14. История России: подходы к изучению, источники и литература

В основе изучения курса истории России лежат следующие методологические положения.

Отечественная история является неотъемлемой частью всемирной истории. Такой подход основывается на философских категориях общего и особенного. Применение этих категорий позволяет показать особенности развития России как многонационального, многоконфессионального государства, обладающего сложившимися за многие столетия традициями, собственными жизненными устоями.

В изучении курса истории необходимо сочетание цивилизационного подхода с формационными характеристиками. При этом особое внимание следует уделить наиболее значимым для истории России вопросам: становлению и развитию этносов, судьбам цивилизаций на территории России, национальным обычаям и традициям, духовным ценностям и т.д.

Россия представляет собой цивилизационный регион, самобытное развитие которого определяется природно-климатическими, геополитическими, конфессиональными (религиозными), социополитическими и другими факторами. На своеобразие России и ее роль в мировом культурно-историческом процессе значительное влияние оказало ее пограничное положение между Европой и Азией, обусловившее противоречивое воздействие на Россию Запада и Востока.

Вместе с тем признание самобытности не означает обособления России от общего исторического развития; история России рассматривается в рамках становления мировой цивилизации.

По мнению современных исследователей, путь российской истории (как бы его ни называли: модернизацией, цивилизационным циклом, евразийским путем и др.) представляет не «отставание» и не «задержку» развития, а просто другое, самобытное развитие, ведущее к творческому синтезу общего и специфического, внутреннего и внешнего, собственного и зарубежного опыта. И в этом плане, последовательно изучая историю России, в исторических исследованиях допустимо использовать разнообразные категории и понятия, преимущественно социологические (модернизация, стадийность, формация), культурологические (тоталитаризм), экономические (индустриализм и постиндустриализм).

Изучение курса истории России предполагает усвоение знаний историографического характера. Классики отечественной историографии – Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский – внесли значительный вклад в русскую историческую науку. Заслуженным авторитетом и влиянием пользуются труды других выдающихся российских историков. Это прежде всего сочинения В.Н. Татищева, Н.М. Костомарова, А.А. Корнилова, С.Ф. Платонова, П.М. Милюкова и др.

Основная трудность при изучении истории России – это разнообразие учебной исторической литературы, авторы которой придерживаются различных исторических школ и высказывают порой взаимоисключающие точки зрения на проблемы Отечественной истории.

Современные исследования российских авторов представлены учебниками, учебными пособиями, справочными изданиями:

Учебные пособия для старшеклассников и абитуриентов: «История России» В.И. Морякова, В.А. Федорова, Ю.А. Щетинова (М;, 1996); «История России» в 2 томах M.М. Горинова, А.А. Горского, А.А. Данилова (М., 2000); «Отечественная история» М.Н. Зуева (М., 2005); «Россия и мир» под редакцией А.А. Данилова (М., 1995); «История России IX–XX вв.» под редакцией М.М. Шумилова (М., 1997); «Политическая история России» под редакцией В.В. Журавлева (М., 1998); «История Отечества с древнейших времен до наших дней» В.В. Кириллова, Г.М. Кулагиной (М., 2000); «История России. Учебный минимум для абитуриента» Р.А. Арсланова, В.В. Керова, М.И. Мосейкина, Т.М. Смирнова (М, 2001), «Политическая история современной России: 1991-2001: Практ. пособие для учителей» Г.К. Селезнева (М., 2001); «История России» А.А. Данилова (М., 2002); «История России: Справочное пособие/ Полный курс подготовки к экзаменам, зачётам, тестированию» Н.С. Борисов, А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов (М., 2004); «История России» А.В. Якушева (М., 2005) и др.;

Учебники для вузов: «История России с древнейших времен до конца XX в.» под редакцией А.Н. Сахарова, А.П. Новосельцева в 3‑х томах (М., 1996); «Россия в мировом сообществе цивилизации Л.И. Семенниковой (М., 1995); «История России» М.М. Мунчаева, В.М. Устинова (М., 2004); «История России» A.С. Орлова, В.А. Георгием, Н.Г. Георгиевой, Т.А. Сивохиной (М., 2003); «История России XX столетия: основные проблемы» В.А. Поцелуева (М., 1997); «История России» М.Н. Зуева (М., 1998); «Новейшая история Отечества. XX век» под редакцией А.Ф. Киселева, Э.М. Щагина (М., 1997); «Российская история» под редакцией Г.Б. Поляка (М., 1997); «История России: народ и власть» Ю.А. Сандулова (СПб.), 1997; «История Отечества» под редакцией B.М. Борисова, Г.Д. Комкова, А.П. Березовского (М., 1998); «История России (IX–XX вв.)» под редакцией Я.А. Перехова (М., 1999); «История России в новейшее время (1945–1999)» под редакцией А.Б. Безбородова (М., 1999); «История России» А.Н. Марковой, Е.М. Скворцовой, И.А. Андреева (М., 2001); «Россиеведение» В.Ф. Шаповалова (М., 2001), «Введение в современную российскую историю 1985–1991 гг.: Курс лекций» А.С. Барсенкова (М., 2002); «История России IX-XX вв.» под редакцией Г.А. Амона (М., 2002); «Новейшая история России» А.И. Юрьев, Н.М. Островский (М., 2003); «История России» под редакцией А.Н. Сахарова в 2-х томах (М., 2003); «История России» А.П. Деревянко, Н.А. Шабельникова (М., 2004); «Отечественная история: Конспект лекций» Л.И. Семеникова, Н.Л. Головкина, Т.В. Сдобнина, Н.Н. Черкесова (М., 2004); «История России» М.Н. Зуева (М., 2005); «История России» Н.Г. Георгиевой, В.А. Георгиева (М.., 2006) и др.

