- •2.Связь психологии и педагогики.
- •6. Категории педагогической психологии
- •7. Обучение и воспитание.
- •8. Виды воспитания
- •Психологическая готовность ребенка к школе
- •22. Платон и Аристотель.
- •25. Программированное обучение — это относительно самостоятельное и индивидуальноеусвоение знаний и умений по обучающей программе с помощью компьютерных средств обучения.
- •Линейная программа
- •».. Разветвленная программа
2.Связь психологии и педагогики.
Роль психологии в практике обучения и воспитания была осознана задолго до оформления педагогической психологии в самостоятельную научную отрасль. Я.А. Коменский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Ф.А. Дистервег и др. подчеркивали необходимость построения педагогического процесса на основе психологических знаний о ребенке.
Предметом воспитания является человек, и если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его во всех отношениях. Это означало изучение физических и психических особенностей человека, влияний "непреднамеренного воспитания" - общественной среды, "духа времени", его культуры и общественных отношений.
Психология органично связана с педагогикой, между ними существует несколько "узлов" связи
Главный узел связи - предмет этих наук. Психология изучает законы развития психики человека. Педагогика разрабатывает законы управления развитием личности. Воспитание, образование детей и взрослых есть не что иное, как целенаправленное изменение этой психики (например, мышления, деятельности). Следовательно, они не могут осуществляться специалистами, не владеющими психологическими знаниями.
Второй узел связи двух наук - показатели и критерии обученности и воспитанности личности. Степень продвинутости знаний школьников регистрируется по изменениям памяти, запасов знаний, способностям использовать знания в практических целях, владению приемами когнитивной деятельности, скорости воспроизведения знаний, владению терминологией, навыками переноса знаний в нестандартные ситуации и т.п. Иначе говоря, результаты педагогической деятельности диагностируются по изменениям психологических характеристик воспитуемых.
Третий узел связи - это методы исследования. Межнаучные коммуникации двух отраслей знания имеют место и в методах исследований педагогики и психологии. Многие инструменты психологического научного поиска с успехом служат решению педагогических исследовательских задач (например, cоцихометрия, парное сравнение, рейтинг, психологические тесты и др.)..
6. Категории педагогической психологии
К категориям относятся наиболее емкие и общие понятия, отражающие сущность науки, ее устоявшиеся и типичные свойства. В любой науке категории выполняют ведущую роль, они пронизывают все научное знание и как бы связывают его в целостную систему.
Образование – целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личномсти и государства.
Обучение,
Воспитание – усвоение соц. одобреных норм и правил.
Самообразование - систематическое самостоятельное усвоение знаний в различных областях.
Самовоспитание ,
знание, – как результат познания.
Умение - усвоенный субьектом способ выполнения действия
Навыки – автоматические умения.
Компетенция и компетентность.
Научение - обозначает процесс и результат приобретения индивидуального опыта человеком .
Учение – определяется как научение человека в результате целенаправленного, сознательного присвоения им передаваемого (транслируемого) его социокультурного (общественно-исторического) опыта и формируемого на этой основе индивидуального опыта.
Учебная деятельность - способ обучения.