
- •Тема 1. Введение в учебный курс «экономическая социология». Общая характеристика метода экономической социологии 6
- •Тема 2. История развития экономической социологии 20
- •Тема 3. Социально-экономические законы общественного развития как условия хозяйственной деятельност индивидов 51
- •Тема 4. Экономическое поведение как форма хозяйственной деятельности индивида 75
- •Тема 5. Факторы экономического поведения индивида 91
- •Тема 6. Пути и способы управления экономическим поведением 137
- •Экзаменационные вопросы 154
- •Литература 158
- •Краткий словарь специальных терминов 166
- •Тема 1. Введение в учебный курс «экономическая социология». Общая характеристика метода экономической социологии
- •Лекция 1. Предметная область экономической социологии
- •Тема 2. История развития экономической социологии Лекция 2. Классический этап становления экономической социологии
- •Подход к. Маркса.
- •Подход м. Вебера.
- •Подход т. Веблена.
- •Контрольные вопросы к лекции №2:
- •Лекция 3. Основные социологические концепции западных экономических школ в 50, 70 и 90-е годы XX века
- •Первый этап экономической социологии
- •Второй этап экономической социологии
- •Третий этап экономической социологии
- •Контрольные вопросы к лекции №3:
- •Лекция 4. Основные этапы становления отечественной экономической социологии
- •Первый этап в развитии социологии
- •Второй этап в развитии социологии
- •Третий этап в развитии социологии
- •Контрольные вопросы к лекции №4:
- •Тема 3. Социально-экономические законы общественного развития как условия хозяйственной деятельност индивидов Лекция 5. Социально-экономический закон разделения труда
- •Разделение труда и развитие системы образования
- •Контрольные вопросы к лекции №5:
- •Лекция 6. Социально-экономический закон перемены труда
- •Контрольные вопросы к лекции №6:
- •Лекция 7. Сущность и формы проявления социально-экономического закона конкуренции
- •Контрольные вопросы к лекции №7:
- •Тема 4. Экономическое поведение как форма хозяйственной деятельности индивида Лекция 8. Экономическое поведение индивида: типы и способы реализации
- •Контрольные вопросы к лекции №8:
- •Лекция 9. Экономическое мышление и экономическое поведение: особенности взаимосвязи
- •Контрольные вопросы к лекции №9:
- •Тема 5. Факторы экономического поведения индивида Лекция 10. Экономический интерес как фактор экономического поведения
- •Контрольные вопросы к лекции №10:
- •Лекция 11. Социальные стереотипы экономического мышления и их влияние на экономическое поведение
- •Контрольные вопросы к лекции №11:
- •Лекция 12. Экономическая культура и ее роль в регуляции экономического поведения
- •Контрольные вопросы к лекции №12:
- •Лекция 13. Психо-эмоциональные особенности экономического мышления и их влияние на экономическое поведение
- •Контрольные вопросы к лекции №13:
- •Тема 6. Пути и способы управления экономическим поведением Лекция 14. Экономическое мышление как механизм формирования различных типов экономического поведения
- •Контрольные вопросы к лекции №14:
- •Лекция 15. Пути и способы управления экономическим поведением через воздействие на экономическое мышление
- •Пример использования в своих интересах распространенного социального стереотипа «по одежке встречают».
- •Контрольные вопросы к лекции №15:
- •Экзаменационные вопросы
- •Литература
- •Краткий словарь специальных терминов
- •Экономическая социология Курс лекций
- •220007, Г. Минск, ул. Московская, 17.
Контрольные вопросы к лекции №2:
В концепции какого классика развитие экономики рассматривалось с позиции борьбы между экономическими интересами буржуазии и пролетариата?
В концепции какого классика развитие экономики рассматривалось с позиций формирования «духа капитализма» средствами протестантской этики?
В концепции какого классика развитие экономики рассматривалось с позиций формирования образа мышления, порождаемого стилем и образом жизни?
В чьей концепции рассмотрено следующее противоречие в развитии экономических отношений: природе человека не свойственна рациональная деятельность, направленная на увеличение капитала при ограничении собственных потребностей; вместе с тем, на подобную деятельность возникает запрос в обществе, для развития которого этот капитал необходим?
