярославль, Республиканская ул., 108
Из опыта работы Родительское собрание «Вечер знакомств»
Цель: определить основные идеи воспитательной работы на учебный год; познакомиться учителям и родителям, создать условия для дальнейшего делового и доброжелательного контакта между ними.
Подготовка:
1. Сбор родительского комитета и родителей, желающих принять участие в подготовке собрания. Обсуждение следующих вопросов: цель собрания, определение его хода, выборы ведущего, ответственных, составление вопросов для анкетирования родителей и детей; определение состава творческих групп.
2. Приглашение родителей на собрание «Уважаемые… Приглашаем вас пообщаться, узнать новых людей, задуматься о будущем своего ребенка. Ждем вас (указано время и место). Инициативная группа».
3. Проведение анкеты с детьми, составленной родителями:
- Моя мама самая…
- Мой папа самый…
- Когда я буду мамой (папой)…
Оформление:
1. На доске тема собрания, ход собрания.
2. Текст объявления, «узелки на память», предстоящие классные и школьные дела.
3. Таблица с результатами анкеты, проведенной с детьми.
4. Музыкальное оформление для заполнения пауз во время работы групп.
5. На столах, расставленных по кругу, цветные жетоны, ручки, бумага для записей, анкета, свечи.
6. Цветограмма собрания: красный цвет – собрание понравилось, настроение прекрасное; голубой – собрание прошло хорошо, но хотелось бы лучше; желтый – собрание не понравилось, на подобные собрания больше не пойду.
План собрания:
Участники распределяются по группам.
1. Вступительное слово о целях собрания.
2. Экспресс – интервью (вопросы для родителей и учителей):
- Какие качества вы цените в людях?
- Какие качества вы не хотели бы видеть в своем ребенке?
- Какой, по вашему мнению, должна быть идеальная семья и др.
3. Заполнение анкеты творческими группами:
- Идеальный родитель – это…
- Какой я родитель?
4. Портрет родителей глазами детей (предлагаются материалы анкетирования детей).
5. Обсуждение в группах, а затем создание всеми родителями и учителями портрета класса:
а) традиции; б) учителя; в) дети; г) родители.
6. Составление коллективного письма родителей 5 а класса «Какими мы хотим видеть своих детей и класс к концу учебного года».
7. Благодарность всем, кто помог в подготовке и проведении собрания.
8. Рассказ о ближайших делах и приглашение принять в них участие.
9. Подведение итогов собрания, заполнение цветограммы.
Собрание родителей и учащихся «Мы — одна семья»
Цель: показать важность сотрудничества родителей и детей в организации учебно-воспитательной работы; привлечь родителей к делам ученического коллектива; наметить конкретные дела по сплочению родительского и ученического коллективов.
Подготовка
1. Обсуждение советом дела из числа родителей и учащихся основных вопросов собрания, определение состава групп родителей и детей для работы на собрании и выработки коллективного решения.
Составление учениками текста приглашения родителей на собрание:
«Дорогие ... (имя и отчество родителей), приглашаем вас на откровенный разговор о делах и заботах нашего класса. Мы очень надеемся на ваши советы и помощь. Просим высказать мнение по следующим вопросам: (далее предлагаются вопросы, которые обсуждаются на собрании). Ваши дети».
План проведения
Вступительное слово ведущего собрания о значении совместной работы родителей и учащихся. Знакомство с правилами работы на собрании. Формирование групп родителей и групп учащихся.
Обсуждение в течение нескольких минут поочередно следующих вопросов: Что можно сказать хорошего о коллективе наших ребят? Что вас не удовлетворяет, огорчает в жизни класса? Что необходимо, чтобы сдружить ребят в классе? Родителей и детей? (Первыми высказывают суждения представители от групп родителей.)
Определение возможных совместных дел детей и родителей на ближайший период. На основе предложений групп утверждается план совместной работы родителей и детей на I полугодие: 1) выход на спектакль в театр на площади Юности с последующим обсуждением; 2) КВН; 3) праздник семьи; 4) однодневный поход.
4, Обсуждение родителями в группах, кто и чем может помочь школе, классу, своим детям (заявка на помощь была подготовлена классным руководителем). Составление учащимися сатирических листов о жизни класса «То, что нам мешает жить, надо с треском удалить».
5. Представление микроколлективами детей результатов своего творчества.
6. Работа в группах, составление детьми и родителями пожеланий в адрес друг друга,
7, Коллективный анализ собрания по вопросам: Что понравилось на собрании? Что не понравилось и почему? Получилась ли коллективная работа, заинтересованное обсуждение? Ваши предложения по проведению следующих собраний.
Родительское собрание «Как помочь своему ребенку учиться»
Н.И. Григорьев, С.П. Бурдина
Цели:
- интеграция усилий родителей и педагогов по формированию успешной учебной деятельности учащихся;
- развитие партнерских отношений между учителем, родителями и детьми.