- •Методическое пособие к спецкурсу «Нарративные методы анализа в психологии личности» для магистратуры по направлению 030300 «Психология» специализация «Психология личности» 030300.68.02
- •Ростов-на-Дону
- •1. Пояснительная записка
- •2. Нарративное исследование как парадигма качественного подхода
- •2.1. Соотношение количественного и качественного подхода
- •Соотношение количественных и качественных методов (по в. Семеновой):
- •2.2. «Нарративный поворот» в качественных исследованиях
- •2.3. Нарратив как психокультурная технология
- •2.4.Исследователь как рассказчик
- •3. Нарративная психология: общая характеристика дисциплинарного поля
- •3.1. Психологи и рассказы
- •3.2. Нарративная психология: специфика исследовательского поля
- •3.3. Темы для нарративной психологии
- •4. Анализ нарратива: сбор данных
- •4.1. Эмпирические объекты
- •4.2. Требования к сбору качественных данных
- •4.3. Интервью в нарративных исследованиях
- •4.4. Нарративное( биографическое) интервью
- •4.5. Рассказанное, нерассказанное, нерассказываемое
- •4.6. Дэн МакАдамс: структурированное нарративное интервью и нарративный автобиографический опросник
- •4.7. Неструктурированное нарративное интервью ф. Шюце
- •5. Первичная обработка нарративных данных
- •5.1. Транскрибирование нарративных данных
- •Система труд (Транскрибирование устного дискурса) по Макарову
- •5.2. Специфика аналитической работы с качественными данными
- •5.3. Первичное структурирование нарративных данных: кодирование
- •5.3.1. Кодирование в обоснованной теории:
- •5.3.2. Пошаговое кодирование
- •5.3.3. Особенности кодировочных процедур:
- •5.3.4. Директивное (дедуктивное) кодирование
- •6. Стратегии анализа нарратива в психологическом исследовании
- •6.1. Формальный анализ
- •6.1.1. Нарративная форма как детерминанта психического
- •6.1.2. Нарративная схема и роль Обстоятельств
- •6.1.3. «География души»: структурное сходство семейных историй
- •6.1.4. Структура формы – структура опыта
- •6.1.5. Риторики и грамматика
- •6.1.6. Синтагматический анализ: последовательность и разделение
- •6.1.7. Двойной ландшафт наррации
- •6.2. Стратегический анализ
- •6.2.1 Рассказ и социальный контекст
- •6.2.2. Пределы наррации как стратегический ресурс
- •6.2.3. От рассказа к рассказыванию
- •6.2.4. Роль социальной теории в стратегическом анализе нарратива
- •6.2.5. Рефлексия и критичность исследователя
- •6.2.6. Анализ и социально-психологическое воображение
- •6.2.7. Стратегический анализ конструирования идентичности в нарративе
- •6.2.8. Роль стратегического сравнения
- •6.3. Комплексные подходы к анализу нарратива: сопоставительный анализ (collocation analysis)
- •7. Аналитические критерии и параметры в ситуации анализа нарратива
- •7.1. Синтагматическая структура нарратива
- •7.2. Нарративные и ненарративные элементы:
- •7.3. Нарративная схема к. Бёрка - в. Лабова:
- •7.4. Время в нарративе:
- •7.5. Автобиографическое время
- •7.6. Структура «я»-нарратива как идентификационный проект
- •7.7. Жанры
- •7.8. Когерентность
- •8. Тексты и задания для анализа нарратива
- •Версия 1
4.3. Интервью в нарративных исследованиях
В ситуации анализа нарративов обычно пользуются неструктурированными, недирективными, полуструктурированными или лейтмотивными интервью. Применение количественных методов для анализа уникального/многомерного опыта и персональных содержаний подвергается сомнению.
Специфика нестандартизированного интервью, с точки зрения Ф. Цвейга, заключается в том, чтобы войти в жизни респондента еще до начала опроса. Обращение к нестандартизированным качественным методам может быть описано в категориях «постсциентистских методов» (Веселкова 1994). Новые виды интервью, отмечает эта исследовательница, требуют от методологии значительной мягкости и развития неформализованной части методического инструментария. Важно отметить, что при качественном подходе интервью рассматривается не просто как эмпирическая стратегия сбора данных, но и как пространство, в котором происходит формулирование новых гипотез.
Истории жизни отличаются от других видов интервью большей степенью эмоциональной вовлеченности, особыми характером связей, которые устанавливаются между интервьюером и интервьюируемым. Длительность процедуры, нередко наличие нескольких сессий определяют характер взаимодействия.
4.4. Нарративное( биографическое) интервью
Одним из наиболее востребованных методов становится нарративное биографическое интервью. По мнению Е. Мещеркиной, в задачи этого метода входит «стимулирование респондентов на рассказы о своем жизненном опыте и предоставление им свободы в выборе тем и сюжетов рассказывания» (Мещеркина 1994). Нарративное интервью обращается к действиям, компетентность которых ограничена повседневностью для того, чтобы сделать их объектом социально-психологического анализа. Рассказ выходит на первое место именно в силу своих психокультурных функций – как разновидность ретроспективного пересмотра опыта.
В качестве предпосылок для проведения нарративного интервью обычно называются:
нарративная компетентность рассказчика – фоновая осведомленность относительно правил и конвенций изложения историй;
релевантность изложения жизненного опыта;
акцентированное восприятие - сосредоточенность на моделях связности и понятности рассказа.
4.5. Рассказанное, нерассказанное, нерассказываемое
Исследователи и практические пользователи метода анализа нарративов отмечают, что у респондентов нередко возникают проблемы со спонтанным рассказыванием историй своей жизни. Так, Джером Брунер писал в одной из своих статей, о том, что многие из тех, кого он просил рассказывать о своей жизни в течение сорока минут, не справились с поставленной задачей. Елена Мещеркина и Виктория Семёнова, занимающиеся качественными исследованиями в России, отмечают, что для наших соотечественников эта задача – рассказывать о себе и своей жизни в специальной (искусственной) ситуации в течение длительного времени – часто оказывается непосильной из-за недостаточного развития рефлексии в отношении собственного опыта.
Объем рассказа и готовность собеседника рассказывать во многом определяются культурными конвенциями и правилами конвертации жизни в историю, разделением рассказываемого и нерассказываемого опыта. Можно легко предположить, что, например, исследователь, задумавший услышать истории советских доносчиков, столкнется с проблемами в ситуации сбора информации. Во время реализации коллективного проекта, посвященного советской сексуальности, петербургские социологи столкнулись с ограничениями, которые возникают в ситуации сбора нарративных данных по теме, не включенной в публичный дискурс. Опасное, интимное, неинтересное включается в рассказ с большими ограничениями, которые сами по себе требуют повышенного внимания исследователя.
Из наррации также исключаются травматические фрагменты опыта. Однако отношение к работе с ними в последнее время меняется. На смену гегемонии артикуляции приходит стратегический анализ пределов рассказывания, построение индивидуальных карт наррации. Сходную задачу решала Кэтрин Юнг, предложившая термин «рассказанный мир» для определения и маркировки тем, сюжетов, обстоятельств жизни, которые подлежат или не подлежат рассказыванию в рамках индивидуального, социального или культурного опыта. Кэтрин Рисман также проявляет интерес к нарассказанному и нерассказываемому, отмечая, что не только слова, но и молчание обретают смысл в ситуации повествования.
В этом можно различить знак отхода нарративных психологиов от паннаративной позиции, сводящей все многообразие персонального опыта к личной истории..