34) Озвучить выбранный кубик. Ребёнок подает кубик воспитателю, держа его в обеих

руках. Называем, а еще лучше, пропеваем склады, поворачивая кубик в руках ребенка в

следующем порядке: Б-БА-БО-БУ-БЫ БЭ. Или: БЬ-БЯ БЁ-БЮ-БИ-БЕ. Стол с кубиками

поставьте подальше, чтобы ребята могли пробежаться, распределиться во времени и

пространстве, кубик потрясти (запомнить рукой) в пробежке туда-сюда. Еще лучше, если

ребятам придется в пути преодолевать какие-либо препятствия: подлезать, перелезать,

спрыгивать.

Правило: поворачивайте кубик и проговаривайте склады, обращенные к ребенку, так быстро,

как только сможете. Я провел сотни курсов с показом на детях 4-5 лет, не читающих, из

ближайшего садика, в Петербурге и других городах. Дети приходили ежедневно на одно

30-35-минутное занятие. На четвертый день обязательно начинали читать. Тому тысячи

свидетелей, многократно такие занятия снимались на пленку. Таких же результатов добиваются

и многие мои ученики.

Так знаете, кто быстрее в такой результат выходит? - Те, кто кубики быстрее вертеть

научились. У тех же, кто к детям пристаёт: “А это какая буковка? А эта?”, кто еле-еле кубики

поворачивает, результаты намного хуже.

Провернул, назвал кубик (у каждого как бы есть имя) - и давай команду ребенку: “Беги, неси

другой!” Тогда дети смеются от радости, бегом за новым кубиком бросаются, бегом обратно. А

к приставучей тете не бегут, сидит в одиночестве.

Запоминается то, что мелькает, а если как улитка ползёт? Ну и ползи, ползи, всегда к тебе

успеем. Лучше помнится то, что многократно повторяется, предъявляется, высвечивается. При

таком показе быстрее проникаешь в систему, осваиваешь закономерности. Сугестопедия? Без

специальной аппаратуры, компьютеров, магнитофонов, видео?

Тугослышащие или глухие дети подают наставнику кубик и кладут руки ему на шею под

подбородком, чтобы “слышать” звуки руками, видеть одновременно их буквенный эквивалент

на кубике, приближенном ко рту наставника, да еще заглядывать тому в рот, наблюдая и

имитируя положение речевых органов.

35) Классификация-1. 46 кубиков (маленький беленький в кармане у наставника) лежат

на столе, слева и справа от которого еще два свободных.

Предложите мальчикам на левый стол перенести большие кубики, а девочкам на правый стол

маленькие.

Теперь наставнику нужно назвать все кубики. Если мы умеем их быстро поворачивать, это

займет совсем немного времени.

Сначала называем все большие, а потом маленькие. Можно это делать и по очереди, переходя

от стола к столу. Ребята притихнут, внимание полнейшее, лица у всех умненькие. Размышляют,

улавливают, анализируют.

Без всяких словесно-логических пояснений, терминов (вся кий термин - абстракция, им надо

заканчивать, а не с нею начинать), абстрактно-безумных схем слова и английских мальчиков

Тома и Тима ПОКАЗЫВАЮТСЯ особенности твердых и мягких, сходство и различие между

ними.

36) КЛАССИФИКАЦИЯ-2. 46 кубиков опять на столе посредине. Предложите одной группе

ребят перенести на левы я стол “железные” и “железно-золотые” кубики, а другой группе на

правый стол - “деревянно-золотые”.

На среднем столе должны остаться два “золотых” (большой и маленький) и

“железно-деревянный” (с твердыми знаками).

Назовите кубики. Что мы проделали? - Правильно, ПОКАЗАЛИ, а не рассказывали об этом,

звонкие и глухие, сходство и различие между ними. Еще древними подмечено: все познается в

сравнении.

Разумеется, первую и вторую классификации можно проводить не по одному разу.

37) КЛАССИФИКАЦИЯ-3. Поставим на полку кубик А и предложим ребятам принести и

справа от него расположить все кубики с такой буквой.

Получится что-то вроде А-ДА-СА-КА-ВА-МАПА-БА-

ГА-РА-ХА-ЖА-ТА-ВА-11Л-ПА-ФА-БА-ША-ЧА-ЗА-НА-МА -ЛА-ЩА-КА. Сразу же ребят

предупредите, что приносить можно только по одному кубику. Задача наставника -

подсказывать ребятам: стань ДА, ставь СА, ставь КА... Следить, чтобы не ставили слева от

кубика А; чтобы не переворачивали кубики, не ставили боком.

Ребята сами убедятся, что на полке только большие кубики и два маленьких двойных

деревянно-золотых: ЧА и ЩА. А на столе остались только маленькие и один большой

железно-деревянный с твердыми знаками.

Сразу же другое задание: поставить на полку кубики с буквой Я:

Я-ТЯ-ЛЯ-НЯ-ФЯ-ВЯ-ПЯ-КЯ-ГЯ-ЗЯ-ТЯ-БЯ-ХЯ ДЯ-СЯ-МЯ-ДЯ-РЯ.

На столе остались только три кубика: большой железно деревянный с твердыми знаками,

маленький весь железный (Й) и маленький беленький со знаками препинания.

На полках получились два “поезда”: из сомкнутых 26 больших кубиков и 18 маленьких.

Конечно, нужно прочитать то, что составили, слева направо, ставя на читаемые кубики

маленький беленький со знаком ударения.

И сразу новая игра, пока кубики на полках.