Глава II. Цель, задачи, методы, организация исследования

Цель исследования – выявить особенности развития памяти у детей с ОНР.

Задачи:

1. Провести анализ литературы по данной проблеме.

2.Проведение психодиагностического исследования, для выявления особенностей развития памяти у детей с ОНР.

3. Подобрать и разработать комплекс занятий, направленных на развитие памяти у детей с ОНР.

4. Дать анализ эффективности использования коррекционно-развивающей программы по развитию памяти у детей с ОНР.

2.1.Организация исследования

Исследование проводилось в ГДОУ детский сад № 86 комбинированного вида Красногвардейского района г.Санкт-Петербурга. пр. Наставников, д. 41, корп. 2, литер А. в период с 06.04.09 по 04.05.09

Приоритетные направления работы ГДОУ:

Осуществление квалифицированной коррекции нарушений речевого развития воспитанников.

В исследовании принимали участие дети подготовительной группы №9 с общим недоразвитием речи, в возрасте от 5 л.11м до 7 л. Из которых, 7 мальчиков и 3 девочки.

Описание процедуры проведения исследовательской работы:

- Продолжительность работы – 60-100 минут 5 раз в неделю

- Количество участников – 10 человек;

- Периодичность встреч - 5 раз в неделю.

В психологической диагностике использовались следующие методы:

1.Методики;

2. Наблюдение;

3. Беседа.

В групповой работе использовались следующие методики и формы обучения:

1. Рассказ:

2. Разбор ситуаций;

3. Игры;

4. Упражнения на отработку необходимых навыков;

5. Релаксационные техники;

При проведении исследования детям последовательно были предъявлены данные методики, предварительно зачитывалась инструкция.

Время проведения эксперимента – первая половина дня.

Место проведения эксперимента – кабинет психолога.

Список использованных методик:

- методика «Изучение непроизвольного запоминания»;

- методика «Изучение произвольного запоминания»;

- методика «Запомни пару»;

- методика «Выучи слова»;

- методика «Запомни цифры»;

- методика «Тест Тулуз-Пьерона».

2.2. Характеристика методов исследования Изучение непроизвольного запоминания

Название методики: «Изучение непроизвольного запоминания»

Источник: Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф., Практикум по возрастной психологии, СПб.:Речь, 2008.

Назначение: определение объема зрительной непроизвольной памяти.

Стимульный материал: набор из 10 картинок.

Инструкция: в инструкции не дается установки на запоминание.

Процедура исследования: Картинки предъявляются по одной (приблизительно 1 картинка в секунду). Обследуемый должен воспроизвести весь набор картинок на вербальном уровне (назвать то, что нарисовано на картинках). Порядок воспроизведения не имеет значения. В протоколе фиксируется количество правильно воспроизведенных картинок.

Оценка результатов:

За каждое правильное воспроизведенное название выставляется по 1 баллу.

Выводы об уровне развития:

8-10 баллов – высокий уровень;

7-5 баллов – средний уровень;

4 и ниже – низкий уровень.

Возрастные нормы: дошкольный возраст.