В чьей концепции рассмотрено следующее противоречие в развитии экономических отношений: природе человека не свойственна гипертрофированность потребностей, направленность их на демонстративное и подставное поведение; однако, на подобную деятельность мотивирует стиль жизни, не позволяющий жить и тратить ниже уровня, принятого в обществе?
В чьей концепции рассмотрено противоречие между экономическими интересами буржуазии и пролетариата: суть экономических интересов буржуазии состоит в получении прибыли за счет эксплуатации труда рабочих, экономические интересы которых ущемляются; с развитием капитализма борьба между экономическими интересами буржуазии и пролетариата усиливается?
В концепции какого классика рассмотрен социальный механизм регулирования экономических отношений: религиозные институты формируют трудовую мораль хозяйственных субъектов согласно нормам и правилам, предписанным протестантской этикой; созданное экономическое мышление порождает тип экономического поведения, нацеленный на рациональное стремление к законной прибыли в рамках своей профессии?
В концепции какого классика рассмотрен социальный механизм регулирования экономических отношений: основные социальные институты – социальные привычки, стиль и образ жизни – формируют образ мыслей, определяющий рамки и характер потребительского поведения индивидов («демонстративного» и «подставного»); эволюция социальных институтов связывается с технико-технологическими нововведениями, определяющими тип общественного потребления?
В концепции какого классика выявлено, что противоречие между экономическими интересами буржуазии и пролетариата не подлежит регулированию и ведет к насильственной смене экономических и политических отношений?
Лекция 3. Основные социологические концепции западных экономических школ в 50, 70 и 90-е годы XX века
Основные понятия, включенные в систему тренинг-тестирования:
жизненная сфера; первый этап становления западной экономической социологии; концепция Э. Мэйо; теория "управления через соучастие"; "теория икс" и "теория игрек"; теория социальной стратификации и социальной мобильности (П.А. Сорокин); традиция классового анализа; второй этап становления западной экономической социологии; главный результат второго этапа; структура; предпосылки возникновения и институционализации западной экономической социологии; структурно-функциональный анализ (Т. Парсонс); четвертый постулат структурно-функционального анализа; третий этап развития западной экономической социологии; экономическая социология по Н. Дж. Смелсеру; "сравнительная макросоциология"; флексибилизация; назначение социологии экономической жизни; экономическая социология в ее западном варианте; движение "экономика и общество".
Возникновение и становление экономической социологам в мировой науке явилось итогом длительного процесса социологизации экономической науки на всем протяжении ее развития. Еще А. Смит разрабатывал теорию человека и его потребностей, побудительных стимулов к действиям, мотивации поведения. В известном смысле история западной экономической мысли — это история постепенного расширения социального фона, на котором рассматривается развитие экономики. Это расширение стимулировалось ограниченностью теории свободного предпринимательства (свободной конкуренции), разработанной классической школой английского экономиста Д. Рикардо (1772—1823) и его последователями. По мере того как недостаточность их подхода становилась очевидной, экономисты расширяли представление о круге факторов, ограничивающих свободную конкуренцию, участвующих в регулировании экономического развития.
Среди этих факторов все большее место занимали социальные, политические, нравственные, религиозные. По мнению английского экономиста А. Маршалла (1842—1924), большая армия экономистов на протяжении XIX и XX веков упорно доискивалась до корней тех побудительных мотивов, которые наиболее сильно и наиболее устойчиво воздействуют на поведение человека в хозяйственной сфере его жизни. Жизненная сфера, которая особенно интересует экономическую науку, – это та, где поведение человека обдуманно, где он чаще всего высчитывает выгоды и невыгоды какого-либо конкретного действия.
Существует несколько крупных социологических проблем, как бы пронизывающих многие концепции, западных экономических школ. Это прежде всего характер мотивации экономического поведения, соотношение в нем свободы и регламентированности; роль различных ограничителей свободного предпринимательства; отношения "экономического человека" и государства; проблемы "корпоративного духа" бизнеса, роль социальных институтов — политики, собственности, семьи и др. — в экономической жизни.
В первой четверти XX в. интересующая нас проблематика начинает активно разрабатываться в рамках социологии, как общей (Э. Дюркгейм, Д. Смолл и др.), так и частной (Э. Мэйо, Ж. Фридмен и др.). В середине 50-х годов выделилось самостоятельное научное направление, названное, "социологией экономической жизни" или "экономической социологией". В становлении его современного состояния можно выделить три этапа.