ЗАКЛЮЧЕНИЕ 0 0 ⁰

_# по данным психологического обследования испытуемого Б Д 23 года, образование - неполное высшее,

студент 3-го курса, специальность - психология, семья - полная.

Цель/с^накомиться и научиться работать с методикой Дембо-Рубинштейн;

Д$юлучить данные об уровне самооценк^спытуемого.

Используемые методики: методика Дембо-Рубенштейн, модификация Прихожан.

Поведение испытуемого во время обследования: при прохождении методики испытуемый понял инструкции со второго предъявления, в работу включился с задержкой; демонстрировал обеспокоенность, некоторую медлительность в работе, настороженное отношение к обследованию. Испытуемый вел себя спокойно, особого интереса к методике не проявлял, мотивацию можно определить как умеренную, задания выполнял самостоятельно. Учитывая обстоятельства проведения обследования это можно объяснить ситуативными факторами. Однако такое эмоциональное состояние испытуемого, скорее всего, исказило результаты обследования.

Результаты обследования: испытуемый показал следующие результаты по шкалам:

• шкала «Здоровье»: самооценка - 8,2; уровень притязаний - 9;

• шкала «Характер»: самооценка - 7,25; уровень притязаний - 7,25;

• шкала «Умственные способности»: самооценка - 7,25; уровень притязаний - 9,5;

• шкала «Авторитет у сверстников»: самооценка - 6,75; уровень притязаний - 6,75;

• шкала «Внешность»: самооценка - 6,75; уровень притязаний - 6,75;

• шкала «Уверенность в себе»: самооценка - 8,25; уровень притязаний -

8,25;

• шкала «Умение многое сделать своими руками»: самооценка - 7,4; уровень притязаний - 9,25.

Усредненные показатели: самооценка - 73,6%, уровень притязаний - 80,4%.

Анализ результатов: по результатам обследования испытуемый показал следующие результаты.

Очень высокая самооценка по шкалам «Уверенность в себе», «Характер», «Здоровье», что вероятно свидетельствует о высокой самооценке, хорошем здоровье, отсутствии внутриличностных проблем. Однако, учитывая поведение испытуемого, такой показатель так же может свидетельствовать о личностной незрелости, неумении сравнивать себя с другими, закрытости для опыта, нечувствительности к оценке окружающих. Уровень притязаний по данным шкалам так же находится на очень высоком или высоком уровне, что может свидетельствовать в пользу завышенных требований к себе и неадекватности самооценки.

По остальным шкалам испытуемый показал высокие значения самооценки, что может свидетельствовать об адекватной оценке своих способностей и возможностей, умении строить взаимоотношения с окружающими. Однако показатель уровня притязаний по данным шкалам вызывает сомнения в достоверности полученных результатов: для шкал «Внешность» и «Авторитет у сверстников» его показатель равен среднему уровню, а для шкал «Умственные способности» и «Умение многое делать руками» - очень высокому.

В целом испытуемый показал высокие результаты при измерении как самооценки, так и уровня притязаний, однако, как следует из предыдущего анализа, а так же поведения испытуемого во время обследования, скорее всего результаты обследования нельзя считать достоверными. Необходимо повторное обследование.

г

£

Ч «

:»

і àv

Vr> is

-ч-

45"

te C-f-

Vo

4 iV

-4—

41

4

§

1. hСведения об испытуемом: _г /

СВ.В., 18 полных лет, студентка 3 курса, полная семья

2. Цель обследовании:

I Ознакомиться и научиться пользоваться методикой Дембо - Рубинштейн в модификации А.М. Прихожаи^Определить уровень самооценки и уровень притязания с помощью методики Дембо - Рубинштейн в модификации А.М Прихожан.

3. Перечень используемых методик и условия проведения обследования:

Методика Дембо - Рубинштейн в модификации .АМ. Прихожан для обследования уровня самооценки и уровня притязания.

Условия проведения обследования благоприятные, в помещении присутствовал посторонний шум .

4. Результаты наблюдения за поведением обследуемого во время беседы и диагностики:

Испытуемый спокоен, внимателен, сосредоточен, заинтересован в проведении обследования.

