головина

Головина

Подготовка к гос экзаменам

Литература

Лубовский спец пс

Кузьницова Основы спец пс

Сорокин В М сп пс

Шаповал сп пс

Шипицина

Предметное содержание сп пс. Ее содержание и методы.

Опередление сп пс, история, является частью общей пс.

Предмет – психика (лиц с огр возм здоровья).

Задачи. Методы.

Причины и факторы отклоняющегося развития

Отклоняющееся развитие это …

Дизонтогинез это отклонение и в одаренность и в недоразвитие.

Наталные, перенатальные. Постнатальные. (или эндогенные и экзагенные)

Факторы – то что влияет на факторы протекания – степень выраженности наруш, время воздействия, сопутсвуеюшие наруш, локализация деф,

Отечественные и зарубежные классификации лиц имеющие нарушения блаблабла (классификация отклоняющихся развитий)

Клас. Дизонтогинеза по Лебидинскому вв. (6 вариантов + все дети)

1 общее пси недоразв – враженная уо (олигафрены)

2 ЗПР

3 поврежденное развитие (приобретенная уо)

4 дефицитное раз – дифицит в развитии анализаторов – нар зр, сл, речь, ода

5 искаженное – аутизм (асинхронии – одни ункции развиваются раньше нормы – акселерация, другие позже – ретордация)

6 дисгармоничное – вражденые органич пораж которые влияют на эмоц вол сферу (психопатии)

Мкб 10 дсм 4

Общие (онто и дозонто генеза) закономерности развития детей с овз

1.стадиальность пс развития

2.гетерохромность развития (закономерность в развитии функций)

4.сензитивные периоды

3.стадиальность развития (посл каждой стадии возникает новое пс образование, которое служит для образования сл стадии)

Специфич закономерности развития детей с овз

Отличие реб с овз от нормы.

Уо отличается низким ур или отсутсв абстрактного мышления.

Слепой – отсут мобильности из за наруш пространственной ориентировки, зрячий реб познает окр мир в зрит модальности, а слепой в гаптической.

Глухой – наруш слухового восприятия. Речь формируется специфич или не форм

Понятие о системных наруш в структуре отклоняющегося развития

Лекция 2

Особенности пс развития реб при на руш од. Классификация лиц с дцп

Класифи лиц с ода:

1.органич пораж цнс. Самые тяжелые наруш. Дцп и с полиэмилитом (наруш спинного мозга)

2…

3 сколиозы

65%-70% из ода с дцп.

Дцп – определение из книги мамайчук

5 групп и + смешаная (семенова и футорова)

спастич диплегия наиболее легкая. Почти у всех в этой подгруппе норм интел

самая тяж – двойная гемоплегия. Сам большой процент уо в глубокой и тяж форме. параличи

каждая гр делтся на подгр: слабовырж деф, средне, тяж.

В смешаной гр деление по соц адаптации.

Особености пс разв

Ряд особенностей: почти у вех инт наруш (зпр или уо) особенно если не раб. Зпр может быть первичным или вторичным. У зпр наруш речи.

Наруш праксиса – целенапр движ. Произвольные движ

Дисгр дисл диск

Нарш простр мышл

нар эмоц сф

нар эмоц вол разв – страхи тревожность

рда ка модель искаженого развития. Типы поведения аутичного реб при попытке уст контакт

такой вид дизонт при кот одни ф-ии раз быстрее др медлене (акселелируют, …).

Канер

Определение

Первич наруш Центрация на внутреним мире. Наруш связаное с наруш контакта с внеш средой.

Искаж ф-ии: нет речи или она своеобразная, речь автономная неосозная эхолалии,

Речь может развиться раньше нормы.

Типы поведения

Категории по возможности контата на 4 группы:

1.дети которые полностью отрешены от происходящего. (холдинг терапия)

2.активное отвержение при попытке установить контакт

3.дети захваченые аутичными интересами

4.

Наруш поведения в дизонтогенезе. Причины формы виды

Наруш пов – отконение от бщепр соц норм пов

Формы дизонтог при нарушении пов – там где страдает эмоц вол сфера и нравств сферы.

При зпр – задержана эмоц вол сфера. Они импульсивны. + отсуттв ркегуляции пов

Уо.

Необученые усной речью глухие

Из за наруш абстактоного мышления. Не усваивают абстрактных нравсвенных понятий.

Дизгарманич поведение. Психопатия. Биологич и соц причины.

Профилактика – изменеие социума.

Особенности детей с сдвг

Гипер акт

Импульсивность

Дифицит внимания

Низкая продуктивная работосп

Пс развитие детей сирот

Депривация. При депривации зпр

Определение сложных пс отклонений в развитии, классификация, особенности пс развития

Конспект головиной тот год

Классиф: единой клас нет. Но есть критерии: по количесву, сочетание деф, 3 и более – самые тяж – встречаются только при синдромах напр дауна.