Несомненный интерес представляют публикации учебно-методического характера, содержащие дополнительные материалы по истории России, а также проблемные вопросы, задачи и т. п. Одна из первых в этом плане – работа С.Г. Смирнова «Задачник по истории России» (М., 1995). Определенный интерес представляют пособия О.И. Бородина, О.М. Щербакова «Тесты по истории России: XIX век» (М., 1996), И.В. Новикова «История России в вопросах и ответах. От Древней Руси до Смутного времени» (М.,1998), В.В. Бокарева, А.Н. Коршунова «История государства Российского IX–XX веков в вопросах и ответах. Тесты» (М., 1998); В.В. Кириллова «Отечественная история XX – начала XXI века» (М., 2003); В.М. Кадневского «Тесты по истории России для поступающих в вузы» (М., 2003); Ю.А. Рябова «История России: Развернутые планы-тезисы по основным темам истории Отечества» в 2-х частях (СПб., 2004); В.В. Кириллова «Отечественная история в схемах и таблицах» (М., 2004) и др.

В учебнике С.Г. Горяйнова, А.А, Егорова «История России IX–XVIII вв.» (М., 1998) каждая тема дополнена выдержками из исторических документов и заданиями к ним. В дидактических материалах Л.М. Ляшенко «История России. XIX век» (М., 2000) и А.Г. Колоскова «История России. XX век» (М., 2000) представлены разнообразные обучающие и проверочные задания различной сложности (традиционные вопросы, работа с документом, тесты, материалы для докладов, дискуссий, исторических сочинений и др.). Вопросы и задания, содержащиеся в учебном пособии Е.А. Гевуркова, В.И. Егорова, А.Г. Колоскова, Л.И. Ларина «История России: проблемы, события, люди (дифференцированные вопросы и задания)» (М., 2000) основаны на использовании широкого круга исторических источников, имеют обучающую и контролирующую направленность.

Материалы теоретического и практического характера, необходимые преподавателю в повседневной работе, содержатся в таких изданиях, как «Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях» М.В. Коротковой, М.Т. Студеникина (М., 1999), «Наглядность на уроках истории» М.В. Коротковой (М., 2000), «Методика преподавания истории в школе» Е. Е. Вяземского, О.Ю. Стреловой (М., 2000). В альбом А.Т. Степанищева «История России: IX–XX вв.: Схемы» (М., 2001) включено более 330 логических, проблемно-логических и структурных схем, графиков, охватывающих более чем тысячелетнюю историю России. Учебное пособие этого же автора «История России: преподавание в школе» ориентирует на понимание концептуально-методологических проблем преподавания и изучения истории, освоение конкретных методик проведения различных видов и форм занятий, организацию самостоятельной работы учащихся и студентов. Значительное место уделено раскрытию проблем воспитания подрастающего поколения на истории Отечества. «Отечественная история в схемах и таблицах» В.В. Кириллова (М., 2004) представляет основные события и вехи отечественной истории, в контексте их причинно-следственных связей, компактно и в хронологической последовательности в форме схем и таблиц

Справочные материалы по курсу отечественной истории представлены следующими изданиями: «История России, XX век» (М., 1997) и «История России IX-XIX вв.» (М., 1997) А.А. Данилова; «История, 5-11 кл.: Справочные материалы» автора-составителя П. Андреева (М., 1997); «Экзаменационные билеты по истории для школьников и абитуриентов: 9-11 классы» авторов-составителей О.В. Кишенкова, Е.С. Королькова; «Учебно-справоч-ное пособие по отечественной истории современного периода, 1985-1987» Ю.Ю. Изосимова (М., 1998), «По тропам Российской истории. Справочник-задачник» Л.М. Пятецкого (М., 1998), «История Отечества в терминах и понятиях» В.Ф. Блохина (Смоленск, Брянск, 1999); «Новейшая история. Подробности» Е.Ю. Сергеева (М., 2000); «История России. Справочник студента» Н.В. Старикова (М., 2000) и др.

При изучении курса истории России целесообразно обратить внимание на труды зарубежных коллег-историков. Интересны и полезны исследования А. Рабиновича (США), Н. Верта (Франция), Р. Пайпса (США), Дж. Боффа (Италия), Хана-Иохима Торке (Германия) и др.

Актуальность взвешенного научного подхода к изучению истории сохраняется и даже возрастает в связи с тем, что переосмысление прошлого не обошлось без издержек и противоречий. Решать многие проблемы приходится в условиях перехода от одного общественного устройства к другому, в условиях коренных изменений в политической системе общества, его экономических основ, выдвижения новых политических и идеологических парадигм, новых морально-нравственных ценностей.