5. Критерии оценивания и анализ результата:

Умственные способности: уровень самооценки = 60 баллов (высокий)

уровень притязаний = 75 баллов (высокий) разница =15 баллов (норма) Характер: уровень самооценки = 45 баллов (средний)

уровень притязаний = 65 баллов (средний) разница = 20 баллов (норма) Авторитет у сверстников: уровень самооценки = 45 баллов (средний)

уровень притязаний = 85 баллов (высокий) разница = 40 баллов (норма) Умелые руки: уровень самооценки = 50 баллов (средний)

уровень притязаний = 90 баллов (высокий)

Внешность:

Уверенность в себе:

разница = 40 баллов (норма) уровень самооценки = 65 баллов (высокий) уровень притязаний = 73 балла (средний) разница = 8 баллов (норма) уровень самооценки = 50 баллов (средний) уровень притязаний = 85 баллов (высокий) разница = 35 баллов (норма) Средний уровень самооценки = 52 балла (средний) Средний уровень притязаний = 78 баллов (высокий)

вровень самооценки и притязании

у - уровень притязания _ш - уровень самооценки

1. - Умственные способности

2. - Характер

3. - Авторитету сверстников

4. - Умелые руки

5. - Внешность

6. - Уверенность в себе

Личные качества

и и Параметр	І Количественная характеристика (балл)
	низкий	средний	высокий	Очень | высокий
Уровень притязаний	) Менее 60 1.... ■	60-74	75-89	| 90-100
Уровень самооценки	1 Менее 45	45-59	60-74	75-100

6. Выводы:

Высокий уровень притязаний (78 баллов). Норму, реалистический уровень притязаний, характеризует результат от 60 до 89 баллов. Оптимальный - сравнительно высокий уровень - от 75 до 89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Средний уровень самооценки (52 балла) говорит о реалистической, адекватной самооценке

25 сентября 2012г. ^ЩуЗаключение по результатам и

психодиагностического обследования

1. Сведения об испытуемой:

Ф Ю С 19 лет, студентка. Испытуемая живет в полной семье,

принадлежит к первой группе здоровья, хронические заболевания отсутствуют.

2. Цель обследования:

   1. ознакомиться и научиться пользоваться методиками: «Тип мышления» в модификации Г. В. Резапкиной; «Стиль мышления» Брэмсона, Харрисона адаптированной А. А. Алексеевым.

   2. определить стиль и тип мышления испытуемой, как профессионально важных качеств психолога с помощью методик «Тип мышления» в модификации Г. В. Резапкиной; «Стиль мышления» Брэмсона, Харрисона адаптированной А. А. Алексеевым.

3. Перечень использованных методик и условия проведения обследования:

при обследовании применялись такие методики: «Тип мышления» в модификации Г. В. Резапкиной; «Стиль мышления» Брэмсона, Харрисона адаптированной А. А. Алексеевым. Обследование проходило при благоприятных условиях: в хорошо освещаемом помещении и без постороннего шума.

4. Результаты наблюдения за поведением испытуемой во время беседы и диагностики

Испытуемая выгляделябодро, и находилась в приподнятом настроении, с интересом отнеслась к заданию. Была заинтересована в исследовании. Дополнительных вопросов по ходу обследования не возникло.

5,Описание результатов обследования:

Испытуемая с легкостью справилась с поставленной задачей в указанное время и показала следующие результаты.

Методика «Тип мышления»:

• Предметно-действенное = 6 баллов;

• Абстрактно-символическое = 2 балла;

• Словесно-логическое = 4 балла;

• Наглядно-образное = 7 баллов;

• Креативное = 6 баллов.

Методика «Стиль мышления»:

• Синтетический = 67 баллов;

• Идеалистический = 48 баллов;

• Прагматический = 59 баллов;

• Аналитический = 46 баллов;

• Реалистический = 47 баллов.

б.Выводы:

Исходя из полученных результатов, можем предположить, что у испытуемой преобладает наглядно-образный тип мышления - это говорит о художественном складе ее ума. А сопутствующими является предметно-действенное мышление и креативность. Что говорит о умении испытуемой подходить к решению проблем не стандартно, креативно и о ее предпочтении действовать. Что касается стиля мышления, то у испытуемой преобладает аналитический стиль мышления, это свидетельствует о систематическо

м

Заключение по результатам психодиагностического

обследования