По времени возд

Вместе поразень (сачела ослеп потом оглох)

По возрасту

По потанцеалу развитие

Сочетание сенсорные лили сент –инт

своеборазие: депривация

Класиф слепоглухоты. Виды речи кот нужно формировать у слепо гл р

Телесные прикосновения как способ взаимод.

Жестовая.

Дактильусная речь

Письменая речь

Особености формирования личности при разных вариантах дизонт (или модально неспецифич законом формирования личности в дизонт)

Неспец – свойсвенные всей популяции откл разв.

Депривация у всех.

Будет формироваться Отошение к болезни (внутр картина дефекта ВКД)

Трудности в соц адаптации

самооцнка,

повыш тревожность,

межличн общение,

эгоцентризм

пс проблемы семейного воспитания детей с разными отклонениями

особ форм речи при разных видах дизонт. Причины наруш речи и хар-ка общения

диагностика!!!

Поясните как можно выявит недоразвитие мысл деят детей младш шк возраста с зпр

Напр 4й лишний направлено на уровень сформированности обобщения. Это будет невербальное мышление.

Что бы проверить на понятийном уровне. При опоре на память (на образы представления). Дать 4 слова на слух. наглядно образное представление.

Методика брунера. 42 картинки и просят выбрать то что похоже друг на друга (например торт часы колесо). Или геометричсекие фигуры ивановой. Геометр фигуры (круг квадрад еще еще). Размеров большой-маленький (иногда еще есть средний) и цвет. Просим выбрать похожие и чем они похожи. Если смог вырать цвет то обстагировался от велечины и формы. Зачит он обобщил и абстагировался.

Сравнение. Кубики коса.

Основопологающие мыслит операции это анализ и синтез.

Доска сегена. С уо ребенок будет собирать доску методом проб и ошибок. Норм ребенок будет пользоваться анализом и синтезом.

По каким критерием можно отличить зпр от уо. примеры

Определение

Уо стойкая необр

Зпр можно скоригировать

Уо это органика (но есть мнения о том что уо можно создать например это при ребенок-маугли)

Зпр могут использовать помошь. Уо – нет.

При уо затронуты все пс процессы. При зпр есть сохраное.

При уо есть наруш интелл- мышление реч воображение. А при зпр составляющие не сам инт наруш, а функции как бы обслуживающие (предпосылки интел). Внимание, восприятие.

Игра. Уо не овладевают сюжетно рол игр. А зпр овладевают при помоши.

Уо не адекватное исп предметов. Зпр более менее понимают как используют предметы.

Зпр – редкие дисплазии лица (изменения внешности). У уо нет в глазах мысли.

По каким показателям можно судить о наруш произвольного внимания детей с зпр.

оПределение зпр

произв вним: наличие цели и волевые характеристики.

Можно судить о нарушении внимания по отсутсв цели (реб может потерять цель. Методика штриховка. Кольуа лонгольта итд. Все виды коректурых проб. Это длительное время реб-к должен заниматься монотоной деятельностью).

Примеры корекционых заданий напрвленрых на развитие словесной памяти у детей с наушним слуха

Волшебный мешочек

Примеры кор заданий направленых на развитие произ внмания у уо

Метоика – реб сажают перед мультиком например, когда он отвлекается, картинка портиться.

Нелепицы

Перерисовка карточек с точками

Лабиринты

(любая методика где есть цель и волевое усилие)

Приведите примеры кор заданий напр на разв мышл у уо детей

Мышл это …

Важно это понятийное мышление

4й лишний

Доска сегена

сюжетные картинки

какие задания можно предлоить для развития комуник спос детей зпр

зпр – нарушение общение. Не дост развиты комун навыки

сюжетно ролевые игры

можно ставить сказки. Драматизация

по каким проявлениям можно судить о недоразвитии речи детей с инт наруш

уо

исп ненормат лексики. Потому что литернатурная лексика это сложно а ненормат это набор слов которыми можно все обозначить

наруш звукопроизнош.

Не полная речь. Мал запас слов.

Не праильно построеная речь

Зпр

Каверкают слова. Переделывают слова.

Бедная речь. Не правильно употр слово. Не знают значение сл

Приведите примеры рис тестов детей с овз

Верб проект тесты – незак предл

Не верб –рисуночный.

Выявляется проекция личности.

Проиллюстрируйте на примерах по каким примерам можно судить о наруш эмоц вол сферы детей с зпр

Ребенок кричит на уроке. Или ушле с урока просто так.

Импульсивность, отс саморегуляции

Неадекватность эмоц

Примеры ориентировки незрячик в рзных видах пространства

В случ отс зрен отст мобильность

В связи с этим ориент в прост это проблема

Виды прост такие то

Везде жто гаптика кроме больш закт где отраж зук

И больш отк где слух

Примеры методик напрваленых на изуч позноват сферы детей с овз

Познова сф включает все пс процессф. Я остановлюсь на то то (память, мышление…)

Например у таких то детей

10 солов лурия

При опоре на слух воспр при на виз тра тата